II. Вопрос № 6. Педагогические технологии: сущность, виды, тенденции развития.

Вопрос - изучали: Н. В. Щуркова, В. П. Беспалько «Слагаемые педагогической технологии»(1989), Кан-Калик. «Педагогическое творчество», Сластенин (стр.329).

С точки зрения Сластенина, пед. технология - это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса.

Пед. Технология - это научно - педагогическое обоснование характера пед. воздействия на ребенка в процессе взаимодействия с ним, научно - педагогическое обоснование системы профессиональных умений педагога, позволяющих осуществить тонкое прикосновение к личности ребенка.

Пед. технология - это проекция и совокупность профессиональных умений по воздействию на ребенка, которыми владеет педагог-профессионал.

Пед. Технологией называют и совокупность необходимых профессиональных умений, определяющих воспитательный успех пед. воздействий (т.е. пед.ремесло).

Пед. технология — последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или как последовательное воплощение на практике заранее спроектированного пед. процесса.

Сущность педагогической технологии. Зарождение идеи технологии пед. процесса связано с внедрением достижений научно-технического прогресса в различной области теоретической и практической деятельности. Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х гг.

Зарубежные авторы педагогической технологии - Дж.Кэролл, Б.Блум, Д.Брунер...

Отечественные авторы педагогической технологии - П.Гальперин, Н. Галызина, Ю.Бабанский...

Пед. технология взаимосвязана с педагогическим мастерством, где мастерство учителя - это синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность пед. процесса.

Пед. технология - это проекция и совокупность профессиональных умений по воздействию на ребенка, которыми владеет педагог-профессионал.

Педагогическое воздействие - объект пед.технологии. В контексте взаимодействия педагог проводит воздействие на детей, направляя процесс взаимодействия.

Воздействия - действие, направленное на кого-либо, что-либо с целью достичь определенных результатов, цели.

Функции пед.воздействия:

1. Педагог инициирует активность ребенка.

2. Педагог оснащает ребенка способами взаимодействия с миром,

3. Педагог содействует осмыслению Я ребенка в связях с окружающим миром.

Слагаемые педагогической технологии:

1. Пед. техника (интонационная выразительность, мимика, пластика, жесты, поза, темп и ритм движений т.п.)

2. Технология педагогики общения: 1) Открытие ребенка на общение; 2) Соучастие ребенка в общении; 3) Возвышение личности ребенка.

3. Технология пед. требования (педагогическое требование - предъявление социокультурной нормы, овладение которой помогает войти ребенку в контекст культуры).

4. Технология педагогической оценки (предъявление «+» оценки: одобрение, похвала и т.п.; «-» оценки - неодобрение, замечание; скрытая оценка и т.д.)

5. Технология пед. контекста (пр.: позиции по отношению к конфликту и его разрешению: юмор, компромисс, анализ ситуации, ультиматум «если... то», поиск адекватного решения и др.).

б. Технология информативно-речевого воздействия (планирование содержания предлагаемой информации, методика предъявления наглядного материала, совместная деятельность со слушателями, эмоциональные средства выразительности).

7. Технология групповой деятельности (создание «+» климата, ситуация успеха)

Пед.технология - это не просто набор методов воздействия, она включает в себя пед.мышление:

• Профессионально теоретическое мышление рассмотрение воспитания с позиции его социально Ψческой природы;

• Профессионально - методическое мышление - рассмотрение воспитания с позиции содержания деятельности детей и ее организации;

• Профессионально - технологическое мышление - аналитическое рассмотрение момента воздействия на ребенка в ходе взаимодействия ребенка с миром и педагогом, в контексте современной культуры.

Тенденции развития:

Период становления этой дисциплины не завершен. Широкий поток литературы по данному направлению все еще несет в себе обыденное, житейское представление о пед.технологии как решении конкретных пед.ситуаций. Это примитивный подход. Но также сейчас наблюдается и другая тенденция - изменение пед.позиции, повышение профессиональной культуры, овладение профессиональным пед. Мышлением, что как раз входит в пед.технологию.