Семинар 13.

Личность педагога: педагогическая направленность, эмоциональная устойчивость, индивидуальный стиль деятельности.

Понятие о педагогических способностях и условиях их развития

(4 Часа)

Образовательные задачи:

1. Освоение системы научных знаний о психологических предпосылках, условиях и факторах успешного профессионального педагогического образования, становления и развития профессионального мастерства.

2. Формирование умений совершенствовать профессиональные знания и умения, повышать профессионально-педагогическую компетентность.

3. Овладение способами профессионального самопознания и саморазвития (оценивать уровень педагогической компетентности, индивидуальный стиль педагогической деятельности, уровень тревожности, конфликтности, агрессивности, самооценки, педагогических способностей).

Вопросы для обсуждения и методы работы:

1. Идеальный образ педагогики с точки зрения психолога: психологические требования к личности педагога (управляемая дискуссия по статье Л.С. Выготского «Психология и учитель»).

2. Психологические ресурсы успешного профессионального становления и развития личности педагога (тренинг способностей)

3. Рефлексия процесса и результатов профессионального педагогического образования (эссе на тему «Роль психологических курсов в процессе моего профессионального образования»).

Материалы для текущего контроля

1. Рабочие материалы по статье Л.С. Выготского «Психология и учитель»: письменный развернутый ответ на вопросы по статье.

2. Текст эссе на тему «Учитель XXIвека: психологические размышления…»

3. Письменный анализ роли психологических курсов в процессе профессионального образования студента.

4. Материалы проведения самодиагностики личности студента: протокольная запись проведенных диагностических процедур, развернутый детальный анализ полученных результатов, письменная развернутая характеристика личности в контексте готовности осуществлять педагогическую деятельность.

Литература Обязательная

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1996.

2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2004

3. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., Владос – Пресс, 2006 – 400 с. ISBN: 5-305-00083-1

4. Чепель, Т.Л. Психология в 2ч.: Ч.2.: Возрастная и педагогическая психология: учебно-методический комплекс/ Т.Л. Чепель, Ю.Б. Шахова, Ж.Н. Истюфеева. – Новосибирск: НГПУ, 2007. – 268 с. + CD-ROM

Дополнительная

1. Идеи Л.С. Выготского в истории моего профессионального становления: материалы науч.-практ. конф. – Новосибирск, 1997.

2. Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова. – Ульяновск; Томск, 2003.

3. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. – М., 1993.

4. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал / Л.М. Митина. – М., 1994.

5. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – М.: Академия, 2004 – 319 с. ISBN: 5-7695-1666-6

6. Педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1998.

7. Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов. – Ростов н/Д, 1996.

http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-fak.html	Группа исследования факторов формирования индивидуальности ПИ РАО
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html	Лаборатория психологии учителя ПИ РАО
http://elite.far.ru/index.phtml?page=book5314000822	Сайт кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/industr.html	Кафедра психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ