- •Психология и педагогика
- •Оглавление
- •Эмоционально-волевая сфера личности 220
- •Индивидуально-психологические свойства личности 244
- •Предисловие
- •Предмет психологии, ее методология и методы Вопросы к семинарскому занятию
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Объект природатехникачеловек
- •Науки о человеке
- •История развития психологического знания
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Основные направления мировой
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Основные направления мировой
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Гештальтистские задачи со спичками
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы Гештальт-принципы организации восприятия
- •Основные принципы организации восприятия, проиллюстрированные на рисунках:
- •Основные направления мировой психологии. Гуманистическая психология
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Тест «Иерархия потребностей»
- •Опросник самоал
- •Ключ к вопроснику самоал
- •Отдельные шкалы опросника самоал представлены следующими пунктами:
- •Описание шкал опросника самоал
- •Основные направления мировой психологии. Когнитивная психология
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Развитие психики в филогенезе
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •В животном мире
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Познавательные процессы. Ощущения
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Исследование роли ощущений в познавательной деятельности
- •Познавательные процессы. Восприятие
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Состоят
- •Свойства восприятия
- •Психодиагностический практикум Методика 1. Как повысить скорость чтения при восприятии
- •Методика 2. Определение ведущей репрезентативной системы
- •Обработка результатов
- •Познавательные процессы. Представление
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Физиологическая основа
- •Психодиагностический практикум Методика Мюнстерберга
- •Корректурная таблица в.Я. Анфимова
- •Методика «Красно-черная таблица»
- •Методика «Расстановка чисел» (на распределение и переключение внимания)
- •Познавательные процессы. Память
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Сходство
- •Психодиагностический практикум Различие между узнаванием и воспроизведением
- •Сравнение эффективности механического и смыслового запоминания словесного материала
- •Упражнения на развитие кратковременной и долговременной памяти
- •Познавательные процессы.
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум Методика «Количественные отношения»
- •Оценка производится по количеству правильных ответов.
- •Тест на исключение понятий
- •Познавательные процессы. Воображение
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Исследование воссоздающего воображения
- •2. Исследование творческого воображения Методика 1.
- •Методика 2
- •3. Методики, развивающие творческое воображение
- •Психология личности
- •VI. Самосознание
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •(По к.К. Платонову)
- •Социальная природа
- •Факторы психического развития
- •Предпосылки психического развития
- •Внутренние (Биогенетика)
- •Внешние (Обучение и воспитание)
- •Уровни психического развития личности
- •Уровень актуального развития
- •Уровень ближайшего развития
- •Дон Кихот. Интуитивно-логический экстраверт, entp
- •Дюма. Сенсорно-этический интроверт, isfp
- •Гюго. Этико-сенсорный экстраверт, esfj
- •Робеспьер. Логико-интуитивный интроверт, intj
- •Максим Горький. Логико-сенсорный интроверт, istj
- •Гамлет. Этико-интуитивный экстраверт, enfj
- •Жуков. Сенсорно-логический экстраверт, estp
- •Есенин. Интуитивно-этический интроверт, infp
- •Джек Лондон. Логико-интуитивный экстраверт, entj
- •Драйзер. Этико- сенсорный интроверт, isfj
- •Наполеон. Сенсорно-этический экстраверт, esfp
- •Бальзак. Интуитивно- логический интроверт, intp
- •Штирлиц. Логико-сенсорный экстраверт, estj
- •Достоевский. Этико-интуитивный интроверт, infj
- •Гексли. Интуитивно-этический экстраверт, enfp
- •Габен. Сенсорно-логический интроверт, istp
- •Мотивационная сфера личности
- •Темы сообщений
- •Библиографический список
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Потребностей (по е.П. Ильину)
- •По происхождению
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
- •Обработка результатов. Ключ к опроснику
- •Психологическая диагностика системы мотивов. Система ценностных ориентаций личности
- •Эмоционально-волевая сфера личности:
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Обобщенность Предметность Интенсивность Психодиагностический практикум
- •1.Исследование алекситимии
- •Обработка данных:
- •2. Исследование социальной адаптации
- •Эмоционально-волевая сфера личности:
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент
- •Библиографический список
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •(В.Д. Небылицын, в.М. Русалов, б.М. Теплов)
- •(По б.М.Теплову)
- •Психодиагностический практикум
- •1. Теппинг-тест «Дятел». (Методика е.П.Ильина)
- •2. Тест Айзенка
- •Круг Айзенка
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Характер – общественно-историческая категория
- •Психодиагностический практикум
- •1. Оценка акцентуации характера по методике Шмишека.
- •Оценка результатов
- •Характеристики основных типов акцентуации характера
- •Индивидуально-психологические свойства личности: способности
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Элементарные Сложные
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «кос – 1»: Выявление и оценка коммуникативных и организаторских способностей.
- •Вопросник «кос- 1»
- •Психология малых групп
- •Темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы Параметры малой группы:
- •Устремления группы Мотивы
- •Психодиагностический практикум
- •1. Методика «Исследование восприятия индивидом группы».
- •2. Методика определения стиля руководством трудовым коллективом
- •Педагогика как наука
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Закономерности, принципы, формы и методы образования людей
- •Психологическая подготовка
- •Развитие
- •Педагогика
- •Народная педагогика
- •Методология и теория педагогики
- •Ответьте на вопросы
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •3. Компоненты содержания образования.
- •4. Носители содержания образования.
- •Обучение в образовательном процессе.
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •Тестовые задания
- •Система основных принципов обучения Система основных принципов обучения
- •3. Место принципов в процессе обучения.
- •4. Классификация методов обучения на основе дидактических задач.
- •6. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
- •IV. По степени самостоятельности и активности мышления учащихся
- •Практические задания
- •Схемы и таблицы
- •Раскройте основные понятия
- •Педагогический практикум Педагогические задачи и варианты их решения
- •Тестовые задания
- •Схемы и таблицы
- •Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания Тест «Восприятие индивидом группы»
- •Тестовые задания
- •Семья как субъект педагогического
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •2. Ситуации обвинения – ощущения несчастья:
- •3. Ситуация развития самостоятельности и ответственности за свои поступки
- •Управление образовательными системами Вопросы к семинарскому занятию
- •Темы рефератов
- •Темы сообщений
- •Раскройте основные понятия
- •Практические задания
- •1.Педагогическая инноватика: этапы освоения новшеств.
- •Педагогическая деятельность. Формирование педагогического мастерства Вопросы к семинарскому занятию
- •Раскройте основные понятия
- •Ответьте на вопросы
- •Практические задания
- •I. Отметьте правильный ответ.
- •II. Установите соответствие.
Психодиагностический практикум
1. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи»
(методика предложена А.А. Реаном)
Инструкция. Соглашаясь или нет с нижеприведенными утверждениями, необходимо выбрать один из ответов – «да» или «нет». Если вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» подразумевает как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет». Отвечать следует быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, является и наиболее точным.
1.Включаясь в работу, надеюсь на успех.
2.В деятельности активен.
3.Склонен к проявлению инициативы.
4.При выполнении ответственных заданий стараюсь, по возможности, найти причины отказа от них.
5.Часто выбираю крайности: либо слишком легкие задания, либо нереально трудные.
6.При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
7.При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.
8.Продуктивность моей деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не от внешнего контроля.
9.При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.
10.Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
11.Я склонен планировать будущее на достаточно отдаленную перспективу.
12.Если рискую, то с умом, а не бесшабашно.
13.Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.
14.Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
15.В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается.
16.При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.
17.Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
18.При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня улучшается, даже если задание достаточно трудное.
19.В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.
20.Если я сам выбрал себе задание, то в случае неудачи его притягательность только возрастает.
Обработка результатов. Ключ к опроснику
Один балл получают ответы «да» на утверждения 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 14, 16, 18, 19, 20 и ответы «нет» на 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17 утверждения. Подсчитывается общее количество баллов.
Выводы
Если испытуемый набирает от 1 до 7 баллов, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи). Если он набирает от14 до 20 баллов, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех). Если количество набранных баллов в пределах от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс не выражен. При этом, если у испытуемого 8-9 баллов, то его мотивация ближе к избеганию неудачи, если 12-13 баллов – ближе стремление к успеху.
Психологическая диагностика системы мотивов. Система ценностных ориентаций личности
Инструкция.
Данный опросник направлен на исследование вашей личности. Отвечайте по возможности быстро, не раздумывая долго над каждым вопросом. Помните, что плохих и хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно «да» (+) или «нет»(-).
1.Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?
2.Любите ли вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
3.Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
4.Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?
5.Считаете ли вы, что любовь – это определяющее чувство в жизни?
6.Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще не известном вам?
7.Хотите ли вы стать начальником какой-нибудь компании?
8.Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личные качества?
9.Хотите ли вы сами принимать участие в каких-то общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?
10.Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
11.Считаете ли вы, что было бы здоровье, а остальное приложиться?
12.Часто ли вам хочется расслабиться (послушать, например, легкую музыку)?
13.Избрали ли вы свою профессию в основном потому, что она приносит большой материальный достаток?
14.Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, уметь рисовать и т.д.?
15.Если кто-то из ваших знакомых заболел, найдете ли вы время, чтобы навестить его?
16.Ваш брак вы создали (создадите) по любви?
17.Любите ли вы читать научно-популярные книги?
18.Хотели ли вы в школе стать каким-либо организатором?
19.Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или коллегам, будете ли вы переживать по этому поводу?
20.Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?
21.Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
22.Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т.д.)?
23.Главное для вас – ваше настроение в данный момент, а что будет потом – не так важно?
24.Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
25.Любите ли вы гулять по лесу, парку?
26.Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню?
27.Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?
28.Хотели ли вы стать ученым или научным сотрудником?
29.Власть – это почетно и значимо, или в ней больше хлопот и всяких неприятностей?
30.Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?
31.Приходило ли вам в голову заняться каким-либо переустройством общественной организации (клуба, консультационного пункта и т. д.)?
32.Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?
33.Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?
34.Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
35.Хотели бы вы заняться фотографией?
36.Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?
37.Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
38.Чувство любви для вас – это первооснова жизни или нет?
39.Часто ли вы задаете себе вопрос: «А почему это именно так»?
40.Хотели бы вы делать политику?
41.Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: «А уважают ли меня окружающие»?
42.Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?
43.Если вы три дня проведете на необитаемом острове, «умрете» ли вы от одиночества?
44.Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?
45.Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?
46.Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственный бизнес?
47.Часто ли вы покупаете картины и другие художественные ценности (или хотели бы их купить)?
48.Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы смиренно и безропотно выполнять за него его обязанности по хозяйству?
49.Любите ли вы маленьких детей?
50.Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию»?
51.Вы хотите быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
52.Важно ли для вас, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?
53.Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
54.Вы человек общительный?
55.Ходите ли вы в бассейн, сауну, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?
56.Нормальный отдых – это чрезвычайно важно, не так ли?
57.Действительно ли в жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?
58.Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
59.Когда маленький ребенок плачет – это нормальное явление?
60.Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
61.«Во всем мне хочется дойти до самой сути» - это про вас?
62.Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?
63.Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?
64.В общественной жизни пусть все остается как есть?
65.Общение – это всего лишь пустая трата времени?
66.Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?
Обработка результатов. Ключ к опроснику.
Каждое совпадение вашего ответа с ключом оценивается в 1 балл.
Список ценностных ориентаций
1. Главное – иметь возможность тратить свое время и свои средства
на удовлетворение насущных желаний, удовольствия и отдых.
«да» - на вопросы 1, 12, 23, 34, 45, 56.
2. Главное – уметь зарабатывать деньги и тратить их на полезные для себя и своих близких вещи. Важно быть материально обеспеченным человеком.
«да» - на вопросы 2, 13, 24, 35, 46, 57.
3. Главное – наслаждаться прекрасным и гармоничным: произведениями искусства, красотой природы и человека. Поиски прекрасного – важная цель в жизни.
«да» - на вопросы 3, 14, 25, 36, 47, 58.
4. Главное – помогать другим людям, быть милосердным и великодушным.
«да» - на вопросы 4, 15, 26, 48; «нет» - на вопросы 37, 59.
5. Главное в жизни – любовь к своим близким: к мужу, жене, детям.
«да» - на вопросы 5, 16, 38, 49, 60; «нет» - на вопрос 27.
6. Главное – это открытие нового, интересного в мире, природе и человеке, познание истины.
«да» - на вопросы 6, 17, 28, 39, 50, 61.
7. Главное – завоевать такое общественное положение, которое обеспечит мне высокий статус и вес в обществе, а также управление людьми.
«да» - на вопросы 7, 18, 29, 40, 51, 62.
8. Главное – завоевать в жизни такое положение, которое обеспечит мне признание и уважение людей и влияние на окружающих.
«да» - на вопросы 8, 19, 30, 41, 52, 63.
9. Главное – активность по отношению к событиям в обществе, изменениям в общественной жизни.
«да» - на вопросы 9, 20, 31, 42, 53; «нет» - на вопрос 64.
10. Главное – иметь такой круг общения, который удовлетворил бы духовно и эмоционально.
«да» - на вопросы 10, 32, 43, 54; «нет» - на вопросы 21, 65.
11. Главное – иметь хорошее здоровье.
«да» - на вопросы 11, 22, 33, 44, 55; «нет» - на вопрос 66.