Николай иванович пирогов (1810-1881)
Основные статьи
|
Педагогические взгляды
|
Критика сословие профессион. образования |
Дидактические идеи
|
1856 г. - "Вопросы жизни". Главная идея - защита общечеловеческого образования. 1858 г. - "Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии других детей?" Обсуждение применения телесных наказаний детей, доказывает антипедагогичность применения розог. 1859 г. - "Основные начала правил о проступках и наказаниях учеников гимназий Киевского учебного округа ". "Отчет о следствиях введения по Киевскому учебному округу правил о проступках и наказаниях учеников гимназий ". Статьи, посвященные той же проблеме о нецелесообразности физических наказаний детей, но был непоследователен, считая, что на практике без них не обойтись. |
Считал главной идею общечеловеческого воспитания, воспитание полезного стране гражданина. 2. Необходимость подготовки к общественной жизни высоконравственного человека с широким умственным кругозором: "Быть человеком - вот к чему должно вести воспитание". 3. Воспитание и обучение на родном языке. Презрение к родному языку "позорит национальное чувство". 4. Указывал, что основанием последующего профессионального образования должно быть широкое общее образование. 5. Предлагал привлечь к преподаванию в высшей школе крупных ученых, рекомендовал усилить беседы профессоров со студентами. 6. Боролся за общее светское образование. 7.Призывал уважатъ личностъ ребенка. 8. Боролся за автономию высшей школы. |
1. Против сословной школы и ранней утилитар-но-профессион. выучки. 2. Против ранней, преждевременной специализации детей. Считал, что она тормозит нравственное воспитание детей, сужает их кругозор. 3.Осуждал произвол, казарменный режим в школах, бездумное отношение к детям.
|
1) Учителя должны отбросить старые, догматические способы преподавания и применять новые методы. 2) Надо будить мысль учащихся, прививать навыки самостоятельной работы. 3) Учитель должен привлечь внимание и интерес учащихся к сообщаемому материалу. 4) Перевод из класса в класс производить по результатам годовой успеваемости. 5) В переводных экзаменах есть элемент случайности и формализма.
|
Схема 12.
С
хема
12.
Прогрессивные русские педагоги Опорный конспект 16. Второй половины XIX в. Илья Николаевич ульянов (1831-1886)
Педагог-демократ, просветитель. Закончил уездное училище, астраханскую мужскую гимназию, физико-математический факультет Казанского университета.
Вел большую преподавательскую деятельность, был инспектором народных училищ Симбирской губернии, директором начальных народных училищ этой же губернии.
В его отчетах и статьях ("Заметки при обозрении некоторых учшшщ Симбирской губернии", "Деятельность директора и инспекторов народных училищ в 1880 году ", "Ответы на вопросы по поводу предположения о введении обязательного обучения в начальных училищах", 'Методы обучения в народных школах в 1880 г." и др.) выдвигались следующие идеи:
- необходимо повышать профессиональный уровень методических разработок по конкретным предметам обучения;
- организация школьного дела требует основательного знания жизни школы изнутри, следует присутствовать на показательных уроках лучших учителей и чаще проводить их, делать их разбор, присутствовать на педсоветах, экзаменах, проводить семинары и съезды учителей;
- необходимо соединение учебного процесса с профессиональным образованием;
- особое внимание следует уделить открытию народных училищ для малых народностей России;
- учебная администрация губернии должна систематически заниматься наведением порядка в школьном деле.