I. Вопрос № 24. Психолого-педагогические задачи коррекции девиантного поведения

Поведение – набор действий и поступков. Человек по природе своей агрессивен, гнев - самая большая эмоция человека. Норма - ожидание общества к каждой конкретной ситуации.

Девиантное поведение - нарушение соц норм, как способ удовлетворения значимых потребностей. Д.П. выступает в качестве: - средство достижения значимой цели; - как способ психической разрядки, замены, блокирования потребностей и переключения деятельности; - как самоцель, удовлетворить потребность в самореализации и самоутверждении.

Виды ДП: просоц - консерватизм норм, осуществляется во имя интересов личности и об-ва - творчество, инновация, (изменение представлений о Земле; - асоц нарушение соц нормы, отказ участия в жизни общества (алкоголизм, наркомания, бродяжничество, проституция, нищенство, гомосексуализм); - антисоц - нарушение правовых норм (преступление).

Главная цель - диагностика особенностей личностного и интеллектуального развития воспитанника, выяснение причин нарушений и их профилактика в обучении и В., обеспечение ее полноценного психич развития, коррекция Л., искоренение ее негативных и формирование на этой основе положительных качеств Л, подготовка к самостоятельной жизни в современном обществе. Профилактика - это комплекс мероприятий, направленных на предупреждение возможных нарушений в организме и психике путем информационного воздействия на Л.

(Психо)Диагностика - это оценка Ψч свойств, состояний, процессов и особенностей человека при помощи научно проверенных методов, позволяющих получать достоверную info, психокоррекция - это деятельность по устранению отклонений и нарушений в психич развитии индивида, не соответствующих оптимальной модели (возрастной норме).

Психолого-пед. коррекция процесс вз/действия пед-гов с воспитанниками Субъект - воспитанник. Объект - отдельные сферы Л. (познавательная, потребностно-мотивационная, эмоционально-волевая, когнитивная). Цель коррекции - развитие и коррекция ВПФ, искоренение негативных и формирование на этой основе положительных качеств Л.

Задачи:

• устранение отклонений в психич образованиях, создание условий для освобождения потенциала Л и направление его на успешное выполнение воспитательных задач;

• установление существенных причин отклонений в нравственном развитии Л;

• использование воспитат возможностей образовательного учреждения для исправления допущенных ошибок в раннем В. Л. ребенка;

• создание системы способов поведения;

• интенсификация положительного развития Л;

• активизация возможностей детей и подростков по самоисправлению негативных качеств и руководство ими.

Принцип единства диагностики и коррекции. Организация коррекционной работы возможна на основании следующих принципов: нормативности, т.е. нормы (возрастной, половой и т.п.); коррекции «сверху-вниз» (учет уровня развития психич функций и условий для формирования новообразований); системности развития психич деятельности, иерархичности строения Ψч образований.