Семинарско-практическое занятие 6.

Тема 9. Положение субъекта в малой группе (2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы социально-психологических знаний о социометрическом статусе субъекта и социометрической структуре малой группы, о факторах, влияющих на социометрический статус ученика в школьном классе, о соотношении понятий «статус» и «роль» в исследованиях отечественных психологов.

2. Формирование умений интерпретировать отношения личности и группы с социально-психологической точки зрения, исследовать положение ученика в системе межличностных отношений в школьном классе методом социометрии; основываясь на социально-психологических знаниях, генерировать педагогические идеи.

3. Овладение современными способами получения, обобщения, систематизации и презентации научной информации в образовательных целях.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Понятие социального статуса субъекта и социометрической структуры малой группы в отечественной и зарубежной социальной психологии (сообщения студентов).

2. Факторы, влияющие на социометрический статус субъекта, с точки зрения отечественных психологов (письменная работа по результатам самостоятельного изучения темы).

3. Социометрический тест как инструмент изучения учителем положения ученика в системе межличностных отношений в школьном классе: сущность, процедура проведения, обработка полученных данных, интерпретация (презентация результатов предварительно проведенного социометрического исследования, обсуждение возникших трудностей, достоинств и ограничений социометрии как метода диагностики).

4. Условия повышения статуса ребенка в школьном классе (мозговой штурм).

5. Статус и роль субъекта в группе (решение психолого-педагогических задач).

Материалы для текущего контроля:

1. Письменная работа, отражающая понимание сущности социометрического статуса и факторов, оказывающих на него влияние.

2. Материалы социометрического исследования.

3. Участие в групповой работе.

Литература

Обязательная

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. для вузов / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2010.

2. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие / М.Р. Битянова. - 2-е изд., доп. и перераб. – СПб., Питер, 2008. – 369 с.

3. Введение в психологию: учеб. для вузов / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 496 с.

4. Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 416 с.

Дополнительная

1. Майерс, Д. Социальная психология: учеб. пособие / Д. Майерс. – 7-е изд., СПб., Питер, 2011. – 800 с.

2. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 475 с.

3. http://www.so.mgppu.ru/ - сайт факультета социальной психологии МГППУ

Семинарско-практическое занятие 7.

Тема 10. Управление малой группой. Лидерство и руководство в малой группе (2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы социально-психологических знаний о механизмах и формах управления малой группой, о специфике различных научных подходов к исследованию природы лидерства и руководства, о взаимозависимости стиля лидерства и руководства и характера совместной деятельности.

2. Формирование умений системно анализировать структуру власти в малой группе с социально-психологической точки зрения; участвовать в дискуссии.

3. Овладение современными способами получения, обобщения, систематизации и презентации научной информации в виде таблиц, эссе.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Разные научные теории происхождения лидерства (сообщения студентов по итогам изучения темы, обсуждение ключевых идей, достоинств и ограничений каждой из теорий).

2. Механизм выдвижения лидера в малой группе (концепция ценностного обмена Р. Кричевского) (самостоятельная письменная работа).

3. Лидерство и руководство: общее и различное (презентация сопоставительной таблицы, составленной по итогам самостоятельного изучения работы Б. Парыгина).

4. Проблема эффективности деятельности и стиля лидерства и (или) руководства (управляемая дискуссия).

5. Особенности педагогического руководства (эссе).

Материалы для текущего контроля:

1. Письменная работа, отражающая понимание концепции ценностного обмена Р. Кричевского.

2. Сопоставительная таблица «Лидерство и руководство: общее и различное».

3. Участие в групповой работе.

4. Участие в дискуссии.

5. Эссе.