Семинар 11.

Тема 11. Современные психологические теории обучения. Психологическая теория учебной деятельности (4 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о психологической основе развивающего обучения, о психологической структуре учебной деятельности.

2. Формирование умения осуществлять психолого-педагогическую диагностику личности учащегося для решения конкретных профессиональных задач.

3. Овладение способами создания психологически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды (психологический анализ урока).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Проблемы развивающего обучения в контексте проблем современного образования (управляемая дискуссия по материалам статьи А. А. Леонтьева«Педагогика здравого смысла»)

2. Психологическая теория учебной деятельности (обсуждение статьи Д.Б. Эльконина «О структуре учебной деятельности», терминологический диктант по раскрытым в данной статье понятиям).

3. Психолого-педагогическая карта учащегося в работе педагога и психолога (самостоятельная психолого-педагогическая диагностика личности учащегося и презентация результатов).

4. Современный урок: задачи, структура и принципы психологического анализа урока (обсуждение результатов самостоятельной работы по составлению психологического анализа урока).

Материалы для текущего контроля

1. Рабочие материалы по статье А.А. Леонтьева «Педагогика здравого смысла»: письменный развернутый ответ на вопросы по статье; характеристика развивающего обучения.

2. Участие в обсуждении психологической структуры учебной деятельности.

3. Текст терминологического диктанта по статье Д.Б. Эльконина.

4. Материалы психолого-педагогической диагностики личности учащегося: протокольная запись проведенных диагностических процедур, развернутый детальный анализ полученных результатов, психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.

5. Психолого-педагогический анализ урока: протокольная запись одного урока, развернутый детальный анализ данного урока, выводы о соответствии урока принципам развивающего обучения.

Литература

Обязательная

1. Давыдов, В.В. Теории развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М., 1996.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004.

3. Леонтьев, А.А. Педагогика здравого смысла / А.А. Леонтьев // Школа 2000. – № 1.

4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос –Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Занков, Л. В. Обучение и развитие / Л. В. Занков. – М., 1975.

2. Педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова. – М., 1998.

3. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. – М., 2004.

4. Эльконин, Б. Д. Образовательное пространство как пространство развития / Б. Д. Эльконин // Вопросы психологии. – 1993. – № 1.

http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html	Лаборатория психологии учения ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-ob-raz.html	Группа психологии обучения и развития младших школьников ПИ РАО
http://www.altai.fio.ru/projects/GROUP4/potok34/site/index.html	Материалы по развитию общеучебных умений и навыков
http://education.orunete.ru/go23808.html	Сайт, посвященный системе развивающего образования обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
http://www.zankov.ru/center	Сайт Федерального научно-методического центра им. Л.В. Занкова
http://www.91.ru/about.shtml	Сайт средней московскую общеобразовательную школу № 91