Результаты выполнения учащимися эк практических заданий контрольного среза по теме «Предложения с вводными словами»

Предложение	Правильные ответы		Неправильные ответы
	Колич.	%	Колич.	%
Каждый цветочек, казалось, напоминал малень­кую лилию. (Н.Верзилин)	94	8,561	28	2,55
Жители вспомнили, что, может быть, месяц назад во время бури погиб генуэзский корабль. (Н.Верзилин)	84	7,65	38	3,46
Вероятно, ящики с луковицами незнакомого растения разбились о скалы. (Н.Верзилин)	109	9,927	13	1,18
Луковицы, по-видимому, пустили корни, и растение зацвело. (Н.Верзилин)	111	10,11	11	1,00
К счастью, жители собрали луковки и стали разводить эти цветы в своих садах. (Н.Верзилин)	115	10,47	7	0,64
Вы, безусловно, знаете эти растения. (Н.Верзилин)	98	8,925	24	2,19
Конечно, это гиацинты.	112	10,2	10	0,91
Знание значений вводных слов.	86	7,832	36	3,28
Понимание грамматической изолированности вводных слов от других членов предложения.	106	9,654	16	1,46
Общее количество ответов	915	83,33	183	16,67

Наименьшее количество ошибок зафиксировано в тех предложениях, где вводное слово стоит в начале предложения. Наибольшее – в предложении, где вводное слово стоит в придаточной части после подчинительного союза. Учащимся также трудно обнаружить вводное слово, стоящее в середине предложения.

Только 33 ошибки при 89 правильных ответах обнаружено в задании, где необходимо установить смысловые связи слов в предложении, содержащем вводные слова, что дает возможность предположить: пятиклассники осознают, что вводные слова не образуют словосочетания ни с одним из членов предложения и не являются членами предложения.

Пятиклассники ЭК справились с 80,15% заданий контрольного среза по теме «Сложное предложение». Ни одно из заданий не вызвало серьёзных затруднений. Школьники научились дифференцировать сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения; определять место придаточной части в сложноподчинённом предложении; отличать сложносочинённые предложения с союзом И от простых предложений с однородными членами, соединёнными тем же союзом и др.

Таблица 3.4

Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Сложное предложение»

№ п\п	Количество правильных ответов	Количество неправильных ответов	% правильных ответов	% неправильных ответов
1	96	26	8,74	2,37
2	110	12	10,02	1,09
3	106	16	9,65	1,46
4	107	15	9,75	1,37
5	108	14	9,84	1,28
6	94	28	8,56	2,55
7	89	33	8,10	3,01
8	88	34	8,01	3,10
9	82	40	7,48	3,64
Итого	880	218	80,15	19,85

Определяя место придаточной части по отношению к главной в сложноподчинённом предложении, учащиеся допустили больше ошибок в тех предложениях, в которых придаточная часть находится в препозиции к главной, что говорит о необходимости чаще включать сложноподчинённые предложения именно такой структуры в систему упражнений для повторения.

82% заданий среза по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог» (приложение Л.10) не вызвали затруднений у учащихся, с 18,03% заданий они не справились. Итоги выполнения каждого из них отражены в таблице 3.5.

Таблица 3.5