Выводы третьей главы:

Обоснована необходимость рассмотрения психологических методов изучения профессии для определения содержания и методов создания модели профессиональной компетентности юридического психолога. В связи с этим рассмотрены понятия профессии и его взаимосвязь с рядом смежных по семантике терминов: «труд», «трудовая деятельность», «специальность» и «квалификация». Выделены и описаны три группы методов изучения профессии: профессиография, персонография и акмеография. Соответственно рассмотрены три вида моделей: профессиограмма, персонограмма (с рядом разновидностей), акмеограмма (методологическая схема её построения и построение с точки зрения системного подхода). Перечислены предпосылки использования профессиографического подхода в качестве базы моделирования профессиональной компетентности юридического психолога. Указаны три основные компонента, входящие в границы профессиографической модели: описание условий профессиональной деятельности специалиста, объективные требования к личности специалиста и психограмма как документально оформленный перечень индивидуально-психологических особенностей личности специалиста, которые обеспечивают успешное выполнение профессиональных требований к формам и содержанию трудовой деятельности. Перечислены структурные составляющие модели профессиональной компетентности: 1) объективные требования профессии, формируемые в процессе профессиональной подготовки, 2) соответствие индивидуальных характеристик специалиста требованиям профессии, а также 3) профессионально-важные качества; специальные знания, умения, навыки; особенности профессиональной мотивации.

Приведено описание субъекта, объекта и условий труда, перечислены и описаны различные, использовавшиеся в различное время методы профессиографирования. Отдельно рассмотрены схема описания профессиональной деятельности, разработанная Е.А. Климовым, и общая схема для разработки комплексной профессиограммы, предложенная В.В. Спасенниковым и коллегами. Выделены основные составляющие профессиографической модели специалиста

Разъяснена эргоническая подструктура модели профессиональной компетентности, описано значение и содержание профессионально-важных качеств специалиста, различные формы их проявления и реализации, различие между ПВК и способностями, возможности развития и структура ПВК. Произведён анализ психографических описаний специалиста-психолога у различных авторов по каждому из ПВК с приведением подробного описания каждого из качеств. Сюда были отнесены профессиональные знания и умения, мотивационные качества, регуляционно-волевые качества, нравственные, коммуникативные качества, эмоциональные, познавательные качества, психомоторные и физические качества. Отдельно рассмотрены личностные детерминанты принятия решения специалистом как профессионально значимая характеристика специалиста-психолога. Обработаны и сравнены данные профессиограмм специалистов различных специальностей, из которых выделялись и адаптировались качества, которые предположительно оказывают наибольшее воздействие на успешность работы юридического психолога. Среди типов ПВК, занявших первые места в полученной иерархии, первые десять позиций были отнесены к следующим трём типам: профессионально важные знания юридического психолога, профессионально важные умения и профессионально важные характеристики волевой сферы. Практически исследованы личностные детерминанты принятия решения юридическим психологом.

Изучена когнитивная подструктура профессиональной компетентности, представленная специальными знаниями, умениями и навыками (системой ЗУН). Показаны различные подходы и точки зрения на систему ЗУН. Рассмотрена концепция «перспективного образования» М.С. Гафитулина, показано ее значение для практической юридической психологии. Подробно раскрыто содержание когнитивной подструктуры компетентности юридического психолога с помощью метода психологического анализа 1) существующей литературы с описанием деятельности юридического психолога, 2) наиболее эффективных, отечественных и зарубежных, программ подготовки специалистов для данной профессиональной сферы, 3) трудовой деятельности и практических ситуаций в работе юридического психолога с целью выявления профессионально значимых знаний, умений и навыков. Описана специфика совершенствования и развития ЗУН в профессиональной деятельности для профессии юридического психолога. Предложена типология профессиональных знаний юридического психолога: деление на междисциплинарные и внутридисциплинарные, к которым были отнесены знания правовой и криминальной психологии, превентивной, судебной, пенитенциарной психологии, психологии расследования, правозащитной деятельности и правоохранительной организации. Описаны специальные умения и навыки, в ходе моделирования упорядоченные в две основные категории – фундаментальные и прикладные.

Рассмотрены различные значения и классификации потребностей и мотивов и их соотношение. Даны восемь подходов к объяснению мотивов: 1) мотив как потребность; 2) мотив как цель; 3) мотив как побуждение; 4) мотив как намерение; 5) мотив как устойчивые свойства; 6) мотив как состояние; 7) мотив как формулировка; 8) мотив как удовлетворённость. Перечислены классические теории мотивации, использовавшиеся в разное время в разных странах. Также приведены две классификации мотивации: на внутреннюю и внешнюю и на положительную и отрицательную. Рассмотрены специфические особенности мотивации в профессиональной деятельности и её взаимодействие с уровнем профессиональной пригодности. Мотивы здесь разделены на мотивы трудовой деятельности, мотивы выбора профессии и мотивы выбора места работы. Отдельно рассмотрена мотивационная составляющая деятельности правоохранительных органов. Разобрана система мотивов специалиста в области практической юридической психологии. Для выявления мотивационного профиля юридического психолога было проведено исследование методом фокус-групп, в результате которого выделены следующие компоненты мотивационной направленности (предмет мотива) юридического психолога: познание и самопознание, направленность на работу в правоохранительной сфере, деятельность на пересечении психологии и права, направленность на работу с психологической составляющей юридической психологии, психологическое содержание деятельности, совершенствование существующей системы, профессиональное самосовершенствование, личностное саморазвитие, повышение законности, налаживание и поддерживание профессиональных контактов с коллегами,

В конце главы рассмотрена общая модель профессиональной компетентности юридического психолога. Подробно описана структура каждого из трёх компонентов профессиональной компетентности: эргонической профкомпетентности (профессионально важные качества), когнитивной (специальные знания, умения и навыки) и мотивационной (мотивационный профиль специалиста).