- •Психология и педагогика
- •Оглавление
- •Эмоционально-волевая сфера личности 220
- •Индивидуально-психологические свойства личности 244
- •Предисловие
- •Предмет психологии, ее методология и методы Вопросы к семинарскому занятию
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Объект природатехникачеловек
- •Науки о человеке
- •История развития психологического знания
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Основные направления мировой
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Основные направления мировой
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Гештальтистские задачи со спичками
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы Гештальт-принципы организации восприятия
- •Основные принципы организации восприятия, проиллюстрированные на рисунках:
- •Основные направления мировой психологии. Гуманистическая психология
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Тест «Иерархия потребностей»
- •Опросник самоал
- •Ключ к вопроснику самоал
- •Отдельные шкалы опросника самоал представлены следующими пунктами:
- •Описание шкал опросника самоал
- •Основные направления мировой психологии. Когнитивная психология
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Развитие психики в филогенезе
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •В животном мире
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Познавательные процессы. Ощущения
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Исследование роли ощущений в познавательной деятельности
- •Познавательные процессы. Восприятие
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Состоят
- •Свойства восприятия
- •Психодиагностический практикум Методика 1. Как повысить скорость чтения при восприятии
- •Методика 2. Определение ведущей репрезентативной системы
- •Обработка результатов
- •Познавательные процессы. Представление
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Физиологическая основа
- •Психодиагностический практикум Методика Мюнстерберга
- •Корректурная таблица в.Я. Анфимова
- •Методика «Красно-черная таблица»
- •Методика «Расстановка чисел» (на распределение и переключение внимания)
- •Познавательные процессы. Память
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Сходство
- •Психодиагностический практикум Различие между узнаванием и воспроизведением
- •Сравнение эффективности механического и смыслового запоминания словесного материала
- •Упражнения на развитие кратковременной и долговременной памяти
- •Познавательные процессы.
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Методика «Количественные отношения»
- •Оценка производится по количеству правильных ответов.
- •Тест на исключение понятий
- •Познавательные процессы. Воображение
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Исследование воссоздающего воображения
- •2. Исследование творческого воображения Методика 1.
- •Методика 2
- •3. Методики, развивающие творческое воображение
- •Психология личности
- •VI. Самосознание
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •(По к.К. Платонову)
- •Социальная природа
- •Факторы психического развития
- •Предпосылки психического развития
- •Внутренние (Биогенетика)
- •Внешние (Обучение и воспитание)
- •Уровни психического развития личности
- •Уровень актуального развития
- •Уровень ближайшего развития
- •Дон Кихот. Интуитивно-логический экстраверт, entp
- •Дюма. Сенсорно-этический интроверт, isfp
- •Гюго. Этико-сенсорный экстраверт, esfj
- •Робеспьер. Логико-интуитивный интроверт, intj
- •Максим Горький. Логико-сенсорный интроверт, istj
- •Гамлет. Этико-интуитивный экстраверт, enfj
- •Жуков. Сенсорно-логический экстраверт, estp
- •Есенин. Интуитивно-этический интроверт, infp
- •Джек Лондон. Логико-интуитивный экстраверт, entj
- •Драйзер. Этико- сенсорный интроверт, isfj
- •Наполеон. Сенсорно-этический экстраверт, esfp
- •Бальзак. Интуитивно- логический интроверт, intp
- •Штирлиц. Логико-сенсорный экстраверт, estj
- •Достоевский. Этико-интуитивный интроверт, infj
- •Гексли. Интуитивно-этический экстраверт, enfp
- •Габен. Сенсорно-логический интроверт, istp
- •Мотивационная сфера личности
- •Темы сообщений
- •Библиографический список
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Потребностей (по е.П. Ильину)
- •По происхождению
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Обработка результатов. Ключ к опроснику
- •Психологическая диагностика системы мотивов. Система ценностных ориентаций личности
- •Эмоционально-волевая сфера личности:
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Обобщенность Предметность Интенсивность Психодиагностический практикум
- •1.Исследование алекситимии
- •Обработка данных:
- •2. Исследование социальной адаптации
- •Эмоционально-волевая сфера личности:
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент
- •Библиографический список
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •(В.Д. Небылицын, в.М. Русалов, б.М. Теплов)
- •(По б.М.Теплову)
- •Психодиагностический практикум
- •1. Теппинг-тест «Дятел». (Методика е.П.Ильина)
- •2. Тест Айзенка
- •Круг Айзенка
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Характер – общественно-историческая категория
- •Психодиагностический практикум
- •1. Оценка акцентуации характера по методике Шмишека.
- •Оценка результатов
- •Характеристики основных типов акцентуации характера
- •Индивидуально-психологические свойства личности: способности
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Элементарные Сложные
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «кос – 1»: Выявление и оценка коммуникативных и организаторских способностей.
- •Вопросник «кос- 1»
- •Психология малых групп
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы Параметры малой группы:
- •Устремления группы Мотивы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «Исследование восприятия индивидом группы».
- •2. Методика определения стиля руководством трудовым коллективом
- •Педагогика как наука
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Закономерности, принципы, формы и методы образования людей
- •Психологическая подготовка
- •Развитие
- •Педагогика
- •Народная педагогика
- •Методология и теория педагогики
- •Ответьте на вопросы
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •3. Компоненты содержания образования.
- •4. Носители содержания образования.
- •Обучение в образовательном процессе.
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Система основных принципов обучения Система основных принципов обучения
- •3. Место принципов в процессе обучения.
- •4. Классификация методов обучения на основе дидактических задач.
- •6. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
- •IV. По степени самостоятельности и активности мышления учащихся
- •Практические задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Педагогический практикум Педагогические задачи и варианты их решения
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания Тест «Восприятие индивидом группы»
- •Тестовые задания
- •Семья как субъект педагогического
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •2. Ситуации обвинения – ощущения несчастья:
- •3. Ситуация развития самостоятельности и ответственности за свои поступки
- •Управление образовательными системами Вопросы к семинарскому занятию
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Раскройте основные понятия
- •Практические задания
- •1.Педагогическая инноватика: этапы освоения новшеств.
- •Педагогическая деятельность. Формирование педагогического мастерства Вопросы к семинарскому занятию
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •I. Отметьте правильный ответ.
- •II. Установите соответствие.
Схемы и таблицы
Таблица 1. Иерархическая структура личности
(По к.К. Платонову)
Краткое название подструктуры |
К данной подструктуре относятся |
Соотношение биологического и социального |
Подструктура направленности |
Убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы |
Социальный уровень (биологического почти нет) |
Подструктура опыта |
Умения, знания, навыки, привычки |
Социально-биологический уровень (значительно больше социального, чем биологического) |
Подструктура форм отражения |
Особенности познавательных процессов (мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания); особенности эмоциональных процессов (эмоции, чувства) |
Биологический уровень (биологического больше, чем социального) |
Подструктура биологических, конституциональных свойств |
Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения, половые, возрастные свойства |
Биологический уровень (социальное практически отсутствует) |
Рис. 1. Обусловленность особенностей развития личности
Целостность СтадиальностьСоциальная природа
Неравномерность Интеграция Компенсация Внешне
обусловленные характеристики Внутренне
обусловленные характеристики Факторы,
обусловливающие особенности развития
личности
Рис. 2. Движущие силы развития личности
Факторы психического развития
Предпосылки психического развития
Внутренние (Биогенетика)
Внешние (Обучение и воспитание)
Уровни психического развития личности
Уровень актуального развития
Уровень ближайшего развития
Внешние (Среда) Внутренние (активность,
мотивы)
ДВИЖУЩИЕ
СИЛЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Индикаторы силы «Я»
Толерантность к внешним угрозам, психологическому дискомфорту.
Свобода от паники.
Борьба с чувством вины (способность к компромиссам).
Способность к эффективному подавлению неприемлемых импульсов.
Равновесие ригидности и податливости.
Контроль и планирование.
Адекватное самоуважение.
Пограничные психические состояния личности:
Реактивные состояния
Неврозы
Психопатоподобные состояния
Задержки психического развития (умственная отсталость).
Психодиагностический практикум
Типология психосоциотипов
Психосоциотип личности является врожденной психической структурой, определяющей конкретный вид информационного обмена со средой в зависимости от уровня развития таких психических функций, как эмоции, ощущения, интуиция и мышление, и специфики предпочтений: экстраверсии или интроверсии. В основе выделения психосоциотипов лежит типология личности, разработанная Юнгом.
Инструкция. Из каждой пары описаний (1 – 2, 3 – 4, 5 – 6, 7 – 8) выберите одно, более подходящее Вам, и запишите его порядковый номер. В итоге у Вас должен получится набор из четырех цифр.
1 - 2
1. Ваша работоспособность, как правило, одинакова и меняется только по определенным причинам. Вы стараетесь готовиться ко всему заранее и доводить начатое до конца. Вас тяготит неопределенность, поэтому Вы предпочитаете иметь четкий временной график работы. Вам легко придерживаться установленных правил и норм дисциплины. |
2. Ваша работоспособность характеризуется подъемами и спадами активности, которые не подчиняются определенным причинам. Вы нередко действуете без подготовки, по наитию, рассчитывая на импровизацию и везение. Часто принимаете решения и совершаете «прорыв» в последний момент. Вам легче действовать по обстоятельствам, чем подчиняться строгим графикам и инструкциям. |
3 – 4
3. Вы не придаете большого значения эмоциональным разногласиям между людьми, пока они не задевают Ваших принципов. Вам не всегда легко уловить настроения и мотивы поведения окружающих. В деловых отношениях Вы ставите профессионализм выше других личных качеств. Предпочитаете судить о людях по результатам их деятельности. Считаете, что важнее быть правым, чем приятным. |
4. Вы хорошо разбираетесь в скрытых чувствах, желаниях, настроениях людей, сразу чувствуете нюансы взаимоотношений и мотивы человеческих поступков. Вы стараетесь идти на компромиссы в делах ради хороших отношений, стараетесь делать людям приятное. Ваша дипломатичность и знание людей позволяют найти индивидуальный подход к каждому. |
5 – 6
5. Вы реалистичны, практичны и деятельны. Вы обычно знаете, чего хотите, и умеете отстаивать свои интересы. Ваши высказывания конкретны, и Вы не любите длинных, абстрактных рассуждений. Вас привлекает практическая деятельность, приносящая зримые плоды. Вы любите и умеете работать руками. Стремитесь проверить результаты сделанного. С недоверием относитесь к теориям, не подтвержденным практическим опытом. |
6. Вы хорошо предвидите развитие событий, оцениваете перспективность тех или иных направлений. Вам нравится процесс абстрактных размышлений, тяготеете больше к теории, нежели к практике. Иногда Вам трудно оценить текущую ситуацию. Вы можете медлить с внедрением новых планов, бываете рассеянны. Вы любите экспериментировать, интерес к новым знаниям так велик, что может превалировать над пользой. |
7 – 8
7. Вы не спешите знакомиться с новыми людьми, осмотрительны и сдержанны в общении. Предпочитаете привычный круг людей. Стараетесь в разговоре не высказывать без необходимости свое мнение, больше слушаете, чем говорите. По возможности стремитесь скрывать свое внутреннее состояние и не выставлять напоказ свои заслуги, предоставляя окружающим возможность самим судить о них. |
8. Вас привлекают новые люди и ситуации, Вы без труда расширяете круг своих знакомых. Вас легко переубедить и заинтересовать чем-либо. Вы непринужденны и откровенны, можете быть несдержанны и запальчивы в споре. Иногда склонны к риску и опрометчивости. Стараетесь делиться своими впечатлениями и оценками с окружающими. |
Расшифровка соционического теста:
1357 – Максим Горький 2357 – Габен
1367 – Робеспьер 2457 – Дюма
1358 – Штирлиц 2358 – Жуков
1368 – Джек Лондон 2458 – Цезарь
1457 – Драйзер 2367 – Бальзак
1467 – Достоевский 2467 – Есенин
1458 – Гюго 2368 – Дон-Кихот
1468 – Гамлет 2468 – Гексли