- •Предисловие
- •Древнегреческая драма. Софокл. «Антигона»
- •1. Развитие древнегреческого театра (VI–V вв. До н.Э.)
- •Cоциально-исторические, философские и эстетические предпосылки становления театра в Древней Греции
- •1.4. Прокомментируйте следующие высказывания.
- •2. Основные этапы творчества Софокла, его мировоззрение и эстетические взгляды
- •2.1. Ответьте на вопросы.
- •3. Трагедия «Антигона»
- •3.1. Обозначьте место трагедии в творчестве писателя.
- •3.2. Изложите в письменном виде краткое содержание трагедии (150 слов).
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием пьесы.
- •3.4. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие фрагменты из трагедии.
- •1. И с м е н а
- •2. К р е о н т
- •3. Г е м о н
- •4. К р е о н т
- •3.7. Определите особенности композиции трагедии.
- •3.8. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •3.13. Как соотносятся между собой стихи хора, обращенные к человеку?
- •3.14. Охарактеризуйте жанровую природу трагедии. Какой момент в пьесе вызывает катарсис?
- •3.15. Обозначьте место трагедии Софокла в древнегреческой и мировой литературе и культуре.
- •3.16. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •1. Объясните значение следующих слов.
- •2. Распределите следующие книги по их принадлежности к Ветхому или Новому Завету.
- •3. Дайте общую характеристику Библии:
- •4. Выберите правильный вариант ответа.
- •5. В каких ситуациях употреблены следующие высказывания, ставшие библейскими афоризмами?
- •6. Закончите следующие изречения.
- •7. Ответьте на следующие вопросы.
- •8. Прокомментируйте следующий отрывок из Евангелия от Иоанна (8:3–11).
- •8.1. Как Вы понимаете следующий фрагмент из «Божественной комедии» Данте?
- •9. Прокомментируйте следующий фрагмент из романа ч. Айтматова «Плаха». Как Вы думаете: для чего писатель обращается к библейскому сюжету в романе, посвященном современности?
- •11. Сопоставьте сцену пророческого призвания Исайи (гл. 6) и стихотворение а.С. Пушкина «Пророк». Какой смысл в него вкладывает великий поэт? Почему он обращается к библейской образности?
- •12. Согласны ли Вы со следующими высказываниями?
- •13. Подготовьте сообщение о том, каким образом Библия повлияла на развитие европейской культуры и литературы.
- •14. Как Вы понимаете смысл картины и. Крамского «Христос в пустыне»?
- •15. Посмотрите фильм «Jesus Christ Superstar». Чем, на Ваш взгляд, обусловлен выбор темы, сюжета и жанра фильма?
- •16. Напишите эссе (300 слов) по одной из следующих тем.
- •Средневековая литература. Данте алигьери. «божественная комедия»
- •1. Литература средних веков
- •2. Жизнь и творчество Данте Алигьери (1265–1321)
- •3. «Божественная комедия» (1307–1321) Данте
- •3.1. Напишите краткое содержание «Божественной комедии» (150 слов).
- •3.2. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.3. Проанализируйте отдельные эпизоды «Божественной комедии» и ответьте на следующие вопросы.
- •3.4. Прокомментируйте следующие цитаты из «Божественной комедии».
- •3.5. Выберите правильный ответ.
- •3.6. Изучите проблематику и художественные особенности «Божественной комедии» Данте.
- •4. Напишите эссе (300 слов) по одной из следующих тем
- •Эпоха возрождения.
- •1.1. Объясните значения следующих слов.
- •1.2. Распределите названия пьес по их авторам.
- •Основные этапы творчества Шекспира, его мировоззрение и эстетические взгляды
- •2.1. Ответьте на вопросы.
- •3. Трагедия «Ромео и Джульетта»
- •3.1. Обозначьте место трагедии в творчестве Шекспира.
- •3.2. Изложите в письменном виде краткое содержание трагедии (150 слов).
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием пьесы.
- •3.4. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие фрагменты из трагедии.
- •6. Б р а т л о р е н ц о
- •7. К а п у л е т т и
- •3.7. Определите особенности композиции трагедии.
- •3.8. Оцените следующие высказывания о трагедии «Ромео и Джульетта».
- •3.9. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •3.10. Сравните трагедию Шекспира и «Антигону» Софокла.
- •3.11.1. Проследите историю постановок трагедии «Ромео и Джульетта» на белорусской сцене.
- •3.11.2. Прослушайте увертюру-фантазию п.И. Чайковского «Ромео и Джульетта». На что делает упор великий русский композитор?
- •4.4. Обозначьте место трагедии в шекспировском каноне.
- •4.5. Изложите в письменном виде краткое содержание трагедии (150 слов).
- •4.6. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием трагедии.
- •4.7. Ответьте на следующие вопросы.
- •4.8. Прокомментируйте следующие фрагменты из трагедии.
- •5. Г а м л е т
- •6. Г а м л е т
- •7. Г а м л е т
- •8. Г а м л е т
- •9. О з р и к
- •4.10. Определите особенности композиции трагедии.
- •4.11. Определите основные темы трагедии в порядке из значимости.
- •4.12. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •4.13. Охарактеризуйте жанровую природу трагедии Шекспира.
- •4.15. Проанализируйте следующие высказывания о трагедии «Гамлет». Какие критические подходы проявляются в них. Выразите Ваше отношение к приведенным суждениям.
- •4.16. Проследите историю постановок трагедии «Гамлет».
- •4.17. Сравните различные переводы трагедии на русский/белорусский язык.
- •4.18. Обозначьте место трагедии Шекспира в мировой литературе и культуре.
- •4.19. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Мигель де Сервантес Сааведра.
- •Своеобразие испанской культуры и литературы Возрождения
- •Периоды Возрождения в Испании
- •2. Основные этапы жизненного пути и творчества м. Сервантеса. Философские и эстетические взгляды писателя
- •2.1. Обсудите в группах основные вехи жизненного и творческого пути Мигеля де Сервантеса Сааведры (1547–1616), отличительные черты его мировоззрения.
- •2.3. Выявите своеобразие новеллистики («Назидательные новеллы») и драматургии («Восемь комедий и восемь интермедий») зрелого творчества Сервантеса.
- •3.4. Выявите своеобразие места и времени описываемых в романе событий.
- •3.6. Изучите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •3.7. Рассмотрите систему образов-персонажей в романе.
- •3.9. Определите основные проблемно-тематические узлы романа.
- •3.11. Рассмотрите своеобразие стиля романа.
- •3.12. Охарактеризуйте жанровую природу романа «Дон Кихот».
- •3.13. Обозначьте место романа в национальной и мировой литературе и культуре. В чем суть дилеммы «Гамлет и Дон Кихот»?
- •3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (объем 300 слов).
- •Литература XVII века. Классицизм. Жан расин. «федра»
- •XVII век как начальный этап истории и культуры Нового времени
- •1.1. Проанализируйте следующие основные события в европейской истории XVII в.
- •1.3. Прокомментируйте формирование новой концепции мира и человеческой личности, ее сходства и различия с ренессансным мировосприятием:
- •Классицизм как одно из ведущих направлений в литературе и искусстве XVII в.
- •Классицизм во Франции – «золотой век» французской литературы. Творчество Жана Расина
- •4. Трагедия Жана Расина «Федра» (1677)
- •4.1. Напишите краткое содержание пьесы (150 слов).
- •4.2. Ответьте на следующие вопросы.
- •4.3. Расшифруйте мифологические аллюзии в следующих отрывках.
- •1. Т е р а м е н
- •2. И п п о л и т
- •4.5. Прокомментируйте следующие цитаты из «Федры». Определите, кто из героев пьесы и при каких обстоятельствах их произнес.
- •4.6. Обозначьте проблематику и художественные особенности трагедии «Федра».
- •4.7. Напишите эссе (300 слов) по одной из следующих тем.
- •Эпоха просвещения. И.В. ГЁте. «Страдания юного Вертера»
- •1. Социально-исторические, философские и эстетические предпосылки возникновения предромантизма
- •2. Характерные черты литературного процесса конца хviii – начала XIX в.
- •3. Немецкая литература последних десятилетий хviii – начала XIX в.
- •4. Иоганн Вольфганг Гёте Значение творчества и.В. Гёте
- •Становление творчества и.В. Гёте
- •Творческий метод и.В. Гёте
- •4.1. Объясните значение следующих слов и терминов.
- •4.2. Опишите основные периоды становления творчества и.Г. Гёте.
- •4.3. Объясните проблему художественного метода. В чем особенности творческого метода и.В. Гёте?
- •5. «Страдания юного Вертера» (1774)
- •5.1. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •5.2. Выполните задания и ответьте на вопросы.
- •5.3. Прокомментируйте следующее высказывание.
- •5.4. Осмыслите и прокомментируйте следующие высказывания и.В. Гёте.
- •5.5. Осмыслите и прокомментируйте следующие афоризмы и высказывания и.В. Гёте [4].
- •5.6. Напишите эссе-рассуждение (300 слов) на одну из тем.
- •Романтизм. Виктор Гюго. «Собор Парижской Богоматери»
- •1. Романтизм
- •Романтизм во Франции
- •1.1. Объясните значения следующих слов.
- •2.1. Ответьте на вопросы.
- •3. Роман «Собор Парижской Богоматери»
- •3.1. Обозначьте место романа в творчестве Гюго.
- •3.2. Изложите в письменном виде краткое содержание романа (150 слов).
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием романа.
- •3.4. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие фрагменты из романа.
- •3.7. Определите особенности композиции романа.
- •3.8. Охарактеризуйте жанр романа.
- •3.9. Прокомментируйте следующие высказывания о романе.
- •3.10. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •3.11. Выполните следующие задания.
- •3.12. Роман начал переводиться на русский язык уже в 1832 году, но полный вариант перевода вышел только спустя три десятилетия. Чем Вы это объясните?
- •3.13. Обозначьте место Гюго во французской и мировой литературе и культуре.
- •3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Становление реализма
- •2. Обзор творчества ч. Диккенса
- •Роман «Приключения Оливера Твиста»
- •2.1. Выберите правильный вариант ответа.
- •2.2. Ответьте на вопросы.
- •2.3. Какие сцены романа можно назвать ключевыми? Проследите метаморфозы в характере Оливера Твиста по мере того, как разворачиваются действия романа в следующих эпизодах:
- •2.5. Кому из персонажей принадлежат следующие слова? в какой ситуации они были сказаны?
- •2.6. Выделите основные темы произведения (3–4). Обоснуйте Ваш выбор.
- •2.15. Напишите эссе по одной из предложенных тем (объем – 300 слов).
- •Гюстав Флобер. «Госпожа Бовари»
- •Реализм в европейской литературе XIX в. (1830–1870-е гг.) Cоциально-исторические, научные, философские и эстетические предпосылки становления и развития реализма
- •Основные этапы развития реализма
- •2. Основные этапы жизненного пути и творчества г. Флобера. Философские и эстетические взгляды писателя
- •Роман «Госпожа Бовари» (1851–1856, опубл. 1857)
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •3.4. Рассмотрите пространственно-временную организацию романа. Где и когда происходит действие в романе?
- •3.6. Определите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •3.7. Рассмотрите систему персонажей романа.
- •3.10. Как проявляются в романе реалистическое мироощущение и эстетика? Обозначьте основной конфликт романа.
- •3.13. Обозначьте место романа в национальной и мировой литературе и культуре.
- •3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Модернизм.
- •Литературные направления периода
- •1.2. Дайте краткую характеристику следующим понятиям и терминам.
- •1.3. Соедините имена писателей-модернистов с их произведениями.
- •2. Жизнь и творчество д.Г. Лоуренса. Эстетические взгляды писателя. Особенности творческого метода
- •2.1. Прочтите краткую творческую биографию писателя. Дополните ее, по возможности, информацией из рекомендуемых источников. Как можно охарактеризовать жизненный и творческий путь д.Г. Лоуренса?
- •2.2. Раскройте суть лоуренсовской концепции человека и его «религии любви», опираясь на следующую информацию.
- •2.3. Сформулируйте основные темы произведений д.Г. Лоуренса. Каким образом их проблемно-тематические характеристики отражают эволюцию идейно-эстетических воззрений писателя?
- •3. Роман «Сыновья и любовники»
- •3.2. Изложите краткое содержание романа.
- •3.3. Сравните ваше понимание произведения со следующим кратким содержанием, представленным самим д.Г. Лоуренсом в его письме издателю э. Гарнетту.
- •3.4. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •3.5. Где и когда происходят события в романе? Зависит ли развитие характера главного героя от места действия? Отличается ли описание Лоуренсом сельской и городской среды?
- •3.6. Определите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •3.7. Воспроизведите следующие эпизоды романа. Какие идеи связаны с этими эпизодами?
- •3.8. Прокомментируйте следующие цитаты из произведения.
- •3.9. Обозначьте основной конфликт романа. Разрешается ли
- •3.10. Рассмотрите систему персонажей романа.
- •3.12. Определите основные проблемно-тематические узлы романа.
- •3.13. Как проявляется в романе реалистическое мироощущение и эстетика?
- •3.14. К какому жанру можно отнести роман (роман воспитания, модернистский, психологический, др.)?
- •3.15. Определите компоненты стиля Лоуренса, который стремился в первую очередь передать реальность чувства и внутренний драматизм психики.
- •3.16. Обозначьте место романа в национальной и мировой литературе и культуре.
- •3.18. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Альбер камю. «чума»
- •1. Экзистенциализм как философское направление хх в.
- •Cоциально-исторические, научные, философские и эстетические предпосылки становления и развития экзистенциализма
- •Основные проблемы, рассматриваемые в рамках философии экзистенциализма
- •2. Жизнь и творчество Альбера Камю
- •Хронология творчества Альбера Камю
- •Философские и эстетические взгляды писателя
- •3. Роман «Чума»
- •3.4. Выполните задания и ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие цитаты из романа.
- •3.6. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Магический реализм.
- •1.4. Какие из следующих жанровых разновидностей романа связаны с постмодернистской эстетикой?
- •Латиноамериканская литература второй половины хх в. И магический реализм
- •3. Жизнь и творчество Габриеля Гарсия Маркеса (р. 1928). Метод магического реализма в его прозе
- •3.1. Ответьте на следующие вопросы по творческой биографии г. Гарсия Маркеса.
- •4. Роман «Сто лет одиночества» (1967)
- •4.1. С какой историей в биографии г.Г. Маркеса связаны замысел и последующее написание романа?
- •4.2. Изложите краткое содержание романа.
- •4.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •4.4. Определите смысл хронотопа романа. Как место действия меняется со временем?
- •4.5. Определите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •4.6. Следующие сцены из романа несут важную смысловую нагрузку. Прокомментируйте их.
- •4.7. Прокомментируйте следующие цитаты из произведения [5].
- •4.8. Рассмотрите систему персонажей романа. Представленное ниже генеалогическое древо может помочь разобраться в сложном переплетении персонажей.
- •4.10. Какие черты постмодернистской эстетики проявляются в произведении? (см. Задание 1.3.)
- •4.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Содержание
- •Мировая литература
2.1. Выберите правильный вариант ответа.
1. Кто управляет домом, в котором Оливер проводит первые девять лет
жизни?
а) мистер Бамбл; в) Агнес Флеминг;
б) миссис Ман; г) мисс Ханниган.
2. Каким образом Оливер нарушает правила работного дома?
а) прося добавки; в) украв носовой платок;
б) богохульствуя; г) распространяя повстанческие идеи.
3. Кто по роду занятий мистер Гэмфилд?
а) управляющий работным домом; в) трубочист;
б) гробовщик; г) судебный исполнитель.
4. Кто по роду занятий мистер Сауербери?
а) управляющий работным домом; в) трубочист;
б) гробовщик; г) судебный исполнитель.
5. Как Ноэ Клейпол вызывает гнев Оливера?
а) оскорбив его маму; в) порвав его одежду;
б) ударив его; г) отобрав его еду.
6. Какая кличка у Джека Даукинса?
а) Тоби Крекит; в) Ловкий Плут;
б) Волк; г) Ловкий Шакал.
7. Какой национальности Феджин?
а) ирландец; в) американец;
б) итальянец; г) еврей.
8. Мистер Браунлоу замечает сходство Оливера с
а) миссис Бедвин; в) Джеком Даукинсом;
б) ангелом; г) женщиной на портрете на
стене.
9. Кто ранен при попытке ограбления дома Роз Мейли?
а) Оливер Твист; в) Ловкий Плут;
б) Бил Сайкс; г) Тоби Крекит.
10. Кем представляется Нэнси, чтобы снова вовлечь Оливера в банду
Феджина?
а) миссис Бедвин; в) Роз Мейли;
б) матерью Оливера; г) сестрой Оливера.
11. Почему мистер Бамбл предлагает руку и сердце миссис Корни?
а) он хочет иметь детей;
б) по расчету;
в) чтобы отомстить Оливеру;
г) она напоминает ему бывшую жену.
12. Что старая Салли забрала у Агнесы Флеминг?
а) золотой медальон; в) деньги;
б) наручные часы; г) свидетельство о браке.
13. Где Нэнси встречается с Роз Мейли?
а) у фонтана; в) на Тауэрском мосту;
б) в сельской местности; г) на Лондонском мосту.
14. Какие из трех персонажей состоят в родственной связи с Оливером?
а) миссис Мейли, Роз Мейли, мистер Браунлоу;
б) Агнес Флеминг, старая Салли, Билл Сайкс;
в) Монкс, Роз Мейли, Агнес Флеминг;
г) миссис Мейли, Монкс, Билл.
15. В конце романа Оливер Твист
а) уезжает за границу; в) остается с мистером Браунлоу;
б) остается с мистером г) женится на Роз Мейли.
Феджином;
2.2. Ответьте на вопросы.
Какова история появления Оливера на свет?
Как проходит детство Оливера под покровительством надзирателей работных домов мистера Бамбла и миссис Мэн? Какие черты воплощены в данных персонажах?
Почему именно Оливер просит своих надзирателей о добавке? К каким последствиям приводит данная просьба?
Кто такой Ноэ Клейпол? Как связано развитие сюжетной линии романа с данным персонажем?
С чьей точки зрения изображается встреча Оливера с Плутом и другими мальчиками?
Каким бизнесом занимаются Феджин и его компания? Как этот бизнес представляется Оливеру?
В скольких криминальных вылазках участвует Оливер? Каков исход каждой из этих кампаний?
В каком свете предстает судебная система в романе?
Что общего и какие различия между тремя женскими персонажами романа – Роз Мейли, Нэнси, Агнес Флеминг?
Какая судьба уготована автором для различных персонажей в конце романа? Какая идея заложена автором в такой концовке?
Какие сцены романа характеризуют его принадлежность к реализму? Проявляются ли в каких-либо сценах романтические тенденции?