3.10. Сравните трагедию Шекспира и «Антигону» Софокла.

Можно ли найти параллели в судьбах героев и развитии сюжета? Охарактеризуйте жанровую природу трагедии. Какой момент в обеих трагедиях вызывает катарсис?

3.11.1. Проследите историю постановок трагедии «Ромео и Джульетта» на белорусской сцене.

3.11.2. Прослушайте увертюру-фантазию п.И. Чайковского «Ромео и Джульетта». На что делает упор великий русский композитор?

Прочитайте фрагмент из письма П.И. Чайковского брату Модесту: «Я буду писать «Ромео и Юлию». Все твои возражения уничтожаются перед тем восторгом, которым я возгорелся к этому сюжету. Это будет самый капитальный мой труд. Мне теперь смешно, как я мог до сих пор не видеть, что я как будто предназначен для положения на музыку этой драмы. Ничего нет более подходящего для моего музыкального характера. Нет царей, нет маршей, нет ничего, составляющего рутинную принадлежность большой оперы. Есть любовь, любовь и любовь. И потом, что за прелесть эти второстепенные лица: кормилица, Лоренцо, Тибальт, Меркуцио. Пожалуйста, не бойся однообразия. Первый любовный дуэт будет совсем не то, что второй. В первом все светло, ярко; любовь, любовь, не смущаемая ничем. Во втором трагизм. Из детей, беспечно упивающихся любовью, Ромео и Юлия сделались людьми, любящими, страждущими, попавшими в трагическое и безвыходное положение. Как мне хочется поскорее приняться за это» [18]. Согласны ли вы с такой трактовкой пьесы?

3.11.3. Посмотрите балет на музыку С. Прокофьева в Национальном академическом Большом театре оперы и балета и спектакль с одноименным названием в Драматическом театре Белорусской армии. Которое из них произвело на Вас большее впечатление? Почему?

3.12. Сравните различные переводы трагедии на русский/белорусский язык. Какой из них кажется Вам наиболее близким духу Шекспира?

3.13. Обозначьте место трагедии Шекспира в мировой литературе и культуре. Как Вы относитесь к новейшим экранизациям пьесы?

3.14. Выберите одну из предложенных тем для написания эссе (300 слов).

1. «Восторженный гимн и похоронная песнь любви» (А.В. Шлегель).

2. «Шекспир – это самый большой друг юности» (Ф. Дзефирелли).

3. «Без любви все худо: с любовью все добро» (Тихон Задонский).

4. Трагедия «Гамлет»

4.1. Объясните значения следующих слов.

Барокко, сонет, трагикомедия, римская трагедия, рефлектирующий герой, шекспировский вопрос.

4.2. Распределите названия пьес по жанрам.

Трагедия	Комедия	Трагикомедия	Историческая хроника

«Антоний и Клеопатра», «Виндзорские кумушки», «Король Джон», «Король Лир», «Два веронца», «Юлий Цезарь», «Двенадцатая ночь», «Ричард II», «Много шума из ничего», «Макбет», «Бесплодные усилия любви», «Кориолан», «Венецианский купец», «Зимняя сказка», «Сон в летнюю ночь», «Буря», «Тимон Афинский», «Генрих IV».

4.3. Ознакомьтесь с особенностями второго периода творчества Шекспира и ответьте на вопросы.

Чем вызваны изменения в мироощущении Шекспира на рубеже веков? Какие события могли повлиять на мировоззрение драматурга? Каким образом эти изменения отражаются в произведениях второго периода? Какой жанр становится ведущим в творчестве драматурга? Чем отличаются комедии этого периода от комедий, написанных в 1590-е гг.? Как Вы объясните обращение Шекспира к темам из античной истории? Можно ли утверждать, что реализм Шекспира достиг своего апогея в пьесах второго периода? Что следует понимать под советом Гамлета актерам «держать зеркало перед природой»? Неизбежно ли общество должно оплатить прогресс смертью лучших?