Человек и воспитание в системе ценностей рерихов
Синтетическое гуманистичиское учение («Агни-йога» (др. назв. "Живая этика", Учение жизни). Ориентировано на духовное развитие, культуру и знание.
Н.Рерих
"Нельзя принудить к благу спящее сердце". "Сотрудничество всех и во всем означает мир на Земле". "Сотрудничество и кооперация - дары эволюции людям".
Е.Рерих
Устремляйтесь к самому большему, ибо назначившие себе малый круг, называются обреченными, и все возможности для них пройдут тем же радиусом.
Мыслящий человек никогда не одинок
Мысль, лишенная устремлений и горения, - бесплодна. На пределе напряжений приходят новые возможности.
Чем невежественнее человек или народ, тем меньше сотрудничества в нем.
Мысль, лишенная устремлений и горения, - бесплодна. На пределе напряжений приходят новые возможности.
Чем невежественнее человек или народ, тем меньше сотрудничества в нем.
Советская педагогика и школа
Таблица 52.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Н.К.КРУПСКОЙ, С.Т.ШАЦКОГО, П.П.БЛОНСКОГО
ПЕДАГОГ
|
ОСНОВНЫЕ ТРУДЫ
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ
|
|
НАДЕЖДА КОНСТАНТИНОВНА КРУПСКАЯ (1869-1939)
|
"Народное образование и демократия", "Женщина-работница", "К вопросу о свободной школе", "К вопросу о целях школы". "Письма тонерам " и др.
|
Дала марксистский анализ педагогическому наследию. Выступала за коллективное воспитание. Разрабатывала вопросы самоуправления в школе. Уделяла большое внимание личности учителя. Теоретик политехнического и трудового воспитания и образования в системе коммунистического воспитания. Организатор и теоретик дошкольного воспитания и пионерского движения. Шк. должна научить самост. мыслить, действовать колл-но, организованно, развивая максимум инициативы и самодеятельности. Обучение связывать с жизнью, с личным опытом уч-ся, учить применять знания в жизни. Перед учениками надо ставить цель урока, раскрывать перспективу движения вперед. Задания уч-ся надо индивидуализировать с учетом их знаний, способностей и сил. |
|
СТАНИСЛАВ ТЕОФИЛОВИЧ ШАЦКИЙ (1878-1934)
|
"Годы исканий". "Бодрая жизнь". "Система русского детского сада ". "Учет - основа метода " и др.
|
Создал 1-ю опытаую сганцию по народному образованию. Особое внимание уделял трудовому воспитанию, соединению обучения с трудом. Теоретик клубной работы и эстетического воспитания. Занимался изучением особенностей детского возраста, определением основных видов деятельности обеспечивающих всестороннее развитее детей; вопросами "возвращения детям детства", развития детского самоуправления. Большое место в пед. наследии занимают вопросы дошкольного воспитания, внешкольной работы и педагогического образования. Много писал о том как надо и как не надо учить.
|
|
ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ БЛОНСКИЙ (1884-1941)
|
Свыше 200 работ по психологии, педагогике, философии. "Трудовая школа". "Педагогика". "Основы педагогики". "Задачи и методы народной школы", "Очерки детской сексуальности".
|
Выступал с критикой старой школы и обосновал основы построения новой школы. Значительная часть психологических трудов имеет педагогическую направленность. Разрабатывал вопросы подготовки учителя, методики преподавания педагогики. Выступал за новую школу с трудом и самообразованием. Большую роль отводил умственному труду, эстетическому, нравственному и атеистическому воспитанию.
|
Таблица 42.