Тема 2. Категория развития. Закономерности, условия и движущие силы психического развития в интерпретации зарубежных психологов

Определение понятия «развитие», его основные закономерности: непрерывность, неравномерность, неустойчивость, сензитивность, кумулятивность, конкретно-историческая природа детства. Понятие о норме психического развития, три типа норм: социокультурная, среднестатистическая, индивидуальная. Акселерация и амплификация в развитии.

Детерминанты развития. Критика биогенетического подхода и закона рекапитуляции Закон повторяемости форм развития. Противоположность нативизма и эмпиризма в решении вопроса о роли наследственности и среды (опыта) в развитии ребенка. Нормативный подход к развитию психики ребенка. Закон затухания темпа психического развития. Понимание процесса развития как адаптации и приспособления организма к окружающей среде в эмпиризме. Проблема развития поведения в бихевиоризме и необихевиоризме. Законы научения и законы развития. Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии ребенка. Близнецовый метод в решении вопроса о роли наследственности и среды. Проблема движущих сил психического развития ребенка в психоанализе (З. Фрейд) и неофрейдизме. Концепция интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже. Основные понятия эпигенетической концепции Э. Эриксона. Закономерности компенсации в теории А. Адлера (понятие чувства несовершенства и комплекса неполноценности, социального чувства и творческого Я).

Тема 3. Проблема условий и движущих сил развития в отечественной психологии

Социокультурная детерминация в развитии. Основные идеи и законы социо-культурной концепции развития Л.С. Выготского: закон метаморфозы, закон становления высших психических функций, закон интериоризации, закон знаково-символического опосредования; понятие о зоне ближайшего развития и зоне актуального развития; понятие о симптоматической (описательной) и объяснительной диагностике. Созревание и развитие. Принцип социально-исторической обусловленности психики человека и понятие о социальном наследовании как специфически человеческой форме фиксации видового опыта. Различение движущих сил и условий психического развития ребенка в современной отечественной психологии. Понятие источников психического развития. Роль осмысленной предметной деятельности в психическом развитии ребенка. Зависимость развития от содержания и структуры деятельности. Роль общения в психическом развитии ребенка, проблема генезиса и развития форм общения в онтогенезе (М.И. Лисина). Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Соотношение понятий «обучение» и «развитие» (Л. С. Выготский). Связь содержания обучения и психического развития (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Биологические особенности организма как предпосылки развития в онтогенезе.

Тема 4. Категория возраста и проблема периодизации психического развития

Понятие психологического возраста как единицы анализа процесса психического развития. Соотношение психологического, хронологического и биологического возрастов. Структура и динамика возраста (Л.С. Выготский). Понятие «социальная ситуация развития» как источник развития. Понятие о задачах развития как ведущих противоречиях возраста. Понятие о ведущей деятельности, ее основных признаках и развивающем влиянии. Психологические новообразования как показатели развития.

Возрастная периодизация. Ведущая деятельность как основа периодизации развития в детских возрастах (периодизация Д.Б. Эльконина), основные принципы этой периодизации. Периодизации развития в зарубежных психологических теориях (стадии психосексуального развития З. Фрейда, стадии жизненного пути или этапы идентификации Э. Эриксона, стадии интеллектуального развития Ж. Пиаже).

Динамика психического развития как чередование стабильных (литических – П.П. Блонский) и критических (кризисов) периодов развития. Понятие о литических (стабильных) возрастах и кризисах развития. Структура и динамика литических и кризисных возрастов. Возрастные кризисы детства, их природа, содержание, характеристика и значение. Понятие о сензитивных периодах развития, природа и проявления сензитивности. Понятие о структуре и динамике стабильных возрастов, о возрастной норме развития.