11. Общение как процесс взаимодействия между людьми. Характеристика интерактивной стороны общения.

12. Влияние в условиях межличностного взаимодействия.

13. Понятие взаимоотношений в отечественной психологии. Виды, этапы развития взаимоотношений. Личность в системе взаимоотношений.

14. Психологические условия построения конструктивных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса.

15. Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики группы. Классификация групп.

16. Основные подходы к исследованию малой группы в зарубежной и отечественной социальной психологии. Характеристики малой группы (по Г.М. Андреевой, А.И. Донцову). Классификация малых групп.

17. Параметры анализа группы в социальной психологии.

18. Школьный класс как малая группа.

19. Понятие групповых норм, их характеристики (по Р.Л. Кричевскому и Е.М. Дубовской). Варианты отношения субъектов к групповым нормам. Проблема нормативного влияния большинства и меньшинства в образовательном процессе.

20. Понятие статуса субъекта в малой группе. Понятие социометрической структуры малой группы.

21. Изучение социометрического статуса ученика в школьном классе. Метод социометрии в деятельности учителя.

22. Понятие социальной роли. Роль и статус. Ролевые конфликты личности.

23. Феномен лидерства с точки зрения разных теорий происхождения лидерства. Стили лидерства. Отличия лидера от руководителя (по Б. Парыгину).

24. Феномен руководства в малой группе. Формы власти.

25. Процесс принятия группового решения. Основные методы принятия группой решения.

26. Технология проведения групповой дискуссии.

27. Факторы, влияющие на эффективность деятельности малой группы.

28. Стадии и механизмы развития малой группы в концепции Л.И. Уманского.

29. Понятие сплоченности малой группы. Уровни развития групповой сплоченности (теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе А.В. Петровского).

30. Социально-психологическая характеристика коллектива как стадии развития малой группы (на примере школьного класса или педагогического коллектива).

31. Механизмы групповой динамики, обеспечивающие процессы развития и стабилизации малой группы.

32. Понятие большой социальной группы. Два вида больших социальных групп: устойчивые и стихийные. Общая характеристика больших устойчивых групп.

33. Психологические особенности этнических групп.

34. Исследование межгруппового взаимодействия в отечественной социальной психологии.

35. Роль социальных стереотипов в межгрупповом взаимодействии.

36. Общая характеристика и типы больших стихийных групп (толпа, масса, публика). Особенности поведения людей в стихийных группах.

37. Понятие социального движения. Социально-психологические особенности социальных движений.

38. Понимание личности в социальной психологии. Понятие социализации. Содержание процесса социализации.

39. Стадии процесса социализации. Институты социализации. Трудности социализации индивида на современном этапе.

40. Понимание социальной установки в отечественной психологии. Традиция исследования аттитюдов в зарубежной психологии. Установки и реальное социальное поведение. Изменение установок.

41. Современная диспозиционная концепция регулирования социального поведения личности (В. Ядов).

42. Понимание конфликта в современной отечественной психологии. Инвариантные характеристики конфликта (по н.В. Гришиной). Функции конфликта.

43. Виды конфликтов. Внутриличностный конфликт: сущность, разновидности, условия профилактики.

44. Социальные конфликты. Структура и динамика межличностного конфликта.

45. Стратегии поведения людей в конфликте.

46. Межгрупповой конфликт в понимании зарубежных и отечественных психологов.

47. Особенности педагогических конфликтов. Виды.

48. Предупреждение деструктивных педагогических конфликтов. Условия создания психологически безопасной образовательной среды.

49. Понятие социальной компетентности личности. Психологические условия формирования социальной компетентности ребенка в образовательном пространстве.

50. Социальная психология в образовании: задачи, направления, методы.

Тематика семинарско-практических занятий

Модуль 3. Социальная психология

Семинарско-практическое занятие 1.

Тема 3. Общение как особый вид взаимодействия. Коммуникативная сторона общения

(2 часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы социально-психологических знаний о сущности общения как особого вида взаимодействия, его функциях, видах и уровнях, о коммуникации как одной из важнейших сторон общения.

2. Формирование умений интерпретировать ситуации общения с социально-психологической точки зрения, выстраивать продуктивные коммуникации в образовательном процессе, проектировать психологически целесообразные условия активного обмена информацией в деловом общении.

3. Овладение культурными способами переработки, структурирования и предъявления научной информации.

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Социально-психологическая характеристика общения (устные сообщения студентов по результатам самостоятельного изучения данного вопроса).

2. Функции общения; виды и уровни общения

(презентация студентами самостоятельно разработанных схем и их обсуждение).

3. Характеристики человеческой коммуникации (научная позиция Г.М. Андреевой) – (сообщения студентов).

4. Коммуникативные барьеры: виды, условия предупреждения

(кейс- метод: анализ коммуникативных ситуаций в подгруппах; групповое проектирование; предъявление подгруппами графических организаторов и их обсуждение).

4. Вербальные и невербальные средства коммуникации. Специфика невербальной коммуникации (устные сообщения по результатам изучения дополнительной литературы).

5. Психологические условия эффективной коммуникации в деловом общении (работа в парах: педагогическое проектирование).

Материалы для текущего контроля:

1. Презентация схем (в мультимедийном варианте или на бумаге) по теме «Функции, виды и уровни общения».

2. Графический организатор «Виды коммуникативных барьеров и условия их предупреждения».

3. Рабочие материалы по одной из научных статей, предложенных для самостоятельного изучения (краткий конспект, глоссарий, аннотация).

4. Участие в подгрупповой работе.

5. Мини-проект (рекомендации или «памятки»), отражающий понимание студентом психологических условий эффективной коммуникации в деловом общении.

Литература

Обязательная

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. для вузов / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2010.

2. Андреева, Г.М. Психология социального познания. Учебное пособие. / Г.М. Андреева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005.

3. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие / М.Р. Битянова. - 2-е изд., доп. и перераб. – СПб., Питер, 2008. – 369 с.

4. Крысько, В.Г. Социальная психология: учеб. для вузов / В.Г. Крысько. – 3-е изд., перераб. и доп.- М.: ЭКСМО, 2010. – 688 с.

Дополнительная

1. Леонтьев, А.А. Психология общения: учеб. пособие для вузов / А.А. Леонтьев. – 5-е изд., стер.- М.: Академия, 2008. – 368 с.

2. Петровская, Л.А. Компетентность в общении / Л. А. Петровская.- М., 1989.

3. Ребус, Б.М. Психологические основы делового общения: учеб. пособие / Б.М. Ребус. – Изд. 2-е доп. – М. [и др. ], 2002.

4. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 475 с.

5. http://www.so.mgppu.ru/ - сайт факультета социальной психологии МГППУ