Практические задания

Задание 1. Определите, что из перечисленного ниже можно отнести к способностям, а что нельзя и почему:

Способность к прямохождению, способность представлять свои мысли и чувства в наглядных образах, способность к распознаванию запахов, способность к волевой регуляции поведения, способность к точному восприятию цветовых оттенков, способность к говорению, способность к игре на скрипке, способность к быстрому счету в уме, способность к языкам, ораторские способности, способности к кулинарии, способность к построению абстрактных мысленных конструкций, способность к труду, способность к рефлексии, способность к общению с помощью языка, способность к саморазвитию.

Задание 2. Человек, обладающий феноменальной математической одаренностью, никогда не учился математике, Насколько успешно он сможет работать в этой области?

а) Благодаря одаренности в кратчайшие сроки станет специалистом высшего класса.

б) Отсутствие необходимых знаний и навыков может поначалу препятствовать проявлению природного дара, но в сравнении с другими он все же будет специалистом более высокого класса.

в) Одаренность определяет лишь возможность достижения успеха, но реализация этой возможности зависит от того, насколько развиты соответствующие способности, приобретены знания, умения, навыки.

г) Он окажется не в состоянии выполнять даже самые простые задания в этой области.

Задание 3. Какое из приведенных суждений является верным и должно быть учтено при приеме человека на работу?

а) Человек с низким уровнем интеллекта должен получить только ту работу, где думать практически не надо.

б) Человек с интеллектом ниже определенного уровня не в состоянии овладеть некоторыми профессиями.

в) При наличии определенных личностных качеств человек с низким уровнем интеллекта в состоянии овладеть любой профессией.

Задание 4. Какие из нижеперечисленных условий следует соблюдать, чтобы обеспечить формирование креативности?

а) Минимальная регламентация предметной активности.

б) Создание условий для независимого поведения.

в) Создание условий для подражания творческому поведению.

г) Создание условий, блокирующих проявления агрессивного и деструктивного поведения.

д) Чередование задач, требующих следования алгоритму, с задачами творческими.

е) Социальное подкрепление творческого поведения.

ж) Все вышеперечисленные условия.

Тестовые задания

1. Б.М. Теплов выделил три признака способностей, которые он считал наиболее значимыми. Все они представлены среди приведенных суждений. Укажите суждение, принадлежащее другому автору:

а) к способностям относятся только те особенности, которые имеют отношение к успешности выполняемой деятельности или нескольких видов деятельности;

б) способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;

в) способности – сложное образование, комплекс психических свойств, делающих человека пригодным к определенному, исторически сложившемуся виду общественно-полезной деятельности;

г) способности несводимы к знаниям, умениям, навыкам, которые уже выработаны у человека, хотя и обусловливают легкость и быстроту их приобретения.

2. Каким образом задатки и способности соотносятся друг с другом:

а) конкретные задатки делают человека способным к строго определенному виду деятельности;

б) один конкретный задаток является основой для формирования многосторонних способностей;

в) на основе конкретных задатков может быть сформирована способность как к одной деятельности, так и к нескольким. Важную роль играют условия, в которых оказывается обладатель задатков;

г) задатки детерминируют лишь процессуальный аспект проявления способностей к определенной деятельности, но никак не влияют на его результативный аспект.

3. Соотнесите психологический феномен и его определение:

А. Способности Б. Склонность В. Задатки Г. Одаренность Д. Талант

1. Высокий уровень способностей, их определенное сочетание. 2.Своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает возможность какой-либо деятельности. 3.Индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективным условием успешного осуществления определенного рода деятельности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям, навыкам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения. 4.Анатомо-физиологические предпосылки способностей: тип нервной системы, строение мозга, органов чувств, телосложение и т. д. 5.Высший уровень развития способностей. Творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни общества.

4. Какой период является сензитивным для развития креативности?

а) от 1 до 2 лет;

в) от 6 до 12 лет;

б) от 3 до 5 лет;

г) от 13 до 20 лет.

5. Кому из ученых принадлежит пальма первенства в исследовании проблемы способностей?

а) Аристотель;

в) Ф. Гальтон;

б) Ч. Дарвин.;

г) Ф.Галль.

6. Официальное рождение какой науки, ориентированной на формирование одаренных людей, связывают с именем Ф. Гальтона:

а) евгеники;

в) онтологии;

б) генетики;

г) гносеологии;