Семинар 14. Психология педагогического общения (2часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о специфике педагогического общения как компонента психологической структуры педагогического труда.

2. Формирование умения бесконфликтного общения с различными субъектами образовательного процесса.

3. Овладение способами установления контакта и педагогического взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Роль педагога в построении конструктивных отношений в детском коллективе (дискуссия по статье Ш.А. Амонашвили «Гуманно-личностный подход к детям»).

2. Конфликт в педагогической деятельности и общении (элементы социально-психологического тренинга).

3. Способы построения межличностных отношений в группах разного возраста (проектирование психолого-педагогических рекомендаций).

Материалы для текущего контроля

1. Участие в дискуссии.

2. Тезисы индивидуального доклада по книге Ш.А. Амонашвили.

3. Проект психолого-педагогических рекомендаций для взрослых (педагогов, родителей) по конструктивному построению межличностных отношений с детьми младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

Литература

Обязательная

1. Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили. – М.; Воронеж, 1998.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 1999.

3. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.

4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

5. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Амонашвили, Ш.А. Улыбка моя, где ты? / Ш.А. Амонашвили. – М., 2003.

2. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Академия, 2005. - 368 с.

3. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1997.

http://www.psy.msu.ru/about/lab/semantec.html	Лаборатория психосемантики и общения факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-obsch.html	Группа «Психология общения, развития и реабилитации личности» ПИ РАО
http://www.avpu.ru/proect/sbornik2004/161.htm	Статья А. Иванова, Н.Н. Немцова, «Общение в педагогическом процессе»
http://www.serdcevedenie.narod.ru/pedagog/amon.htm)	Сайт Центра Гуманной Педагогики Амонашвили

(

Семинар 15. Психология воспитания (2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о психологической природе воспитательного процесса, о психологической специфике семейного и общественного воспитания.

2. Формирование умения координировать действия социальных партнеров по организации внеучебной деятельности детей различного возраста

3. Овладение психологически целесообразными способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.

Вопросы для обсуждения и методы работы

1. Особенности социального партнерства в системе образования (управляемая дискуссия и с последующим письменным обобщением в виде эссе)

2. Семейное воспитание и его роль в формировании личности ребенка (кейс-метод: обсуждение психологического опыта, моделей семейного воспитания в семье в XIX –XXI веках по художественным текстам и текстам воспоминаний).

3. Психологические проблемы в воспитании детей определенного возраста и различных индивидуально-типологических групп, порождаемые современной социокультурной ситуацией (групповая работа с последующей презентацией списка проблем).

Материалы для текущего контроля

1. Текст эссе «Как современному учителю найти социальных партнеров?»

2. Тексты письменных работ по одной из выбранных тем «Психологические проблемы воспитания современных подростков (или - одаренных детей, детей-мигрантов, детей- инвалидов, приемных детей, детей с девиантным поведением, детей-сирот)».

2. Участие в обсуждении художественных текстов.