- •Предисловие
- •Древнегреческая драма. Софокл. «Антигона»
- •1. Развитие древнегреческого театра (VI–V вв. До н.Э.)
- •Cоциально-исторические, философские и эстетические предпосылки становления театра в Древней Греции
- •1.4. Прокомментируйте следующие высказывания.
- •2. Основные этапы творчества Софокла, его мировоззрение и эстетические взгляды
- •2.1. Ответьте на вопросы.
- •3. Трагедия «Антигона»
- •3.1. Обозначьте место трагедии в творчестве писателя.
- •3.2. Изложите в письменном виде краткое содержание трагедии (150 слов).
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием пьесы.
- •3.4. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие фрагменты из трагедии.
- •1. И с м е н а
- •2. К р е о н т
- •3. Г е м о н
- •4. К р е о н т
- •3.7. Определите особенности композиции трагедии.
- •3.8. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •3.13. Как соотносятся между собой стихи хора, обращенные к человеку?
- •3.14. Охарактеризуйте жанровую природу трагедии. Какой момент в пьесе вызывает катарсис?
- •3.15. Обозначьте место трагедии Софокла в древнегреческой и мировой литературе и культуре.
- •3.16. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •1. Объясните значение следующих слов.
- •2. Распределите следующие книги по их принадлежности к Ветхому или Новому Завету.
- •3. Дайте общую характеристику Библии:
- •4. Выберите правильный вариант ответа.
- •5. В каких ситуациях употреблены следующие высказывания, ставшие библейскими афоризмами?
- •6. Закончите следующие изречения.
- •7. Ответьте на следующие вопросы.
- •8. Прокомментируйте следующий отрывок из Евангелия от Иоанна (8:3–11).
- •8.1. Как Вы понимаете следующий фрагмент из «Божественной комедии» Данте?
- •9. Прокомментируйте следующий фрагмент из романа ч. Айтматова «Плаха». Как Вы думаете: для чего писатель обращается к библейскому сюжету в романе, посвященном современности?
- •11. Сопоставьте сцену пророческого призвания Исайи (гл. 6) и стихотворение а.С. Пушкина «Пророк». Какой смысл в него вкладывает великий поэт? Почему он обращается к библейской образности?
- •12. Согласны ли Вы со следующими высказываниями?
- •13. Подготовьте сообщение о том, каким образом Библия повлияла на развитие европейской культуры и литературы.
- •14. Как Вы понимаете смысл картины и. Крамского «Христос в пустыне»?
- •15. Посмотрите фильм «Jesus Christ Superstar». Чем, на Ваш взгляд, обусловлен выбор темы, сюжета и жанра фильма?
- •16. Напишите эссе (300 слов) по одной из следующих тем.
- •Средневековая литература. Данте алигьери. «божественная комедия»
- •1. Литература средних веков
- •2. Жизнь и творчество Данте Алигьери (1265–1321)
- •3. «Божественная комедия» (1307–1321) Данте
- •3.1. Напишите краткое содержание «Божественной комедии» (150 слов).
- •3.2. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.3. Проанализируйте отдельные эпизоды «Божественной комедии» и ответьте на следующие вопросы.
- •3.4. Прокомментируйте следующие цитаты из «Божественной комедии».
- •3.5. Выберите правильный ответ.
- •3.6. Изучите проблематику и художественные особенности «Божественной комедии» Данте.
- •4. Напишите эссе (300 слов) по одной из следующих тем
- •Эпоха возрождения.
- •1.1. Объясните значения следующих слов.
- •1.2. Распределите названия пьес по их авторам.
- •Основные этапы творчества Шекспира, его мировоззрение и эстетические взгляды
- •2.1. Ответьте на вопросы.
- •3. Трагедия «Ромео и Джульетта»
- •3.1. Обозначьте место трагедии в творчестве Шекспира.
- •3.2. Изложите в письменном виде краткое содержание трагедии (150 слов).
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием пьесы.
- •3.4. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие фрагменты из трагедии.
- •6. Б р а т л о р е н ц о
- •7. К а п у л е т т и
- •3.7. Определите особенности композиции трагедии.
- •3.8. Оцените следующие высказывания о трагедии «Ромео и Джульетта».
- •3.9. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •3.10. Сравните трагедию Шекспира и «Антигону» Софокла.
- •3.11.1. Проследите историю постановок трагедии «Ромео и Джульетта» на белорусской сцене.
- •3.11.2. Прослушайте увертюру-фантазию п.И. Чайковского «Ромео и Джульетта». На что делает упор великий русский композитор?
- •4.4. Обозначьте место трагедии в шекспировском каноне.
- •4.5. Изложите в письменном виде краткое содержание трагедии (150 слов).
- •4.6. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием трагедии.
- •4.7. Ответьте на следующие вопросы.
- •4.8. Прокомментируйте следующие фрагменты из трагедии.
- •5. Г а м л е т
- •6. Г а м л е т
- •7. Г а м л е т
- •8. Г а м л е т
- •9. О з р и к
- •4.10. Определите особенности композиции трагедии.
- •4.11. Определите основные темы трагедии в порядке из значимости.
- •4.12. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •4.13. Охарактеризуйте жанровую природу трагедии Шекспира.
- •4.15. Проанализируйте следующие высказывания о трагедии «Гамлет». Какие критические подходы проявляются в них. Выразите Ваше отношение к приведенным суждениям.
- •4.16. Проследите историю постановок трагедии «Гамлет».
- •4.17. Сравните различные переводы трагедии на русский/белорусский язык.
- •4.18. Обозначьте место трагедии Шекспира в мировой литературе и культуре.
- •4.19. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Мигель де Сервантес Сааведра.
- •Своеобразие испанской культуры и литературы Возрождения
- •Периоды Возрождения в Испании
- •2. Основные этапы жизненного пути и творчества м. Сервантеса. Философские и эстетические взгляды писателя
- •2.1. Обсудите в группах основные вехи жизненного и творческого пути Мигеля де Сервантеса Сааведры (1547–1616), отличительные черты его мировоззрения.
- •2.3. Выявите своеобразие новеллистики («Назидательные новеллы») и драматургии («Восемь комедий и восемь интермедий») зрелого творчества Сервантеса.
- •3.4. Выявите своеобразие места и времени описываемых в романе событий.
- •3.6. Изучите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •3.7. Рассмотрите систему образов-персонажей в романе.
- •3.9. Определите основные проблемно-тематические узлы романа.
- •3.11. Рассмотрите своеобразие стиля романа.
- •3.12. Охарактеризуйте жанровую природу романа «Дон Кихот».
- •3.13. Обозначьте место романа в национальной и мировой литературе и культуре. В чем суть дилеммы «Гамлет и Дон Кихот»?
- •3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (объем 300 слов).
- •Литература XVII века. Классицизм. Жан расин. «федра»
- •XVII век как начальный этап истории и культуры Нового времени
- •1.1. Проанализируйте следующие основные события в европейской истории XVII в.
- •1.3. Прокомментируйте формирование новой концепции мира и человеческой личности, ее сходства и различия с ренессансным мировосприятием:
- •Классицизм как одно из ведущих направлений в литературе и искусстве XVII в.
- •Классицизм во Франции – «золотой век» французской литературы. Творчество Жана Расина
- •4. Трагедия Жана Расина «Федра» (1677)
- •4.1. Напишите краткое содержание пьесы (150 слов).
- •4.2. Ответьте на следующие вопросы.
- •4.3. Расшифруйте мифологические аллюзии в следующих отрывках.
- •1. Т е р а м е н
- •2. И п п о л и т
- •4.5. Прокомментируйте следующие цитаты из «Федры». Определите, кто из героев пьесы и при каких обстоятельствах их произнес.
- •4.6. Обозначьте проблематику и художественные особенности трагедии «Федра».
- •4.7. Напишите эссе (300 слов) по одной из следующих тем.
- •Эпоха просвещения. И.В. ГЁте. «Страдания юного Вертера»
- •1. Социально-исторические, философские и эстетические предпосылки возникновения предромантизма
- •2. Характерные черты литературного процесса конца хviii – начала XIX в.
- •3. Немецкая литература последних десятилетий хviii – начала XIX в.
- •4. Иоганн Вольфганг Гёте Значение творчества и.В. Гёте
- •Становление творчества и.В. Гёте
- •Творческий метод и.В. Гёте
- •4.1. Объясните значение следующих слов и терминов.
- •4.2. Опишите основные периоды становления творчества и.Г. Гёте.
- •4.3. Объясните проблему художественного метода. В чем особенности творческого метода и.В. Гёте?
- •5. «Страдания юного Вертера» (1774)
- •5.1. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •5.2. Выполните задания и ответьте на вопросы.
- •5.3. Прокомментируйте следующее высказывание.
- •5.4. Осмыслите и прокомментируйте следующие высказывания и.В. Гёте.
- •5.5. Осмыслите и прокомментируйте следующие афоризмы и высказывания и.В. Гёте [4].
- •5.6. Напишите эссе-рассуждение (300 слов) на одну из тем.
- •Романтизм. Виктор Гюго. «Собор Парижской Богоматери»
- •1. Романтизм
- •Романтизм во Франции
- •1.1. Объясните значения следующих слов.
- •2.1. Ответьте на вопросы.
- •3. Роман «Собор Парижской Богоматери»
- •3.1. Обозначьте место романа в творчестве Гюго.
- •3.2. Изложите в письменном виде краткое содержание романа (150 слов).
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием романа.
- •3.4. Ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие фрагменты из романа.
- •3.7. Определите особенности композиции романа.
- •3.8. Охарактеризуйте жанр романа.
- •3.9. Прокомментируйте следующие высказывания о романе.
- •3.10. Рассмотрите систему персонажей трагедии.
- •3.11. Выполните следующие задания.
- •3.12. Роман начал переводиться на русский язык уже в 1832 году, но полный вариант перевода вышел только спустя три десятилетия. Чем Вы это объясните?
- •3.13. Обозначьте место Гюго во французской и мировой литературе и культуре.
- •3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Становление реализма
- •2. Обзор творчества ч. Диккенса
- •Роман «Приключения Оливера Твиста»
- •2.1. Выберите правильный вариант ответа.
- •2.2. Ответьте на вопросы.
- •2.3. Какие сцены романа можно назвать ключевыми? Проследите метаморфозы в характере Оливера Твиста по мере того, как разворачиваются действия романа в следующих эпизодах:
- •2.5. Кому из персонажей принадлежат следующие слова? в какой ситуации они были сказаны?
- •2.6. Выделите основные темы произведения (3–4). Обоснуйте Ваш выбор.
- •2.15. Напишите эссе по одной из предложенных тем (объем – 300 слов).
- •Гюстав Флобер. «Госпожа Бовари»
- •Реализм в европейской литературе XIX в. (1830–1870-е гг.) Cоциально-исторические, научные, философские и эстетические предпосылки становления и развития реализма
- •Основные этапы развития реализма
- •2. Основные этапы жизненного пути и творчества г. Флобера. Философские и эстетические взгляды писателя
- •Роман «Госпожа Бовари» (1851–1856, опубл. 1857)
- •3.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •3.4. Рассмотрите пространственно-временную организацию романа. Где и когда происходит действие в романе?
- •3.6. Определите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •3.7. Рассмотрите систему персонажей романа.
- •3.10. Как проявляются в романе реалистическое мироощущение и эстетика? Обозначьте основной конфликт романа.
- •3.13. Обозначьте место романа в национальной и мировой литературе и культуре.
- •3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Модернизм.
- •Литературные направления периода
- •1.2. Дайте краткую характеристику следующим понятиям и терминам.
- •1.3. Соедините имена писателей-модернистов с их произведениями.
- •2. Жизнь и творчество д.Г. Лоуренса. Эстетические взгляды писателя. Особенности творческого метода
- •2.1. Прочтите краткую творческую биографию писателя. Дополните ее, по возможности, информацией из рекомендуемых источников. Как можно охарактеризовать жизненный и творческий путь д.Г. Лоуренса?
- •2.2. Раскройте суть лоуренсовской концепции человека и его «религии любви», опираясь на следующую информацию.
- •2.3. Сформулируйте основные темы произведений д.Г. Лоуренса. Каким образом их проблемно-тематические характеристики отражают эволюцию идейно-эстетических воззрений писателя?
- •3. Роман «Сыновья и любовники»
- •3.2. Изложите краткое содержание романа.
- •3.3. Сравните ваше понимание произведения со следующим кратким содержанием, представленным самим д.Г. Лоуренсом в его письме издателю э. Гарнетту.
- •3.4. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •3.5. Где и когда происходят события в романе? Зависит ли развитие характера главного героя от места действия? Отличается ли описание Лоуренсом сельской и городской среды?
- •3.6. Определите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •3.7. Воспроизведите следующие эпизоды романа. Какие идеи связаны с этими эпизодами?
- •3.8. Прокомментируйте следующие цитаты из произведения.
- •3.9. Обозначьте основной конфликт романа. Разрешается ли
- •3.10. Рассмотрите систему персонажей романа.
- •3.12. Определите основные проблемно-тематические узлы романа.
- •3.13. Как проявляется в романе реалистическое мироощущение и эстетика?
- •3.14. К какому жанру можно отнести роман (роман воспитания, модернистский, психологический, др.)?
- •3.15. Определите компоненты стиля Лоуренса, который стремился в первую очередь передать реальность чувства и внутренний драматизм психики.
- •3.16. Обозначьте место романа в национальной и мировой литературе и культуре.
- •3.18. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Альбер камю. «чума»
- •1. Экзистенциализм как философское направление хх в.
- •Cоциально-исторические, научные, философские и эстетические предпосылки становления и развития экзистенциализма
- •Основные проблемы, рассматриваемые в рамках философии экзистенциализма
- •2. Жизнь и творчество Альбера Камю
- •Хронология творчества Альбера Камю
- •Философские и эстетические взгляды писателя
- •3. Роман «Чума»
- •3.4. Выполните задания и ответьте на следующие вопросы.
- •3.5. Прокомментируйте следующие цитаты из романа.
- •3.6. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Магический реализм.
- •1.4. Какие из следующих жанровых разновидностей романа связаны с постмодернистской эстетикой?
- •Латиноамериканская литература второй половины хх в. И магический реализм
- •3. Жизнь и творчество Габриеля Гарсия Маркеса (р. 1928). Метод магического реализма в его прозе
- •3.1. Ответьте на следующие вопросы по творческой биографии г. Гарсия Маркеса.
- •4. Роман «Сто лет одиночества» (1967)
- •4.1. С какой историей в биографии г.Г. Маркеса связаны замысел и последующее написание романа?
- •4.2. Изложите краткое содержание романа.
- •4.3. Выберите правильный вариант в соответствии с содержанием книги.
- •4.4. Определите смысл хронотопа романа. Как место действия меняется со временем?
- •4.5. Определите особенности композиции произведения и организации повествования в нем.
- •4.6. Следующие сцены из романа несут важную смысловую нагрузку. Прокомментируйте их.
- •4.7. Прокомментируйте следующие цитаты из произведения [5].
- •4.8. Рассмотрите систему персонажей романа. Представленное ниже генеалогическое древо может помочь разобраться в сложном переплетении персонажей.
- •4.10. Какие черты постмодернистской эстетики проявляются в произведении? (см. Задание 1.3.)
- •4.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).
- •Содержание
- •Мировая литература
1.1. Объясните значения следующих слов.
Моралите, миракль, мистерия, конфликт, трагический герой, гуманизм, гуманистический идеал личности.
1.2. Распределите названия пьес по их авторам.
Роберт Грин |
Кристофер Марло |
Бен Джонсон |
Уильям Шекспир |
|
|
|
|
«Тамерлан Великий», «Заговор Катилины», «Неистовый Роланд», «Антоний и Клеопатра», «Мальтийский еврей», «Двенадцатая ночь», «Вольпоне, или Лис», «Венецианский купец», «Монах Бэкон и монах Бонгой», «Трагическая история доктора Фауста», «Зимняя сказка», «Эдуард II», «Варфоломеевская ярмарка», «Буря», «Альфонс, король Арагонский», «Иаков IV», «Генрих IV».
Основные этапы творчества Шекспира, его мировоззрение и эстетические взгляды
Творчество великого английского драматурга У. Шекспира принято делить на три или четыре периода (некоторые исследователи рассматривают период 1590–1600 гг. как один, другие делят его на два: 1590–1594, 1595–1600).
В течение п е р в о г о периода (1590–1600) происходит формирование Шекспира как драматурга, складывается комплекс идей, которые будут затрагиваться им на протяжении всей творческой деятельности, закладываются основы его стиля. В произведениях этого периода еще ощущается влияние его талантливых современников, в первую очередь, Т. Кида и К. Марло. Большинство из них написаны в жанре исторической хроники и комедии. Ранняя трагедия «Тит Андроник» в большой степени следует эстетике так называемой «кровавой трагедии», в то время как «Ромео и Джульетта» уже свидетельствует о зрелости таланта драматурга. Вместе с тем по своему мироощущению эта трагедия значительно отличается от более поздних произведений этого жанра, утверждая величие любви как силы, способной преобразовать мир. Несмотря на гибель героев, она проникнута трагическим оптимизмом.
Герои большинства произведений этого периода молоды и очаровательны, а сами пьесы полны оптимизма и веры в человека; в них воспеваются гуманистические ценности.
Исторические хроники можно назвать английской сагой, раскрывающей бурные события истории страны в течение нескольких веков – от эпохи короля Иоанна до времени, непосредственно предшествующего эпохе Шекспира. Хотя он не всегда придерживается исторических фактов (например, в «Ричарде III»), драматургу удается создать точную атмосферу времени, показать расклад сил и их противоборство, определивших историю страны, и создать широкий социальный фон. По мере созревания таланта Шекспира усиливается психологическая глубина персонажей, их сложность и противоречивость, что с огромной силой проявилось в образе Ричарда Глостера, ставшего Ричардом III. Вместе с тем идет поиск идеального монарха, и он появляется в образе Генриха V в одноименной пьесе, который делает все, чтобы Англия стала наконец единым государством, преодолевшим феодальную раздробленность и междоусобицы, губительные для страны («Ричард II», «Король Джон»).
Мир шекспировских комедий 1590-х гг. гармоничен и жизнерадостен. Мы присутствуем на празднике жизни, которая представляется как яркий маскарад. С героями происходит масса забавных приключений, иногда они даже попадают в сложные ситуация, но в результате все обязательно хорошо кончается. Это искрящийся юмором мир добрых и великодушных людей, умеющих радоваться жизни, несмотря на ее противоречия. Добро непременно должно победить.
1590–1594 гг. – ранние хроники: «Генрих VI», ч. 2 (1590), «Генрих VI», ч. 3 (1591), «Генрих VI», ч. 1 (1592), «Ричард III» (1593); ранние комедии: «Комедия ошибок» (1592), «Укрощение строптивой» (1593); ранняя трагедия «Тит Андроник» (1594).
1595–1600 гг. – хроники: «Ричард II» (1595), «Король Джон» (1596), «Генрих IV», ч. 1 (1597), «Генрих IV», ч. 2 (1598), «Генрих V» (1598); комедии: «Два веронца» (1594), «Бесплодные усилия любви» (1594), «Сон в летнюю ночь» (1596), «Венецианский купец» (1596), «Много шума из ничего» (1598), «Виндзорские проказницы» (1598), «Как вам это понравится» (1599), «Двенадцатая ночь» (1600); трагедии: «Ромео и Джульетта» (1595), «Юлий Цезарь» (1599).
В т о р о й период (1600–1609) в творчестве Шекспира окрашен в трагические тона. Перелом в мироощущении Шекспира намечается уже в комедии «Как вам это понравится» и трагедии «Юлий Цезарь», относящихся к 1599 г. В английском обществе назревают симптомы кризиса, выразившиеся в восстании графа Эссекса, кровавом его подавлении, крестьянских бунтах и обострении классовых противоречий, которые всего лишь через несколько десятилетий приведут к английской буржуазной революции. Среди бунтовщиков оказался и граф Саутгемптон, которому, как считают многие исследователи, посвящены сонеты Шекспира, а также поэмы «Венера и Адонис» (1593) и «Лукреция» (1594). Все это не могло пройти мимо Шекспира. Одна за другой выходят четыре великие трагедии: «Гамлет» (1601), «Отелло» (1604), «Король Лир» (1605), «Макбет» (1606), свидетельствующие о переломе в мироощущении великого драматурга. Надежды на создание гармоничного мира, которые лелеяли гуманисты, развеялись, а сам этот мир оказался утопией. Как горько констатирует Гамлет, которого критика называет «рефлектирующим героем», «распалась связь времен» (в другом переводе – «век вывихнут»), и того, кто попробует соединить распавшиеся звенья, ждет трагическая участь. Смерть героев неизбежна, поскольку это цена, которую требуется заплатить за возможность изменений в прогнившем обществе. Это та искупительная жертва, которую необходимо принести ради будущего. Великий переводчик «Гамлета» на русский язык Б.Л. Пастернак писал, что «Гамлет» – это «драма высокого жребия, заповеданного подвига, вверенного предназначения». Вряд ли случайно, что первым стихотворением, открывающим стихи Юрия Живаго в знаменитом романе Б.Л. Пастернака, был «Гамлет».
Гамлет
Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далеком отголоске,
Что случится на моем веку.
На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.
Если только можно, Aвва Oтче,
Чашу эту мимо пронеси.
Я люблю твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идет другая драма,
И на этот раз меня уволь.
Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, все тонет в фарисействе.
Жизнь прожить – не поле перейти.
1946
Полны трагизма и «римские» пьесы «Кориолан» и «Антоний и Клеопатра». Даже комедии, написанные в этот период, имеют трагический оттенок и уже не несут того жизнерадостного заряда, которым отмечены комедии 1590-х гг. Недаром их называют «мрачными» или «наркотическими» комедиями. К этому же периоду примыкают сонеты, вышедшие в пиратском издании в 1609 г. Они представляют собой вершинное достижение английской поэзии как по глубине философского осмысления действительности, так и по художественной силе. Некоторые из них перекликаются как тематически, так и стилистически с «великими» трагедиями и тоже окрашены трагическим мироощущением (сравните монолог Гамлета «Быть или не быть» и сонет 66, 127-й сонет заставляет вспомнить об «Отелло»). Все 154 сонета образуют два не равнозначных по объему сонетных цикла, обращенных к другу и «смуглой леди», объединенных лирическим героем, который поражает богатством своего внутреннего мира и глубиной переживаний.
1601–1608 гг. – трагедии: «Гамлет» (1601), «Отелло» (1604), «Король Лир» (1605), «Макбет»; античные трагедии: «Антоний и Клеопатра» (1606), «Кориолан» (1607), «Тимон Афинский» (1608); комедии: «Троил и Крессида» (1602), «Конец – делу венец» (1603), «Мера за меру» (1604).
Т р е т и й период (1609–1612) – самый краткий в творчестве Шекспира: он занимает только четыре года. В 1613 г. драматург возвращается в Стрэтфорд-на-Эйвоне и прекращает творческую деятельность. В это время из-под его пера выходят только четыре пьесы. В соавторстве (вероятно, с Дж. Флетчером) написана историческая хроника «Генрих VIII», не принадлежащая к числу значительных произведений Шекспира. Поздние пьесы написаны в жанре романтической трагикомедии, в которых появляются сказочные и фантастические элементы, что особенно характерно для «Бури», в которой проявляются явные черты барокко. Автор принимает трагизм жизни, в которой темное и светлое находятся в постоянном борении, но добро в конечном счете побеждает зло.
По мнению исследователя Шекспира проф. А. Аникста, «Шекспир принес в драму важные новые художественные принципы, которых до него вообще не было в искусстве. Характеры героев в древней драме обладали лишь одной какой-нибудь важной чертой. Шекспир создал героев и героинь, наделенных чертами духовно богатой живой личности. Вместе с тем он показал характеры своих героев в развитии. Эти художественные нововведения обогатили не только искусство, но и понимание природы человека» [1].