4.3. Специфика и содержание ведущих компонентов в системе направлений профессиональной подготовки специалистов-психологов

Помимо перечисленных в предыдущем параграфе требований к учебной программе, существует еще один весьма немаловажный аспект, заключающийся в обязательной ориентации создаваемой программы обучения специалистов-практиков в любой сфере на запросы практики. Именно социальный заказ на деятельность будущих специалистов должен задавать основные направления его подготовки, включающие знания, умения и навыки для осуществления всех необходимых на практике трудовых, или профессиональных, действий. При этом каждое из этих действий входит в т.н. «программу профессиональной деятельности», которая, следовательно, и детерминирует содержание основных компонентов в системе основных направлений профессиональной подготовки. Рассмотрим основные положения, касающиеся программы профессиональной деятельности в контексте подготовки специалистов-практиков в сфере психологического обеспечения правоохранительной деятельности.

В отечественной психологии программе деятельности отводились одновременно и координационная и «обслуживающая» функции. В целом она заключалась в организации в пространстве и во времени системы операций, непосредственно реализуемых для достижения цели. Т.е. задачей программы деятельности является выбор имеющихся средств для выполнения конкретных действий, а также само осуществление этих действий. Другими словами, программа «определяет, что и как должен делать субъект для достижения цели деятельности» (Шадриков, 1982, с. 62).

Тем не менее, учитывая, что профессия юридического психолога относится к типу с переменной структурой деятельности, характеризующейся, в отличие от профессий с константной деятельностной структурой, различными последовательностями выполнения действий. Каждая из возможных в данных условиях последовательностей действий будет обладать разной степенью эффективности, что, таким образом, требует от специалиста, во-первых, сформированности критериев оценки эффективности программы и, во-вторых, навыков планирования (Шадриков, 1982, с. 65). Из этого следует, что реализация программы профессиональной деятельности тесно связана с подсистемой профессионально-важных качеств. (Более того, Шадриковым был выделен процесс онтогенеза представления о программе деятельности, которое также можно назвать профессионально-важным качеством, напрямую влияющую на успешность деятельности.)

Программа деятельности, по сути, представляет специфичную модель, закрепленную в процессе интериоризации специалистом (происходящей на этапах профессионального обучения и непосредственного осуществления трудовых действий и операций). Это – образ, в котором закреплены профессионально-важные соответствия между основными компонентами деятельности: условиями, целью, имеющимися средствами и т.д. В итоге специалист, имеющий четкое представление о программе деятельности проявит на практике более высокие показатели при осуществлении деятельности.

Программа профессиональной деятельности частично фиксируется в разного рода инструкциях (Шадриков, 1982, с. 64). Из этого факта следует вывод о немалой значимости данных документов как при обучении специалиста, так и при проведении им деятельности на конкретном месте работы.

Таким образом, на основе всего вышесказанного мы утверждаем о необходимости детерминации содержания программы обучения любого специалиста спецификой программы его профессиональной деятельности. Более того, при моделировании содержания учебной программы обязательным, на наш взгляд, является комплексное изучение всех действий и операций, входящих в профессиональные обязанности, с их последующим анализом и переводом в содержание учебных дисциплин.

С этой целью, а также для того, чтобы получить полное представление об указанной программе профессиональной деятельности психолога по обеспечению правоохранительной деятельности, ниже нами описана модель этой программы. Основными структурными элементами ее стали направления профессиональной деятельности юридического психолога.

Предложенная нами дифференциация направлений деятельности достаточно условна, однако ее использование помогает более структурированно описать труд юридического психолога. Всего таких направлений, по нашему мнению, в структуре профессиональной деятельности шесть: кадрово-диагностическое, или кадрово-аттестационное, направление деятельности (далее для удобства – кадрово-диагностическая деятельность), оперативно-следственное, информационно-аналитическое, экспертно-консультационное, коммуникативно-фасилитарное и реабилитационно-терапевтическое направления. Выделение направлений стало результатом синтеза двух аспектов – позиции, которую занимает психолог, а также выполняемой им в рамках этого направления функции. Вариантов позиций, или статуса, психолога при обеспечении правоохранительной деятельности возможно три. Консультант, или помощник, не имеет формальных полномочий, прав и обязанностей. Его работа ничем (кроме, пожалуй, этических принципов) не регламентирована, а специальные познания и умения используются, как правило, при оказании неофициальной помощи, консультации. Статус специалиста включает в себя в качестве необходимых признаков обладание специальными знаниями и регламентацию работы специальными нормативными актами (в частности Уголовно-процессуальным кодексом). Эксперт, так же как и специалист, обладает специальными знаниями; он назначается в порядке, установленном Уголовно-процессуальным кодексом, для производства судебной экспертизы и дачи заключения (УПК РФ, ст. 57); его работа в наибольшей степени регламентирована нормативно.

Функциональный аспект действий юридического психолога включает следующий спектр функциональных обязанностей:

• диагностическая – первичная функция, представляющая собой сбор сведений для последующего их использования при осуществлении действий в рамках других профессиональных функций;

• аналитическая – работа с проблемным полем практической юридической психологии путём выделения в нём отдельных феноменов и оперирование его элементами как целой системой, так и по отдельности;

• прогностическая – предсказывание наиболее вероятного развития событий, касающихся поставленной задачи для того, чтобы заранее спланировать наиболее эффективные действия правоохранительных органов;

• фасилитарная – действия по разрешению конфликтных ситуаций и оптимизации коммуникативного процесса;

• информирующая – функция подготовки и ретрансляции психологом информации: для руководства, средств массовой информации и т.п.;

• просветительская – повышение психологической компетентности и культуры, а также устранение дефицита психологических знаний, умений и навыков у сотрудников правоохранительных органов;

• консультативная в наиболее общем виде – работа с психологическим здоровьем человека;

• терапевтическая – действия психолога, направленные на регулирование эмоций, суждений, самосознания человека при проявлении психических, нервных и психосоматических заболеваний и нарушений;

• реабилитационная – действия психолога по нормализации психической деятельности сотрудников правоохранительных органов, нарушенной в ходе стрессового воздействия профессионально деформирующих факторов;

• реконструирующая – проведение судебно-психологических исследований и экспертиз с применением арсенала методов по реконструкции психологических особенностей поведения и деятельности исследуемого (или подэкспертного), его психических процессов, состояний и свойств в юридически значимый момент;

• созидательная – действия психолога, направленные на построение системы психологической готовности сотрудников правоохранительной организации для работы в экстремальных условиях.

Соотношение в рамках каждого из шести направлений профессиональной деятельности статусных позиций и функций представлено в таблице 19.

Таблица 19. Функционально-статусная дифференциация основных направлений деятельности юридического психолога

Направление

Статус

Функция

консультант

специалист

эксперт

диагностическая

аналитическая

прогностическая

фасилитативная

информирующая

просветительская

консультативная

терапевтическая

реабилитационная

реконструирующая

созидательная

Кадрово-аттестационное

Оперативно-следственное

Информационно-аналитическое

Экспертно-консультационное

Коммуникативно-фасилитарное

Реабилитационно-терапевтическое

Ниже каждое из направлений будет проанализировано с точки зрения описания:

1. основных действий, осуществляемых психологом;

2. их целей и задач;

3. операций и средств, которые он применяет в каждом направлении;

4. условий, в которых осуществляется практическая деятельность;

5. связей с другими направлениями деятельности юридического психолога.