2. Исследование творческого воображения Методика 1.

Цель: исследование творческого воображения.

Оборудование: фраза, которая может стать началом рассказа. (Например, «Вернувшись домой, я решил(а) помыть руки, открыл(а) кран, и тут вдруг…).

Ход работы: Испытуемым предлагается в течение 15 - 20минут составить как можно больше различных вариантов окончания рассказа. Варианты должны быть короткими, содержать в себе описание необычных, может быть, фантастических событий.

Обработка результатов:

Оценка работы производится по следующим признакам:

1). Скорость процессов воображения;

2). Необычность, оригинальность образов;

3). Богатство фантазии (разнообразие образов);

4). Глубина и проработка (детализированность) образов;

5). Эмоциональность образов.

Каждый признак оценивается от 0 до 2 баллов.

10 баллов – очень высокий уровень; 8–9 баллов – высокий; 7–4 – средний; 2–3 – низкий; 0–1 – очень низкий.

Методика 2

Цель: Исследование особенностей творческого воображения.

Оборудование: 3 любых слова. (Например, охотник, зеркало, ночь).

Ход работы: Испытуемому предлагается в течение 10 минут составить как можно большее количество предложений так, чтобы в каждое входили все три слова.

Обработка результатов

Оценка работы испытуемого проводится по следующей шкале:

А). В предложении использованы все 3 слова в остроумной, оригинальной форме – 6 баллов;

Б). В предложении использованы все 3 слова без особого остроумия, но в оригинальной комбинации – 5 баллов;

В). В предложении использованы все 3 слова в обычной комбинации – 3 балла;

Г). Заданные 3 слова использованы в менее необходимой, но логически допустимой комбинации – 3 балла;

Д). Правильно использованы лишь 2 слова, а 3-е с натяжкой – 2,5 балла;

Е). Правильно использованы только 2 слова, а 3-е искусственно введено в предложение – 1 балл;

Ж). Испытуемый правильно понял задачу, но дает в предложении формальное объединение всех 3-х слов или использует их с искажением – 0,5 балла;

З). Предложение представляет собой бессмысленное объединение всех 3-х слов – 0 баллов.

Обсудив предложения, составленные каждым испытуемым, группа подводит итоги, подсчитывается сумма баллов, полученная каждым испытуемым.

3. Методики, развивающие творческое воображение

• Игра «Звуковая клякса». Произносится незнакомое слово, например, кукарямба. Участники должны придумать цепочку ассоциаций, которые формируют определенный образ слова.

• Игра «Угадай участника ». Один из участников выбирается в качестве испытуемого и выходит из аудитории. Группа выбирает того участника, с которым будут связаны ассоциации. Испытуемый возвращается и задает группе вопросы, пытаясь по ответам определить, кто загадан:

- С каким животным он (она) ассоциируется?

- С каким растением (цветком )?

- С какой птицей?

- С каким цветом?

- С каким временем года? и т. д.

Удачными считаются ассоциации, наиболее точно и образно характеризующие загаданного участника игры.

• Передача ассоциаций по цепочке.

Участники рассаживаются, образуя цепочку. Ведущий дает первому участнику полоску бумаги с написанной на ней фразой, например «Во время грозы следует закрывать окно».

Первый участник пишет свою ассоциацию на эту фразу и передает ее второму участнику, который в свою очередь предлагает новую ассоциацию и передает полоску бумаги третьему участнику и так далее.

В результате может получиться следующая цепочка: Шаровая молния, влетевшая в комнату. – Сильный пожар в доме. – Ноль один (может быть понят как телефонный номер или как футбольный счет). – Спартак (может быть воспринят как футбольная команда или как имя человека, возглавившего восстание рабов).

При обсуждении итогов участники анализируют полученную ассоциативную цепочку, выбирая наиболее оригинальные варианты.

• Игра «Вопросы по 2 заданным словам»

В этой игре развивается способность создавать при совмещении 2-х различных предметов необычную, причудливую смесь, преодолевая шаблоны прошлого опыта и привычного словоупотребления. Называются 2 слова, далекие друг от друга по смыслу.

Цель: составить как можно больше разнообразных вопросов, в которых обязательно использовались бы заданные слова, причем вопросы должны быть необычными или смешными. Например, даны слова «газета» и «верблюд». Вопросы могут быть следующие: «Сколько верблюдов можно завернуть в одну газету?», «Почему ты, читая газету, сутулишься, как верблюд?», «Почему ты, верблюд, грустишь, словно начитался газет про нашу теперешнюю жизнь?».

Победителями становятся авторы наиболее оригинальных вопросов,

определяемых в ходе обсуждения.