Тестовые задания

Выберите один правильный ответ.

1. Развитие организма человека называется:

а) онтогенезом;

б) филогенезом;

в) социогенезом;

г) антропогенезом.

2. Развитие человека как вида называется:

а) онтогенезом;

б) филогенезом;

в) социогенезом;

г) антропогенезом.

3. Термин онтогенез был введен:

а) Э. Геккелем;

б) Л.С. Выготским;

в) У. Джемсом;

г) Г. Гегелем.

4. Понятие зона «ближайшего развития» введено:

а) Ж. Пиаже;

б) Дж. Брунером;

в) Л.С. Выготским;

г) А.Н. Леонтьевым.

5. Деятельность, с которой на данном этапе развития связано появление важнейших психических новообразований и в русле которой развиваются другие виды деятельности, называется:

а) основной;

б) ориентировочной;

в) ведущей;

г) исполнительной.

6. В подростковом возрасте ведущей является деятельность:

а) предметно-манипулятивная;

б) интимно-личностная;

в) учебная;

г) учебно-профессиональная.

7. Понятие «ведущая деятельность» выдвинуто:

а) Л.С. Выготским;

б) Д.Б. Элькониным;

в) А.Н. Леонтьевым;

г) С.Л. Рубинштейном.

8. В младшем школьном возрасте ведущей является деятельность:

а) предметно-манипулятивная;

б) сюжетно-ролевая;

в) интимно-личностная;

г) учебная.

9. Временной диапазон, наиболее чувствительный и благоприятный для развития той или иной функции, той или иной способности человека, принято называть периодом:

а) сензитивным;

б) кризисным;

в) сенсорным;

г) сенсибильным.

10. Игру как деятельность, где складывается и совершенствуется управление поведением, определил:

а) Л.С. Выготский;

б) К. Гросс;

в) Д.Б. Эльконин;

г) Б.Д. Эльконин.

11. Процесс перехода от внешней предметной деятельности к ее внутреннему (идеальному) плану называется:

а) интериоризацией;

б) экстериоризацией;

в) интерференцией;

г) интеракцией.

12. Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже отражает такой подход к развитию личности как:

а) когнитивный;

б) поведенческий;

в) гуманистический;

г) деятельностный.

13. По Пиаже, то, что дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли только руками, характерно для стадии:

а) сенсомоторной;

б) предоперационной;

в) конкретных операций;

г) формальных операций.

14. По Эриксону, стремление к контактам с людьми, желание посвятить себя другим людям наиболее характерны для стадии:

а) половой зрелости;

б) ранней взрослости;

в) средней взрослости;

г) поздней взрослости.

15. Согласно периодизации возрастного развития Э. Эриксона, четвертый кризис развития:

а) соответствует игровому периоду;

б) переживается в младшем школьном возрасте;

в) связан с поисками половой идентификации;

г) соответствует периоду подросткового развития.

Схемы и таблицы

Таблица 1. Общее представление и краткое описание четырех стадий интеллектуального развития (по Ж. Пиаже).

Стадия	Возраст*	Общее представление
Сенсорно-моторная	0-2 лет	Поведение, прежде всего моторное, связанное со схемами действия, например доставание или хватание предметов. Циркулярные реакции характеризуются обучением благодаря повторению. Довербальная и предшествующая появлению мышления. Заканчивается пониманием постоянства предметов.
Дооперациональная	2-7 лет	Развитие языка и дологического мышления. Основное внимание направлено на собственную личность и собственные перспективы без способности изменять свою точку зрения. Не умеет обращать операции.
Конкретные операции	7-11 лет	Развитие способности применять логику на основе конкретного соответствия между событием и его объяснением. Развивается способность к сохранению.
Формальные операции	11-15 лет	Структуры мышления достигают своего высочайшего уровня развития, давая возможность вести логические рассуждения. Ребенок может придумывать объяснения событий, рассматривая различные комбинации переменных величин.

*все возрасты указаны приблизительно

Таблица 2. Сравнение периодизаций психического развития

Возраст	Пиаже	Эльконин	Фрейд	Эриксон
0-1 год	Сенсомоторная стадия	Общение	оральная	орально-сенсорная (доверие - недоверие)
1-2 года		Предметная деятельность	анальная	мышечно-анальная (автономия - стыд и сомнения)
3-6 лет	дооперцио-нального мышления	Игровая деятельность	фаллическая	локомоторно- генитальная (инициатива - вина)
7-12 лет	конкретных операций	учебная деятельность	латентная	латентная
12-16 лет	формальных операций	общение со сверстниками	генитальная	подростковая (Эго-идентичность - спутанность ролей)
16-18 лет	-	учебно-профессиона- льная деятельность	-
20-25 лет	-	-	-	Ранняя зрелость (близость - изоляция)
25-40 лет	-	-	-	Средняя зрелость (продуктивность - застой)
40-60 (64) лет	-	-	-
60-65 лет	-	-	-	поздняя зрелость (Эго-интеграция - отчаяние)
65-75 лет	-	-	-
после 75 лет	-		-