4.5.2. Сопоставление по когнитивной подструктуре

Методом сопоставительного исследования содержания данной подструктуры стала разновидность опроса, проводящаяся по четко разработанной схеме, одинаковой для всех респондентов (Горбатов, 2000, с. 153). Такая жесткая процедура изучения предполагает невозможность изменения фор­мулировки или порядка вопросов, появления новых воп­росов, регламентированность всего изучения и в итоге – высокая степень сопостави­мости всех индивидуальных результатов, ми­нимальное количество ошибок при формулировании вопросов, повышенная релиабильность итогов опроса.

При изучении знаний и умений испытуемых был использован метод опросника-анкеты. Данный метод, в отличие от личностных опросников, служит для получения какой-либо информации о человеке, не имеющей непосредственного отношения к его психоло­гическим особенностям (в данном случае – для получения данных о качестве, особенностях подготовки испытуемого и выполнения им профессиональной деятельности). Опросник-анкета предполагает жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, четкое указание формы ответов. При этом в зависимости от особенностей проведения опроса разделяют заочный опрос и прямой опрос. В первом случае ответы даются опрашиваемым наедине с самим собой. Во втором – в присутствии экспериментатора. Также анкетные опросы могут быть классифицированы по типу вопросов на следующие: анкеты с открытыми (опрашиваемый высказывается в свободной форме), закрытыми (все варианты ответов заранее предусмотрены), полузакрытыми вопросами (отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный) и анкета с комбинированием вариантов вопросов.

Использованный опросник-анкету можно классифицировать как метод прямого опроса с комбинированными открытыми и закрытыми вопросами. Опросник содержит девять блоков, которые охватывают основные сферы работы психолога в правоохранительных органах, предполагающие необходимость использования в практической деятельности систему определенных знаний и умений. Каждый блок содержал по несколько критериев как количественного, так и качественного характера. В ходе диагностики респондентам предлагалось оценить уровень своей профессионально-психологической подготовки (включающей в себя наличие ряда специальных знаний и умений) к конкретному направлению деятельности по семибалльной шкале с максимальным значением, соответственно равным 7, и минимальным – 1.

При обработке полученных данных определялось математическое ожидание по критерию анкеты, имеющему отношение к уровню подготовленности.

Общие данные по каждой из групп респондентов по шести направлениям психологического обеспечения правоохранительной деятельности представлены в табл. 22.

Табл. 22. Сопоставление среднего уровня подготовленности групп испытуемых к осуществлению направлений профессиональной деятельности
Направление деятельности	Уровень профессионально-психологической подготовленности к данному направлению деятельности
	ОВД	ОП	ОТ	УИН	ЮП
Кадрово-аттестационное	2,75	5,6	5,71	2,8	6,29
Оперативно-следственное	2,1	1,6	1,8	1,8	6,18
Информационно-аналитическое	2,1	1,2	0,11	2,11	4,93
Экспертно-консультационное	2,9	2,2	1,7	2	6,86
Коммуникативно-фасилитарное	3,4	2,4	2	4,6	5,6
Реабилитационно-терапевтическое	3,3	4,8	2,6	3,93	6,21

Таким образом, основываясь на анализе полученных данных, в обработанном и сокращенном виде приведенных в таблице, можно сделать вывод относительно подготовленности испытуемых, по которой следует судить о наличии определенных элементах когнитивной структуры профессиональной компетентности, а следовательно и о качестве учебных программ, в соответствии с которой проходили подготовку опрашиваемые.

НаДиаграмме 2 представлены данные по уровню профессионально-психологической подготовленности психологов к кадрово-аттестационному направлению деятельности. Как видно из диаграммы, наибольшие показатели по данному критерию были получены испытуемыми, представляющими категорию «ЮП» – 6,29 из 7 максимально возможных, а также представителями психологических служб таможенных органов и органов прокуратуры – 5,71 и 5,6 соответственно. Уровень подготовленности психологов ОВД и УИН к проведению кадрово-аттестационного направления деятельности, как показал опрос, можно оценить как ниже среднего (2,75 и 2,8 соответственно).

Преимущество специалистов-психологов по второму критерию – подготовленности к осуществлению оперативно-следственного направления деятельности – более очевидно (Диаграмма 3). Здесь уровень профессионально-психологической подготовленности (6,18) более чем в три раза выше уровня подготовленности психологов из Таможни, Управления исполнением наказаний и Прокуратуры, получивших средние показатели 1,8, 1,8 и 1,6 соответственно. Немного выше это значение у психологов МВД – 2,1 из 7 максимально возможных.

Подготовленность кинформационно-аналитическому направлению, как показано на Диаграмме 4, у всех пяти групп ниже показателей подготовленности как по предыдущему направлению, так и по отношению к другим направлениям профессиональной деятельности юридического психолога (среднее значение по данному критерию – 2,09 в то время, как среднее по всем остальным – 3,65). Психологами органов таможни собственные знания и умения были оценены как абсолютно недостаточными для проведения данного направления деятельности (0,11 из 7). Низкие значения были получены представителями психологических служб органов прокуратуры (1,2), органов внутренних дел (2,1) и органов исполнения наказания (2,11). Лидируют же по данному критерию юридические психологи, которые, несмотря на то, что оценивают свои способности к проведению информационно-аналитического направления как выше средних (4,93, что составляет около 70% максимально возможного балла), все же опережают представителей других групп более чем в два раза.

Согласно результатам проведенного опроса, а также данным, представленным наДиаграмме 5, экспертно-консультационное направление способны проводить с высокой эффективностью лишь психологи, прошедшие обучение по специализации «Юридическая психология». В среднем представители этой группы оценили свою подготовленность к осуществлению указанного направления на 6,86 из 7, что соответствует 98%. Психологи ОТ, согласно полученным данным, имеют уровень подготовленности, равный 1,7 из 7 максимально возможных, представители УИН – 2, Прокуратуры – 2,2, ОВД – 2,9.

Как видно наДиаграмме 6, подготовленность всех групп опрашиваемых к коммуникативно-фасилитарному направлению деятельности можно охарактеризовать как среднюю. Наименьший уровень здесь был выявлен у представителей таможни (2) и прокуратуры (2,4). Психологи МВД оценили собственную подготовленность к данному направлению деятельность как среднюю (3,4). Более высокие значения были показаны психологами, работающими в организациях УИН и юридическими психологами – 4,6 (66%) и 5,6 (80%) соответственно.

Уровень профессионально-психологической подготовленности к проведению реабилитационно-терапевтического направления в рамках психологического обеспечения правоохранительной деятельности оказался относительно высоким у всех групп испытуемых (Диаграмма 7). Наименьшие показатели обнаружены здесь у психологов ГТК (2,6). Как средние оценили свои знания, умения и навыки, касающиеся реабилитационно-терапевтической деятельности, психологи, работающие в службах МВД (3,3) и УИН (3,93). Представители психологических служб органов прокуратуры показали достаточно высокий уровень подготовленности к реабилитационно-терапевтическому направлению деятельности (4,8). Юридические психологи, как и по предыдущим направлениям, оценили свою подготовленность как высокую (6,21 из 7 максимально-возможных).

Обобщив проанализированные результаты исследования (см. Диаграмма 8), следует отметить следующее. Во-первых, в целом неудовлетворительные оценки, полученные респондентами, представляющими работающие на практике психологические службы в рамках ряда правоохранительных организации, по когнитивной подготовленности к реализации профессиональных обязанностей, лежащих на психологах этих служб. Отсюда – констатация того факта, что на сегодняшний день существует проблема, заключающаяся в недостаточном количестве квалифицированных специалистов в изучаемой сфере, способных эффективно планировать и проводить на практике систему действий по психологическому обеспечению правоохранительной деятельности. Во-вторых, как видно из представленных диаграмм, специалисты, подготовка которых проходила в соответствии со специальной учебной программой «Юридическая психология», оценивают собственную подготовленность, или знания и умения, для осуществления основных направлений профессиональной деятельности очень высоко (за исключением только информационно-аналитического направления и коммуникативно-фасилитарного, показатели которых несколько ниже). Таким образом, предложенная учебная программа подготовки специалистов в сфере психологического обеспечения правоохранительной деятельности отличается высокой практической ориентированностью и качеством подготовленности выпускников, которое с одной стороны находит свое проявление в готовности и способности психологов выполнять стоящие перед психологической службой в правоохранительных органах цели и задачи, а также наличии у данных специалистов необходимых для этого знаний, навыков и умений. Последнее как раз и является маркером качества профессиональной подготовки и эффективности учебной программы.