I. Вопрос № 4. Воспитательная система и воспитательное пространство.

Восп система - это целостный соц организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его Ψческий климат.

Целесообразность создания восп системы обусловлена следующими факторами:

• интеграция усилий субъектов воспитательной деятельности, укрепление взаимосвязи компонентов пед. процесса;

• расширение диапазона возможностей за счет освоения и вовлечения в воспитательную среду окружающей природной и соц среды;

• экономия времени и сил пед. коллектива, поскольку преемственность и диалектичность в содержании, методах осуществления воспитания обеспечивают достижение поставленных воспитательных задач;

• создание условий для самореализации и самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя, что способствует их творческому самовыражению и росту, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе.

Восп система создается усилиями всех участников пед. процесса: учителями, детьми, родителями. В процессе их взаимодействия формируются ее цели и задачи, определяются пути их реализации, организуется деятельность. Воспитательная система школы динамическое явление, поэтому для того, чтобы успешно управлять ею, надо знать механизмы и специфику ее развития. Становление воспитательной системы всегда есть процесс интеграции.

Разрешение противоречия между интеграционными и дезинтеграционными процессами есть движущая сила развития воспитательной системы.

Интеграция, прежде всего, проявляется в сплочении коллектива, в стандартизации ситуации, установлении устойчивых межличностных отношений, создании и преобразовании материальных элементов системы. Дезинтеграция в нарушении стабильности, нарастании индивидуальных и групповых различий, в появлении ситуации, не соответствующих принятым нормам и ценностям, разрушении материальных элементов системы.

Этапы развития воспитательной системы сообразуются с этапами развития коллектива, являющегося его ядром. Так, на этапе становления системы происходит и становление коллектива. В процессе упорядочивания содержания деятельности структуры системы коллектив становится инструментом массового воспитания, а на этапе ее функционирования в заданном режиме - субъектом воспитания личности. Создание в школе коллектива - это проявление нового интегративного качества воспитательной системы, свидетельствующего о ее целостности.

Этапы развития воспитательной системы:

- становление (теоретическая концепция, модель, структура);

- обработка (развитие школьного коллектива);

- окончательное оформление системы – коллектив;

- перестройка воспитательной системы (либо революционной, эволюционной).

Восп пространство – это место, в котором индивидуальными и групповыми субъектами воспитания осуществляется специальная деятельность, а также формируются множественные связи и отношения, создающие условия для развития любой личности: ребенка, педагога, родителя. Многообразие форм и методов, формирующих пространство, в свою очередь, позволяет каждому человеку, входящему в пространство, независимо от его возраста, культурного уровня и прочих условий помочь в его саморазвитии и становлении. Очевидно, что с развитием воспитательного пространства расширяется поле выбора пути развития для каждой личности. Для создания подобных условий необходимо использование всех возможностей социальной, культурной, образовательной и прочих сред. Интегрирование различных подпространств и создает целостное, саморегулируемое, саморазвивающееся образование – воспитательное пространство. Процесс формирования восп пространства имеет интеграционную основу.

К восп пространству можно отнести:

1. Внеурочные культурно-массовые дела, организуемые для учащихся;

2. воспитательная деятельность на уроках;

3. работа в библиотеке;

4. спортивные секции, студии, клубы;

5. пребывание в летних школьных лагерях;

6. работа с родителями и так далее.