- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1 теоретические основы опережающего обучения синтаксису
- •1.1. Психолого-педагогическое обоснование опережающего обучения
- •Лингвистические основы опережающего обучения синтаксису
- •Методические аспекты опережающего обучения синтаксису
- •Раздел 2 современное состояние обучения синтаксису в школах с русским языком преподавания
- •2.1. Проблема обучения синтаксису в методической литературе,
- •2.2. Диагностика сформированности синтаксических знаний, умений и навыков учащихся 5-х классов
- •Количественные анализ ошибок, сделанных
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольной работы по теме «Характеристика простого предложения»
- •Ошибки, сделанные при вычленении главных членов предложения
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Предложения с прямой речью. Диалог»
- •Соотношение величины коэффициента усвоения и уровней учебных достижений учащихся
- •Количественный анализ результатов выполнения итогового среза констатирующего эксперимента (%)
- •Уровни учебных достижений по синтаксису участников
- •Выводы по 2 разделу
- •Раздел 3 экспериментальная методика опережающего обучения синтаксису русского языка учащихся 5-х классов
- •3.1. Цели, задачи и содержание формирующего эксперимента
- •3.2. Методика введения новых знаний при опережающем обучении
- •Характеристика простого предложения
- •Главные члены предложения и способы их выражения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Вводные слова и словосочетания
- •Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами с обобщающими словами
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •3.3. Система упражнений для формирования у пятиклассников синтаксических умений и навыков
- •Система упражнений для закрепления знаний, формирования умений и навыков по синтаксису при опережающем обучении
- •3.4. Результаты экспериментального обучения
- •Результативность начального контрольного среза
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после окончания начальной школы (в %)
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий практической части контрольного среза по теме «Предложения с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами»
- •Результаты выполнения учащимися эк практических заданий контрольного среза по теме «Предложения с вводными словами»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Результаты выполнения каждого из заданий обобщающего контрольного среза учащимися кк и эк
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» (в %)
- •Наиболее типичные ответы учащихся эк и кк на теоретические вопросы контрольного среза, проведенного в конце учебного года
- •Количество пунктуационных ошибок, допущенных учащимися кк и эк в тексте итогового контрольного среза (в %)
- •Результаты обобщающего и итогового контрольных срезов учащихся контрольных и экспериментальных классов (в %)
- •Соотношение уровней учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк в начале и в конце учебного года (в %)
- •Выводы по 3 разделу
- •Общие выводы
- •Список использованных источников
- •Контрольная работа по теме «Словосочетание его значение и назначение в речи»
- •Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
- •Контрольная работа по теме «Обращение»
- •Контрольная работа по теме «Водные слова и словосочетания»
- •Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
- •Контрольная работа по теме «Предложения с прямой речью»
- •Итоговый контрольный срез
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Творческая часть
- •Программа экспериментального обучения
- •Обобщающие таблицы по синтаксису
- •Характеристика простого предложения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Предложения с вводными словами и словосочетаниями
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •Эвристическая беседа к изучению темы «виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное»
- •Виды сложных предложений
- •Материалы к эвристической беседе по теме «место придаточной части в сложноподчиненном предложении»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Лексикология»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Состав слова. Орфография»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Повторение изученного в конце года»
- •Формирование умений и навыков по теме «словосочетание, его значение и назначение в речи»
- •Начальный контрольный срез
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Словосочетание, его роль в языке. Главное и зависимое слово в словосочетании» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Характеристика простого предложения»
- •Практическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Второстепенные члены предложения» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложение с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с обращениями»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с вводными словами и словосочетаниями»
- •Гиацинты из голландии
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Сложноподчинённые и сложносочинённые предложения»
- •Итоговый контрольная срез теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Творческая часть
Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
Задание 1. Укажите, как распознать сложные предложения.
А. союзные _________ Б. бессоюзные ______________
1) части сложного предложения можно прочитать как самостоятельные предложения
2) части сложного предложения связаны друг с другом по смыслу и интонацией
3) части сложного предложения связаны друг с другом с помощью союзов
4) между частями сложного предложения ставится запятая
Задание 2. Укажите правильную последовательность синтаксического разбора предложения:
___ Назвать средства связи простых предложений в составе сложного.
___ Назвать, каким является предложение по цели высказывания.
___ Указать количество простых предложений в составе сложного, их основы.
___ Пунктуация в сложном предложении.
Продолжение приложения А.9
Задание 3. Поставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений.
а). Не будьте равнодушны потому что равнодушие смерти подобно для души человека. б). Мир разноязычен но все люди одинаково плачут и одинаково смеются. в). А начальник станции что в это время делал? г). Мне рекомендовали эту книгу и я её с удовольствием прочитал.
Задание 4. Закончите каждое начатое предложение так, чтобы получилось: а) простое предложение с однородными членами, подчеркните их;
б) сложное предложение, подчеркните грамматические основы.
1. Наступил вечер и ___________________________________________________ .
2. Солнце взошло и ____________________________________________________ .
Приложение А.10
Контрольная работа по теме «Предложения с прямой речью»
Задание 1. Поставьте недостающие знаки препинания.
1. Собираю я по зернышку Капли дождика с ветвей |
И протягиваю солнышку На, высокое, испей! |
|
|
|
|||
2. Трах, тах! явственно отчеканил гром… Трах! Тах! Тах! отвечало ему небо. 3. Неужели Вам не стыдно! возмутилась Мальвина. 4. Ученица увлечённо рассказывала, какие книги она прочитала летом. 5. Давно не было такого пекла говорил дедушка, вытирая крупные капли пота со лба. |
|
||
Задание 2. Спишите текст, поставив недостающие знаки препинания, чтобы получилась запись диалога героев истории, рассказанной Г. Гераскиной.
По обеим сторонам входа в замок стояли два х человека. Один согнулся так, что казалось, будто он разглядывает колени, а другой был прям, как палка. Мы назвали их Крючок и Палка. Они преградили дорогу. Ты кто отрывисто спросил Крючок. А Палка, закричал Ох! Ах! Ох, ох! Ах, ах! Ученик 4-го класса ответил Я. Имя? Фамилия? допрашивал Крючок. Престукин Виктор ответил я, как на перекличке. Если бы вы видели, что стало с Палкой! Ох! Ах! Увы! Тот самый! без передышки выкрикивал он минут пятнадцать подряд.
Приложение Б