Количество пунктуационных ошибок, допущенных учащимися кк и эк в тексте итогового контрольного среза (в %)

Виды ошибок	КК	ЭК
Тире между подлежащим и сказуемым (1-е предложение)	28,09	20,79
Лишняя запятая перед союзом И в предложении, осложненном однородными членами (1-е предложение)	31,44	24,42
Запятая между частями сложноподчинённого предложения (1-е предложение)	29,43	19,14

Продолжение таблицы 3.9

Знаки препинания в предложении с вводными словами и словосочетаниями (3-е предложение)	30,43	16,17
Запятая между частями сложноподчинённого предложения (3-е предложение)	27,09	19,47

Учащиеся ЭК допустили в среднем на 9,30 % ошибок меньше, чем учащиеся КК.

Сопоставительный анализ составленных пятиклассниками вопросов к тексту (творческая часть контрольного среза) выявил умение учащихся ЭК правильно формулировать вопросительные предложения, более внимательно наблюдать и глубже анализировать синтаксические особенности текста.

Примеры вопросов и заданий, составленных на материале текста пятиклассниками ЭК, которые не зафиксированы в работах учащихся КК (вопросы и задания, которые есть в работах обеих групп, не приводятся):

1. Текст о подорожнике – это описание, повествование или рассуждение?

2. Есть ли в тексте односоставное предложение?

3. Почему в первом предложении не стоит запятая перед вторым союзом И?

4. Назовите способы выражения главных членов?

5. Последнее предложение сложноподчинённое, в нём две запятых. А сколько в нём частей?

6. Составьте предложения, употребив вводные слова, встречающиеся в этом тексте, в роли членов предложения.

7. Союз И соединяет однородные члены предложения или части сложносочинённого предложения?

8. Выпишите сложные словосочетания.

9. Можно ли первое предложение перестроить так, чтобы тире между подлежащим и сказуемым не нужно было ставить?

10. В каком предложении оба главных члена выражены одной и той же частью речи?

11. Сколько в тексте предложений, в которых подлежащее выражено местоимением?

12. Выполните цифровой синтаксический разбор простого предложения.

Результаты сравнительного анализа контрольных работ учащихся, проведенных после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» и в конце учебного года, приведены в таблице 3.10.

Таблица 3.10

Результаты обобщающего и итогового контрольных срезов учащихся контрольных и экспериментальных классов (в %)

Уровни учебных достижений по синтаксису	Контрольный срез
	Обобщающий			Итоговый
	КК	ЕК	КК		ЕК
Высокий	13,71	18,81	12,71		19,80
Достаточный	21,74	31,68	21,40		32,67
Средний	46,15	38,28	46,15		36,96
Низкий	18,39	11,22	19,73		10,56

Сравнительный анализ результатов обобщающего и итогового срезов свидетельствует о том, что количество учащихся ЭК, выполнивших проверочные работы на высоком уровне, увеличилось на 0,99%, на столько же повысились показатели достаточного уровня, в то время как количество учащихся КК на высоком уровне уменьшилось на 1%, на достаточном – на 0,33%. Показатели среднего уровня в ЭК снизились на 1,32%, а в КК остались прежними. На 0,66% уменьшилось количество учащихся ЭК, выполнивших задания среза на низком уровне. В КК эти же показатели поднялись на 1,34%.

Приведенные цифры свидетельствуют о том, что регулярное выполнение комплексных упражнений дало возможность поддержать достигнутый в результате изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» уровень учебных достижений по синтаксису пятиклассников ЭК на протяжении всего учебного года и обеспечило совершенствование синтаксических умений и навыков.

Соотношение уровней учебных достижений по синтаксису учащихся КК и ЭК в начале и в конце учебного года представлено в диаграмме 3.3, данные которой позволяют заключить, что показатели высокого уровня учебных достижений по синтаксису в ЭК в течение года возросли на 8,25%, в КК – на 1,67%. На достаточном уровне оказалось на 13,86% больше учащихся ЭК и на 5,35% – КК. Показатели среднего уровня в ЭК снизились на 12,21%, в КК – на 4,01%. На низком уровне учебных достижений осталось на 9,90% меньше учащихся ЭК и на 3,01% меньше пятиклассников КК.

Диаграмма 3.3