- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1 теоретические основы опережающего обучения синтаксису
- •1.1. Психолого-педагогическое обоснование опережающего обучения
- •Лингвистические основы опережающего обучения синтаксису
- •Методические аспекты опережающего обучения синтаксису
- •Раздел 2 современное состояние обучения синтаксису в школах с русским языком преподавания
- •2.1. Проблема обучения синтаксису в методической литературе,
- •2.2. Диагностика сформированности синтаксических знаний, умений и навыков учащихся 5-х классов
- •Количественные анализ ошибок, сделанных
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольной работы по теме «Характеристика простого предложения»
- •Ошибки, сделанные при вычленении главных членов предложения
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Предложения с прямой речью. Диалог»
- •Соотношение величины коэффициента усвоения и уровней учебных достижений учащихся
- •Количественный анализ результатов выполнения итогового среза констатирующего эксперимента (%)
- •Уровни учебных достижений по синтаксису участников
- •Выводы по 2 разделу
- •Раздел 3 экспериментальная методика опережающего обучения синтаксису русского языка учащихся 5-х классов
- •3.1. Цели, задачи и содержание формирующего эксперимента
- •3.2. Методика введения новых знаний при опережающем обучении
- •Характеристика простого предложения
- •Главные члены предложения и способы их выражения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Вводные слова и словосочетания
- •Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами с обобщающими словами
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •3.3. Система упражнений для формирования у пятиклассников синтаксических умений и навыков
- •Система упражнений для закрепления знаний, формирования умений и навыков по синтаксису при опережающем обучении
- •3.4. Результаты экспериментального обучения
- •Результативность начального контрольного среза
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после окончания начальной школы (в %)
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий практической части контрольного среза по теме «Предложения с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами»
- •Результаты выполнения учащимися эк практических заданий контрольного среза по теме «Предложения с вводными словами»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Результаты выполнения каждого из заданий обобщающего контрольного среза учащимися кк и эк
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» (в %)
- •Наиболее типичные ответы учащихся эк и кк на теоретические вопросы контрольного среза, проведенного в конце учебного года
- •Количество пунктуационных ошибок, допущенных учащимися кк и эк в тексте итогового контрольного среза (в %)
- •Результаты обобщающего и итогового контрольных срезов учащихся контрольных и экспериментальных классов (в %)
- •Соотношение уровней учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк в начале и в конце учебного года (в %)
- •Выводы по 3 разделу
- •Общие выводы
- •Список использованных источников
- •Контрольная работа по теме «Словосочетание его значение и назначение в речи»
- •Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
- •Контрольная работа по теме «Обращение»
- •Контрольная работа по теме «Водные слова и словосочетания»
- •Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
- •Контрольная работа по теме «Предложения с прямой речью»
- •Итоговый контрольный срез
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Творческая часть
- •Программа экспериментального обучения
- •Обобщающие таблицы по синтаксису
- •Характеристика простого предложения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Предложения с вводными словами и словосочетаниями
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •Эвристическая беседа к изучению темы «виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное»
- •Виды сложных предложений
- •Материалы к эвристической беседе по теме «место придаточной части в сложноподчиненном предложении»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Лексикология»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Состав слова. Орфография»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Повторение изученного в конце года»
- •Формирование умений и навыков по теме «словосочетание, его значение и назначение в речи»
- •Начальный контрольный срез
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Словосочетание, его роль в языке. Главное и зависимое слово в словосочетании» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Характеристика простого предложения»
- •Практическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Второстепенные члены предложения» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложение с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с обращениями»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с вводными словами и словосочетаниями»
- •Гиацинты из голландии
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Сложноподчинённые и сложносочинённые предложения»
- •Итоговый контрольная срез теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Творческая часть
Промежуточный контрольный срез по теме «Предложение с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами» теоретическая часть
Однородными называются такие члены предложения, которые ___________
2. Укажите, в каких случаях запятая не ставится ___________________________
а) если однородные члены не соединены союзами;
б) если однородные члены соединены союзами А, НО;
в) если однородные члены соединены одиночными союзами И, ИЛИ;
г) если однородные члены соединены повторяющимися союзами И, ИЛИ;
3. Если однородные члены соединены союзом ТО…ТО, запятая _____________
4. Если союз И, ИЛИ соединяет однородные члены попарно, запятая _________
5. Обобщающими называются такие слова, которые _______________________
6. В предложениях, осложнённых однородными членами с обобщающими словами, двоеточие ставится, если ______________________________________
Продолжение приложения Л. 6
7. В предложениях, осложнённых однородными членами с обобщающими словами, тире ставится, если ___________________________________________
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Поставьте недостающие знаки препинания, подчеркните однородные члены, графически выделить обобщающие слова.
На красноватой траве на былинках на соломинках всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. (Л. Толстой)
Солнце то выглянет то снова спрячется за тучу. (К. Паустовский)
Цветы издавали резкий но приятный запах. (К. Паустовский)
Север дышит ветром ночи и полынь колышет. (И. Бунин)
Дорожка шла прямо через поле или петляла по берёзовой роще. (К. Паустовский)
Всё в природе горит точно багровым заревом и лес и стены хижин и песчаные холмы. (И. Гончаров)
Зимой и летом осенью и весной красив русский лес. (И. Соколов-Микитов)
И видишь ты синий свод неба да солнце да лес. (Н. Некрасов)
Старик всегда был весел и всегда говорил шуточками и прибауточками. (И. Соколов-Микитов)
Приложение Л. 7
Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с обращениями»
Обращение – это ________________________________________________
Обращение выражается __________________________________________
Какое место в предложении может занимать обращение? ______________
Одиночными называются такие обращения, которые __________________
Распространёнными называются такие обращения, которые ____________
Зачеркните номера тех предложения, в которых нет обращений.
а) Лес пахнет дубом и сосной.
б) Глинка является великим русским композитором.
Продолжение приложения Л. 7
в) Здравствуй пестрая осинка.
г) Вылезайте муравьи после зимней стужи.
д) Берегите лес от пожаров.
В предложениях с обращениями поставьте знаки препинания, подчеркните обращения. Над распространёнными обращениями поставьте букву Р, над нераспространёнными – букву Н.
Приложение Л. 8
Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с вводными словами и словосочетаниями»
ТЕОРЕTИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Вводные слова – это ________________________________________________
2. Вводные слова и словосочетания выражают ____________________________
3. В предложении вводные слова могут стоять ____________________________
4. Вводные слова важно видеть в предложении, потому что _________________
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Прочтите текст. Поставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните водные слова.