1.2. Общие требования к контрольной работе

Контрольная работа -- это форма контроля самостоятельной научной работы студента-заочника, подобная письменному аналитическому докладу-отчёту автора по исследуемой им проблеме.

Разновидностью контрольной работы является работа описательного характера. Её содержание состоит в перечислении фактов, событий, явлений без их анализа, структурирования и синтеза, в лучшем случае – на основе обзора литературных и иных источников по выбранной теме. Это – низший, первичный вид приобщения учащихся школ к самостоятельной исследовательской работе на основе обучения их умению делать систематическую подборку литературы, источников по определённой теме.

В Сибирском государственном аэрокосмическом университете имени академика М. Ф. Решетнёва от студентов заочной формы обучения требуется контрольная работа аналитического характера: системно-структурированное изложение автором содержания научной проблемы, исследуемой в его реферативной работе как на основе литературных и иных источников по проблеме (в форме историографического анализа), так и, с учётом историографии проблемы, на основе самостоятельно проведённых исследовательских культурологических, исторических, социологических, социально-психологических и иных работ.

Анализ (от гр. -- разложение, расчленение) -- метод комплексного, системного, структурного, проверяемого экспериментом или конкретно указанными источниками, упорядоченного научного познания (исследования), который состоит в разложении целого на составные части и изучении их количественно-качественных параметров по отдельности для последующего синтеза полученных частных выводов.

Синтез (от гр. -- соединение, сочетание, составление) -- метод научного исследования какого-либо предмета, явления, процесса, факта, состоящий в познании его как единого целого, в единстве и взаимообусловленности всех его частей, т. е. обобщение всех частных выводов, полученных методом анализа в единое целое.

Из вышесказанного следует, что каждая структура и подструктура аналитической контрольной работы, как отражение научно-исследовательского обобщения новой информации, обязана завершаться обобщением:

-- промежуточным - в тексте главы, её подразделов (например, в конце абзаца или после нескольких абзацев);

-- в форме вывода в конце главы и его параграфов, подразделов;

-- в виде заключения -- итогового обобщения содержания и выводов глав в завершении реферативного исследования.

Приобщение учащихся к написанию аналитических рефератов и контрольных работ необходимо начинать уже в старших классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, кадетских корпусов. В вузе же все студенческие рефераты и контрольные работы, на наш взгляд, должны быть только аналитическими, т. к. они наиболее эффективным образом развивают аналитические способности, ораторское умение студентов, а в воспитательном плане - формируют ответственность и сочетание личного интереса с общественной необходимостью и иные профессиональные качества, которые необходимы для будущего инженера, руководителя государственного, муниципального или хозяйствующего субъекта.

Этап представления студентом-заочником своей контрольной работы преподавателю без последующей её защиты будет неполным в системе комплексной дидактики педагогического процесса, и, следовательно, требует к себе повышенного внимания со стороны всех заинтересованных сторон: студента, преподавателя, деканата, руководства учебно-методического управления высшего учебного заведения.

Контрольная работа как итоговый отчёт о научном исследовании студента в самостоятельно изученной области узкой научной проблемы свидетельствует об овладении студентом навыками научной организации умственного труда и профессиональной культуры выражения его в письменной форме, а затем, в процессе защиты своего реферата, -- об ораторских и организаторских способностях докладчика.

Написание аналитической контрольной работы способствует углублению знаний по избранной проблеме и активно формирует самостоятельный подход в проведении любых иных научных исследований, а также вырабатывает у студентов собственные методы и формы творческого авторского аналитического исследования.

Вместе с тем, контрольная работа является показателем уровня гуманитарной и интеллектуальной подготовки студента, отражает состояние его убежденности в результатах своего труда, а для преподавателя она является критерием оценки роста научных знаний и умений студента, в том числе как аналитических и методических, так и ораторских, в процессе самостоятельного углублённого освоения им отдельных научных проблем учебного курса.

Основным недостатком в области руководства самостоятельной научной работой студентов с последующим написанием отчёта в форме контрольной работы по гуманитарным направлениям является отсутствие межгосударственных (на территории СНГ), федеральных, региональных, вузовских единых унифицированных, системно-структурированных норм и стандартов по научному оформлению контрольных работ студентов-заочников.

Автор, на основе многолетнего личного педагогического опыта в вузе и обобщённого опыта преподавателей многих гуманитарных кафедр вузов Красноярского края и РФ, предлагает учебным управлениям вузов разработать единые принципы и требования к студентам и к их научным руководителям по написанию, оформлению, рецензированию и публичной устной защите контрольных работ, включив в них, например, следующие положения:

1. Контрольная работа есть самостоятельное письменное научно- реферативное изложение студентом исследуемой им проблемы по изучаемому учебному курсу. Она пишется на основе сбора, систематизации, структуризации и научного анализа и синтеза фактов, явлений, процессов и выводов ряда источников – документов, монографий, учебников, сборников, журнальных и газетных публикаций, сети Интернет и т. д.

2. Научность студенческой контрольной работы или реферата по гуманитарным дисциплинам определяется полнотой, аргументированностью, системной структурированностью методологии излагаемого исторического, философско-культурологического, политологического или иного анализа и синтеза изучаемого материала. Все теоретические положения контрольной работы, сравнения, сопоставления, обобщения и выводы должны вытекать из аргументированного (цифрами, фактами, цитатами, статистикой, ссылками на источник и т.п.) анализа.

3. Студент-заочник в контрольной работе обязан показать своё умение исследовать исторические, социокультурные, философские и иные события, факты, явления и процессы на основе комплексного теоретического подхода, в том числе на основе использования научных знаний и теоретических выводов и законов и смежных (гуманитарных, естественных и т. д.) наук.

4. В контрольной работе исторический, философско-культурологический, социологический, политологический, правовой, политологический или иной профессиональный анализ темы гуманитарного исследования и его выводы должны соответствовать результатам практики, накопленного опыта, а в итоговой части реферата – заключении, данное обобщение желательно вывести на уровень связи с современностью, например в форме рекомендаций для воплощения на практике воспитательных, экономических, информационных, управленческих или иных процессов повышения качества результативности в области организационно-институциональной культуры должностных лиц государственных, муниципальных, коммерческих или общественных структур, организаций, учреждений.

5. Контрольная работа описательного характера, как сумма перечисления фактов без их авторского анализа и синтеза (сопоставления, сравнения, обобщения и т. д.), а также оформленная вопреки требованиям ГОСТ 7.1–2003, , в том числе без ссылок на источник чужой интеллектуальной собственности и без библиографии, преподавателем не должна засчитываться и к защите не должна допускаться.

Игнорирование автором ссылок на источники приводимых в тексте чужих цифр, цитат, обобщений, называется плагиатом (от лат. -- (похищение), т. е. присвоением чужого авторства, выдача чужого произведения, чужой интеллектуальной собственности за свою.

Во всем цивилизованном мире плагиат считается аморальным поступком, преступлением, подлежащим общественному осуждению и судебному преследованию.

6. Преподаватель, являясь научным руководителем, оказывает консультативную методологическую помощь студентам в их самостоятельном научном исследовании проблемы, в правильном оформлении титульного листа (прил. 1) и всей письменной работы.

7. Рукописный текст контрольной работы (при невозможности представить его в печатном виде) желательно писать, пользуясь специальным трафаретом, который подкладывается под лист бумаги. Текст исследования должен быть написан ясным, читабельным почерком.

8. Обязательным элементом контрольной работы является её четкая структура, которая формируется в виде плана исследования – реферата (прил. 2).

Четко составленный план контрольной работы -- показатель знаний, научной и организационной культуры студента, степени осознания им целей и задач своего исследования.

При структурировании темы студенческого исследования в форме контрольной работы нежелательно брать менее двух и более трёх исследовательских проблем (глав).

В первом случае студент показывает свою неумелость научно структурировать исследуемую проблему.

Во втором случае студенту грозит опасность попасть в ловушку поверхностных, ненаучных (описательного, а не аналитического характера) суждений и неаргументированных выводов, в том числе в силу попытки рассмотреть проблему отдельной главы на 1,5 -- 2 листах (при заявленных в плане, например, 6--7 главах и общем объеме реферата в 20 листов).

Опыт показывает, что научно аргументированный самостоятельный анализ каждой исследуемой проблемы студенческого исследования можно сделать не менее чем на 7 -- 9 листах текста, то есть не более чем в 2 -- 3 главах при общем объеме текста 22 -- 24 листа.

9. Главы контрольной работы в тексте располагаются в логической последовательности и представляют единую систему исследуемой проблемы, согласно целям и задачам исследования, которые обозначаются студентом в разделе «Введение».

Все главы и подпункты глав завершаются кратким выводом (выводами.)

10. Заключение контрольной работы – это обобщение содержания глав и подпунктов (если имеются) вместе с их выводами таким образом, чтобы итоговое обобщение реферата (Заключение) соответствовало содержанию и выводам глав, а также целям и задачам, поставленным во Введении.

Высшим эталоном раздела «Заключение» - является наличие в нём раздела о практических адресных (кому они предназначены) рекомендациях воплощения в практике современного общества РФ уроков, выводов, полученных автором реферативного отчёта – контрольной работы.

Таким образом, процесс самостоятельной научной работы студентов и написание по ней отчёта в форме аналитически-синтезированного реферата в форме контрольной работы требует чёткого представления не только о его смысловой сущности, но и о его комплексной структуре с включением всех этих этапов в систему семинарских занятий.