- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1 теоретические основы опережающего обучения синтаксису
- •1.1. Психолого-педагогическое обоснование опережающего обучения
- •Лингвистические основы опережающего обучения синтаксису
- •Методические аспекты опережающего обучения синтаксису
- •Раздел 2 современное состояние обучения синтаксису в школах с русским языком преподавания
- •2.1. Проблема обучения синтаксису в методической литературе,
- •2.2. Диагностика сформированности синтаксических знаний, умений и навыков учащихся 5-х классов
- •Количественные анализ ошибок, сделанных
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольной работы по теме «Характеристика простого предложения»
- •Ошибки, сделанные при вычленении главных членов предложения
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Ошибки, сделанные при выполнении контрольного среза по теме «Предложения с прямой речью. Диалог»
- •Соотношение величины коэффициента усвоения и уровней учебных достижений учащихся
- •Количественный анализ результатов выполнения итогового среза констатирующего эксперимента (%)
- •Уровни учебных достижений по синтаксису участников
- •Выводы по 2 разделу
- •Раздел 3 экспериментальная методика опережающего обучения синтаксису русского языка учащихся 5-х классов
- •3.1. Цели, задачи и содержание формирующего эксперимента
- •3.2. Методика введения новых знаний при опережающем обучении
- •Характеристика простого предложения
- •Главные члены предложения и способы их выражения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Вводные слова и словосочетания
- •Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами с обобщающими словами
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •3.3. Система упражнений для формирования у пятиклассников синтаксических умений и навыков
- •Система упражнений для закрепления знаний, формирования умений и навыков по синтаксису при опережающем обучении
- •3.4. Результаты экспериментального обучения
- •Результативность начального контрольного среза
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после окончания начальной школы (в %)
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий практической части контрольного среза по теме «Предложения с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами»
- •Результаты выполнения учащимися эк практических заданий контрольного среза по теме «Предложения с вводными словами»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Сложное предложение»
- •Результаты выполнения учащимися эк каждого из заданий контрольного среза по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Результаты выполнения каждого из заданий обобщающего контрольного среза учащимися кк и эк
- •Уровни учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк после изучения раздела «Синтаксис. Пунктуация» (в %)
- •Наиболее типичные ответы учащихся эк и кк на теоретические вопросы контрольного среза, проведенного в конце учебного года
- •Количество пунктуационных ошибок, допущенных учащимися кк и эк в тексте итогового контрольного среза (в %)
- •Результаты обобщающего и итогового контрольных срезов учащихся контрольных и экспериментальных классов (в %)
- •Соотношение уровней учебных достижений по синтаксису учащихся кк и эк в начале и в конце учебного года (в %)
- •Выводы по 3 разделу
- •Общие выводы
- •Список использованных источников
- •Контрольная работа по теме «Словосочетание его значение и назначение в речи»
- •Контрольная работа по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
- •Контрольная работа по теме «Обращение»
- •Контрольная работа по теме «Водные слова и словосочетания»
- •Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
- •Контрольная работа по теме «Предложения с прямой речью»
- •Итоговый контрольный срез
- •I. Теоретическая часть
- •II. Практическая часть
- •III. Творческая часть
- •Программа экспериментального обучения
- •Обобщающие таблицы по синтаксису
- •Характеристика простого предложения
- •Второстепенные члены предложения и способы их выражения
- •Основные виды обстоятельств по значению
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обращениями
- •Предложения с вводными словами и словосочетаниями
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами и словосочетаниями
- •Эвристическая беседа к изучению темы «виды сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное»
- •Виды сложных предложений
- •Материалы к эвристической беседе по теме «место придаточной части в сложноподчиненном предложении»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Лексикология»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Состав слова. Орфография»
- •Упражнения, использующиеся в процессе изучения раздела «Повторение изученного в конце года»
- •Формирование умений и навыков по теме «словосочетание, его значение и назначение в речи»
- •Начальный контрольный срез
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Словосочетание, его роль в языке. Главное и зависимое слово в словосочетании» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Характеристика простого предложения»
- •Практическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Второстепенные члены предложения» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложение с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами» теоретическая часть
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с обращениями»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Предложения с вводными словами и словосочетаниями»
- •Гиацинты из голландии
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Прямая и косвенная речь. Диалог»
- •Промежуточный контрольный срез по теме «Сложные предложения с союзной и бессоюзной связью. Сложноподчинённые и сложносочинённые предложения»
- •Итоговый контрольная срез теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Творческая часть
Практическая часть
1. Спишите текст, определяя границы предложений и расставляя знаки препинания в конце предложений.
Вы пришли домой из школы и включили радио зазвучала музыка вы занялись своими делами слышите ли вы музыку на первых порах её слышат только ваши уши остановитесь, отложите на минуту свои дела и прислушайтесь нежная тихая музыка рояля словно жалуется вам тоже стало грустно погрустите немного вместе с музыкой вот теперь вы услышали её сердцем она трогает вас, волнует какие прекрасные звуки. (По Г. Скребицкому)
2. Выполните синтаксический разбор предложения.
Вы пришли домой из школы и включили радио.
Приложение Л. 4
Промежуточный контрольный срез по теме «Главные члены предложения и способы их выражения»
ТЕОРЕTИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Подлежащее – это ___________________________________________________
2. Подлежащее может быть выражено такими частями речи: _________________
3. Сказуемое – это _____________________________________________________
4. Сказуемое может быть выражено такими частями речи: ___________________
5. Тире между подлежащим и сказуемым ставится при таких условиях: ______
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
6. Подчеркните главные члены предложения, укажите способ выражения, поставьте недостающие знаки препинания.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ |
Способ выражения |
|
Подлежащее |
Сказуемое |
|
а). Гнёзда вьют птицы весной. (В. Бианки) |
|
|
б). Мы начали спускаться вниз по реке. (А. Ферс) |
|
|
в). И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных. (А. Пушкин) |
|
|
Продолжение приложения Л. 4
г). Ледяная лужа прозрачна. |
|
|
д). Утро казалось чудесным. (Л. Толстой) |
|
|
е). Одуванчик самый необычный цветок. |
|
|
ж). Пять нечётное число. |
|
|
7. Односоставным является предложение ________________________________.
а) В праздники в доме всегда аппетитно пахло яблочными пирогами. (М. Горький)
б) На рассвете одурманивающе благоухают цветущие кусты сирени. (А. Протокин)
8. Переделайте предложение так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.
Ремесло называют золотым кормильцем.
Приложение Л. 5
Промежуточный контрольный срез по теме «Второстепенные члены предложения» теоретическая часть
1. Второстепенными называются такие члены предложения, которые _________
2. Перечислите второстепенные члены ___________________________________
3. Дополнение – это __________________________________________________
4. Дополнение может быть выражено ___________________________________
5. Определение – это _________________________________________________
6. Определение может быть выражено ___________________________________
7. Обстоятельство – это _______________________________________________
8. Обстоятельство может быть выражено_________________________________
9. По значению обстоятельства бывают __________________________________
Продолжение приложения Л. 5
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Выпишите из предложения второстепенные члены и заполните ячейки таблицы, отвечая на вопросы.
На рассвете ленивые волны бесшумно ползли по береговой гальке к босым ногам моей сестрёнки
Второстепенный член предложения |
К какому слову относится? |
На какой вопрос отвечает? |
Какой частью речью выражен? |
Каким членом предложения является? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение Л. 6