Правила и принципы обучения:

- обучать природосообразно,

- обучать соответственно особенностям детского восприятия,

- от примеров надо идти к правилам,

- от предметов - к обозначающим их словам,

- от простого к сложному,

- от легкого к трудному,

- от известного к неизвестному,

- наглядность обучения,

- сознательное усвоение изучаемого материала,

- закрепление материала.

Требования к учителю:

1. В совершенстве владеть своим предметом, любить профессию и детей, заниматься постоянным самообразованием.

2.На уроке должна доминировать атмосфера бодрости.

3. Энергичное преподавание будит умственные силы учащихся, укрепляет их волю, формирует характер.

4. Твердо и неуклонно проводить свои воспитательные принципы.

5. Постоянно работать над собой.

6. Иметь твердый характер.

7. Быть строгим, требовательным, справедливым.

8. Быть истинным гражданином и иметь прогрессивные убеждения и граждан­ское мужество.

9. Обладать всеми необходимыми педагогическими практическими умениями и навыками.

Опорный конспект12.

Герберт спенсер (1820-1903) Английский философ-позитивист.

Педагогический трактат "Воспитание умственное, нравственное и физическое".

Стремился примирить науку с религией. Выступал против ре­волюций и резко отрицательно относился к социалистическим идеям. Считал, что человеческое общество, как и органический мир, развивается постепенно, эволюционно. Был открытым противником образования для малоимущих слоев населения, считал демократизацию образования вредной.

Цель воспитания – сделать человека способным жить полною жизнью.

Задача школы: вооружить человека знаниями, связанными с основны­ми видами его деятельности, перечень к-рых таков:

1. Деятельность, непосредственно служащая личному самосохра­нению (анатомия, физиология и гигиена).

2. Деятельность косвенно служащая личному самосохранению индивидуума (добывание средств к существованию).

3. Деятельность по сохранению рода (физиология, психология, педагогика).

4. Деятельность, направленная на выполнение социальных обя­занностей (история).

5. Деятельность на досуге (художественное воспитание, знаком­ство с литературой и т. п.).

Подход: утилитарный. Наука ценна лишь с точки зрения ее непосред­ственной практической полезности для буржуа-предпринимателя. Этот подход в то время был прогрессивным, т.к. ограничивал изучение клас­сических языков.

Законы умственного развития

-от простого к сложному

-от неопределенного к определенному

-от частного к общему,

-от определенного к отвлеченному

• воспитание ребенка как относительно формы, так и относительно порядка, должно соответствовать воспитанию человечества, рассматриваемому с историч. точки зрения

- в каждой области образования начинать с эмпирического и заканчивать рациональным.

Всеми мерами надо содействовать процессу саморазвития детей, постоянно заставляя их делать собственные исследования и выводы.

(Ребенку объясняют на далеких от его понимания вещах.)

Ратовал за наглядность обучения с очень раннего возраста и ее использование должно продолжаться гораздо позже принятого, чтобы постепенно довести ученика до степени любознательности натуралиста или ученого.

Цель нравственного воспитания – способность человека управлять собой, а не быть управляемым.

Нравственно то, что ведет к полезному для человека, не принося вреда другим людям.

В нравственном воспитании исключительную роль отводил семье и подготовке человека к умению вести семью.

Эстетическое воспитание – воспитание, к к-рому относятся наслаждение природой, литературой и изящными искусствами. Это важно, но все это предназначено для свободного времени человека, поэтому должно занимать место в последнем отделе воспитания.

Здоровье, физическая сила - важное условие успеха в жизни. Для решения проблемы самосохранения необходимы рациональность в питании, одежде, физических упражнениях, играх, закаливании и отсутствии излишек. Нельзя давать образование в ущерб здоровью. Особенно обращал внимание на то, чтобы здоровой и жизнерадостной росла девочка. Считал, что существует физическая нравственность, требующая ответственного отношения к здоровью своего тела.

Метод воспитания: метод естественных последствий.

Против физических наказаний. Жестокость порождает жестокость, кротость порождает кротость.

ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА РОССИИ В НОВОЕ ВРЕМЯ

Таблица 33.