1.3. Основные этапы работы

Студенты первых курсов, в основной своей массе впервые сталкиваясь с написанием научного аналитического реферата (контрольной работы), испытывают трудности не только с пониманием, что такое аналитическое исследование, но и с тем, с чего надо его начинать и каковы его основные этапы, как правильно научно и технически оформлять основной текст и список использованных источников и литературы.

Работа по написанию реферата должна складываться из следующих основных этапов работы:

1) выбор темы для самостоятельного научного исследования определяется на основе личной и общественной заинтересованности, значимости, а также наличия в распоряжении студента литературных источников по выбранной им проблеме;

2) знакомство с библиографическими указателями, каталогом, справочной литературой библиотеки и определение по выбранной проблеме «круга» исследуемых источников и литературы;

3) изучение выбранных источников;

4) подбор, анализ, синтез, оценка исторических фактов, процессов, теоретического и статистического материала по теме исследования;

5) составление подробного плана работы, то есть структурирование своего исследования;

6) обработка и систематизация собранного материала в виде карточек, конвертов, файлов по разделам и проблемам глав реферата;

7) написание чернового текста;

8) авторское рецензирование написанного (отпечатанного) текста и внесение в него дополнений, уточнений, устранение технических опечаток;

9) окончательное редактирование, научное оформление, макетирование и печать текста.

Многолетний опыт автора показал, что жесткая обязательность для студентов исследовать только те темы для контрольных работ, которые есть в списке кафедр по учебной программе, в большинстве случаев не совпадает с научными интересами и возможностями студентов и порождает у них желание воспользоваться текстами компьютерных информационных банков, коммерческих структур, то есть вместо самостоятельного исследования представить для отчёта чужую по авторству «отписку».

В то же время ни профессорско-преподавательский состав кафедр гуманитарного цикла учебных дисциплин, ни библиотеки вузов не могут полностью обеспечить литературой и источниками ежегодно меняемые списки тем контрольных работ (в ином случае контрольные работы теряют свою дидактическую значимость, передаваясь «по наследству», теряя своё первичное авторство) ни все обучаемые в учебный год студенческие потоки с учётом разности их профессиональной специализации (примерно 300-400 человек), ни каждого студента в отдельности. От правильности же выбора темы исследования, глубины и значимости интереса к ней самого студента, от наличия у него по выбранной проблеме научной литературы (источников) и ранее накопленных знаний во многом зависит уровень и качество выполняемого им научного отчёта.

Студент, в силу вышеприведённых обстоятельств, вправе выбирать тему из списка тем контрольных работ, подготовленного преподавателями кафедр гуманитарного факультета, или, с разрешения своего преподавателя, сам определять тему своего самостоятельного научного исследования, исходя из интересующей его научной проблемы по изучаемому учебному курсу и имеющейся в его распоряжении литературы, источников и накопленного багажа знаний.

Соответствие выбранной темы учебной дисциплине – «Культурологии» или «Философии», «Отечественной истории» или «Социологии», «Политологии» или иной, должно быть безусловным и конкретным.

Структура контрольной работы. Контрольная работа состоит из следующих разделов: плана (оглавления), введения, глав основного текста, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении, в первую очередь определяются значимость, важность (актуальность) проблемы, обосновываются причины, побудившие автора взять именно эту тему, ее научную новизну (малую исследованность, неисследованность, спорность, определенный научный и практический интерес) и возможность практического применения её выводов.

С красной строки каждый раз отдельно указывается: «Цель контрольной работы- - … » и «Задачи контрольной работы -- …».

Студентам необходимо знать и помнить: чем конкретнее и яснее поставлена цель и определены задачи в целом по его реферативному отчёту, а затем и по каждой главе, тем качественнее они будут проанализированы, обобщены в контрольной работе, и, следовательно, успешнее пройдет её защита перед преподавателем на зачёте или защита дипломного исследования перед государственной экзаменационной комиссией при окончании вуза.

Четкое формирование плана, цели и задач научного исследования поможет студентам определить и показать сущность и структуру исследования, этапы работы и его объем.

Студент, определив во «Введении» актуальность проблемы, цель и задачи, по всем основным вопросам подбирает первоисточники, научную, учебную и публицистическую литературу.

Неясные и иностранные термины, понятия желательно выписать на отдельные карточки и расшифровать в «Приложении», пользуясь специальной справочной литературой, словарями и энциклопедиями.

При подборе необходимой литературы учитывается ее научное качество и вид издания -- документ, монография, научная статья, журнальная или газетная публикация, а также время (год) и место (город, издательство) издания.

Использование научно-публицистических изданий с 90-х г. XX в., особенно «научной» информации из сети Интернет, не гарантирует объективности и достоверности выводам контрольной работы.

Данные любых источников в любом научном исследовании используются критически; факты, цифры, проблемы, утверждения, которые исследователю показались неточными или недостаточно аргументированными, сомнительными, проверяются или уточняются по другим источникам.

В критическом подходе к источникам нет ничего предосудительного, поскольку большинство наших знаний носит относительный пространственно-временной и объективно-субъективный характер, они являются концептуальными и постоянно конкретизируются, дополняются, совершенствуются, изменяются по мере развития научных знаний.

При написании контрольной работы как аналитического реферата, особенную осторожность следует проявлять с литературой многолетней давности и необъективной информацией из современных СМИ. При автоматическом переносе в свой реферат устаревших цифр и выводов или тенденциозных партийно-политических и иных понятий, обобщений, в студенческой работе может увеличиться вероятность формирования ошибочной, поверхностной, грешащей многими неточностями, «устарелостями» и идеологическими клише точки зрения, понятийного аппарата.

Вхождение в проблему принято (но не обязательно) начинать с изучения учебной литературы, а затем перейти к знакомству с первоисточниками, монографиями, статьями в сборниках и научных журналах, газетах и т. д.

Тщательный анализ собранной информации, её осмысление во всем многообразии, взаимосвязи и единстве помогают исследователям грамотно, аргументировано, логично исследовать проблемы в каждой главе реферата.

Структурное изложение исследовательских проблем каждой главы начинается с повторения в тексте её точной нумерации и формулировки, как они написаны в плане контрольной работы (прил. 2). При этом желательно соблюдать примерную постраничную (по параграфам или подпунктам) пропорциональность объема анализа по каждой проблеме, включённой в план работы.

Вероятность роста ненаучности исследования возрастает по мере сокращения текста и аргументации (доказательств) глав контрольной работы, так как научно-аналитическое содержание главы будет подменено описательным, поверхностным, ненаучным перечислением фактов или явлений.

В конце каждого научного рассуждения, исследования, как отдельных микропроблем (абзаца или групп абзацев), так и глав следует делать обобщающий(ие) вывод(ы), начинающиеся со слов: «Отсюда следует, что…», «Следовательно, …», «Из вышесказанного следует, что…», «Таким образом, …», «В итоге,...», «В конечном счёте, …» и т. п.*

Основными элементами содержательной части любой главы контрольной работы, требующими аналитического изучения и отражения при исследовании той или иной научной проблемы, являются:

-- выявление объективных и субъективных причинно-следственных факторов, взаимосвязи событий, явлений и фактов жизнедеятельности людей и их общественных объединений, социума;

-- исследование видов, форм, процессов, средств деятельности субъектов культурно-исторических (соответственно – философских, политико-правовых, педагогических и иных) процессов в определенное время, с оценкой его результатов в пространственно-временной последовательности и этнокультурной, социально-экономической, политической, правовой, социологической и иной взаимообусловленности;

-- формирование теоретической обоснованности и фактологической насыщенности, аргументированности исследуемого исторического, культурологического, философского, исторического или иного процесса, явления;

-- извлечение опыта, уроков, результатов, в том числе историко-культурологического, философского, педагогического, политико-правового и/или иного значения исследованных проблем, процессов и событий и обобщение их в заключительной части научного исследования;

-- формулирование практических рекомендаций для воплощения их соответствующими должностными лицами государственных или муниципальных органов власти, СМИ и общественностью.

Итогом научного анализа, рассуждений студента в целом по контрольной работе является её раздел «Заключение», в котоом каждый исследователь обобщает ранее сделанные по главам и их подразделам выводы, показывает сущность, теоретическое и прикладное значение исследованных событий, фактов, явлений, а также высказывает практические рекомендации по воплощению отдельных результатов исследованной проблемы в практику личностного, общественного и этнокультурного общежития российских граждан, управленческой деятельности органов власти и их учреждений, организаций.

_____________________________________________________

* Автор считает безграмотным, неприемлемым к использованию в русском языке выражение «В конечном итоге…», поэтому не рекомендует его использовать, так как «конец» и «итог» -- одно и то же, и у «конца», т. е. «итога», всегда только один конец. Аналогично и выражение «в конечном счете», так как понятие «счет» означает «процесс», то «в конечном процессе» также нелогично.

Заключение должно соответствовать тексту реферата, его целям и задачам, определенным во «Введении».

В разделе плана «Литература», или «Список источников», помещается список использованных источников и другой литературы, использованных лично автором контрольной работы, который оформляется в конце согласно образца норм межгосударственных стандартов (прил.3).

Раздел плана «Приложение» помещают после раздела «Литература». Приложения, независимо от их количества, в объем текстового содержания контрольной работы не входят, однако постранично нумеруются с основным текстом в общем порядке. Так, если раздел «Литература» помещён на 22 странице, а Приложение – с 23-ей по 30 страницу включительно, то официальный объём основного содержания текста студенческой работы всё равно будет определяться в 22 страницы основного текста.