Глава 16

Н.Ф. БУНАКОВ — ДЕЯТЕЛЬ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ

§ 1. Этапы педагогической деятельности. § 2. Характер обучения и воспитания в народной школе

§ 1. Этапы педагогической деятельности

Николай Федорович Бунаков — один из видных представи-

телей демократического направления в отечественной педагогике второй половины XIX в. Он отдал много сил борьбе за развитие и совершенство­вание народной школы. Его отличали сильный и независимый природный ум, редкая работоспособность, энергия и последовательность в педагоги­ческой деятельности, благодаря чему он и стал видным деятелем россий­ского просвещения.

Свою репутацию выдающегося методиста и знатока народной школы Н.Ф. Бунаков в значительной степени объяснял благоприятным стечением обстоятельств. Он часто подчеркивал сам, что он «самоучка», получивший опыт и знания после многих лет неудачной практики в преподавании.

Действительно, он не получил никакой специальной педагогической подготовки. После окончания Вологодской гимназии Н.Ф. Бунаков сдал экзамены на право преподавания русского языка и получил соответствую­щую должность в Тотемском уездном училище Вологодской губернии.

в этом училище ничем не отличалась от обстановки в Воло­годской гимназии: тот же казарменный режим, то же бездушие и форма­лизм в преподавании и в отношениях к учащимся со стороны многих учителей»¹, — пишет он в своих воспоминаниях.

Бунаков испытывал немало трудностей на первых порах своей дея­тельности, но не растерялся и не пал духом.

За короткое время он достиг замечательных успехов: учащиеся отно­сились к занятиям с интересом: аккуратно выполняли все поручения и хорошо успевали.

Дальнейшие этапы его педагогической деятельности:

с 1859 г. — учитель Вологодского уездного училища;

с 1866 г. — преподаватель русского языка в Воронежской военной гимназии (открыл элементарную школу для подготовки в гимназию);

с 1884 г. — учитель начального народного училища в с. Петино Воро­нежской губернии;

в гг. — руководил во многих губерниях лет-

ними учительскими съездами и курсами;

г. — арест, ссылка под надзор полиции в г. Острогожск Воронеж­ской губернии и запрет заниматься педагогической и просветительской деятельностью.

Широко развернувшееся в 60-е гг. общественно-педагогическое дви­жение захватило и Н.Ф. Бунакова. Он познакомился с трудами К.Д. Ушин-ского и уже более успешно продолжал свою педагогическую деятельность. Включился в работу среди учителей, выступая перед ними.

Большое влияние на Бунакова оказали встречи и беседы его с Ушин-ским. Под влиянием этих бесед Бунаков решил, что одно только учитель­ство истинное его дело, которому он может отдаться всей душой и весь без остатка.

БунаковН.Ф. Моя жизнь. СПб., 1909. С. 10.

Школа в селе Папино

Открытие собственной народной школы было заветной мечтой Буна-кова. В 1884 г. на сбереженные им средства он приобрел небольшое име­ние в селе Петино, в 20 км от Воронежа. Там он и построил здание для школы.

Стремление Бунакова быть как можно ближе к народной школе и к народному учительству определило его решение надолго переселиться в деревню и посвятить все свои силы и способности просвещению народа.

Бунаков своей практической работой в народной школе доказал, что крестьянство глубоко заинтересовано в получении знаний, что оно смот­рит на учение как на нужное и полезное для жизни дело и стремится к нему. Он верил, что в народе скрываются настоящие таланты, нужно толь­ко умело будить и развивать их, а это может быть достигнуто при помощи широкого общего образования. Важнейшую, решающую роль в деле про­свещения народных масс Бунаков отводил школе как главному звену в системе всех просветительских мероприятий.

Строительство школы было большим событием для местных жителей. До Бунакова здесь вообще ее не было, а население, за исключением 2— 3 человек, было неграмотным.

народная школа, или училище, как она называлась в офи- циальных документах, открылась 22 октября в присутствии роди- телей и родственников учащихся и других сельских Она суще- ствовала на правах земской школы, получая от земства небольшие средства для оплаты труда учителей. Н.Ф. Бунаков как попечитель этого училища взял на себя большую часть расходов на ее содержание. Кровно заинтересованный в успехе своей школы, он создавал все необходимые условия для ее работы. На свои средства он приобретал учебные книги, наглядные и другие учебные пособия, за его счет проводился ремонт зда- ния и т.д. Только за 1890/91 учебный год из общей суммы в 1192 руб. Бунаковым было израсходовано личных средств 881 руб., а в 1892/93 учебном году им было затрачено на ремонт и содержание училища

1470 руб.

Чем же объяснял свою бескорыстную помощь школе сам Николай Федорович? В беседе с крестьянами он говорил: «Ради чего же, скажете вы, совершенно постороннему человеку, не принадлежащему крес­тьянскому обществу, расходовать свои деньги на обучение ваших детей? Это что-то диковинно!» И, отвечая на свой вопрос, продолжал: «Что же удивительного, если им овладеет совсем особенная страсть к школе и к

' См.: Соловьева В.Д. Педагогические взгляды и деятельность Н.Ф. Бунакова. М., 1960.

Он с молодости так втянулся в учительство и в школьное дело, что без школы да без ему жизнь не в жизнь. Когда это

было необходимо, он учительствовал, зарабатывал свой хлеб, а когда сде­лалось возможным, он стал отдавать школе и школьному делу свой досуг...»¹.

Бунаков неоднократно подчеркивал, что важнейшим условием успеш­ной -работы народной школы является сочувственное и заботливое от­ношение к ней со стороны местного населения. В основу работы Петин-ского училища был положен тот же принцип гласности и отчетности школы перед населением, который осуществлялся им в Воронежской школе. Отчеты о работе школы обычно зачитывались на торжественном акте в присутствии родителей и родственников учащихся, а также других членов крестьянского общества. В них сообщались сведения о количестве учившихся детей в учебном году, о том, сколько средств было израсходо­вано на их содержание и на что именно, а также давалась характеристика содержания и методов обучения детей в школе.

Н.Ф. Бунаков был не согласен с мнением тех, кто говорил, что школа не должна отчитываться перед крестьянским обществом, если оно не принимает участия в ее содержании. Хотя крестьяне и не принимают участия в расходах на содержание училища, но они посылают в школу своих детей и поэтому имеют законное основание потребовать этого чета от школы. «Невозможно училище без денег, — говорил Бунаков. — Еще менее оно возможно без детей. Кто дает училищу деньги, — тот впра­ве требовать от него отчета. А кто доверяет училищу своих детей, разве тот не имеет этого права? ...Кто дает деньги, — тот вправе спрашивать: на что именно пошли эти деньги? Как они израсходованы? А те, кто доверяет училищу своих детей, неужели не вправе спросить: что же вы сделали с нашими детьми? Как и чему их учили?»²

Наряду с отчетностью, значительно способствовавшей развитию и ук­реплению в местном обществе доверчивого отношения к школе и школь­ному делу, Бунаков проводил среди крестьян постоянную разъяснитель­ную работу. Беседуя с местными жителями, он стремился убедить их в том, что школьное обучение необходимо для всех крестьянских детей. «Посмотрите вокруг, себя, — обращался он к крестьянам. — Жизнь с каждым годом становится все труднее, тяжелее, мудренее. С каждым годом людям потребно знать и понимать все больше, — не только барам, но и крестьянам; с каждым годом все сильнее чувствуется необходимость в книжном учении. Скоро придет время, что без книжного учения нельзя

¹ Соловьева В.Д. Указ. соч.

² Цит. по: Бунаков Н.Ф. Избр. педагогические соч. М., 1953. С. 22.

будет шагу ступить. Человек неграмотный, непричастный к КНИЖНОЙ муд­рости, поневоле будет оставаться позади других, путаться, ошибаться, те­ряться и попадать в беду. Вот родители и обязаны приготовлять детей к этой трудной жизни, хотя бы даже с пожертвованиями со своей стороны, а тем более если не требуется никаких

Бунаков не ограничивался пропагандой школьного дела среди местно­го населения, он оказывал нуждающимся детям постоянную материаль­ную помощь. Об этом рассказывали и бывшие ученики Николая Федоро­вича, которых он обеспечивал обувью и одеждой, чтобы они могли ходить в школу. В,свободное от занятий время он посещал квартиры учащихся, знакомился с их бытовыми условиями.

В результате огромной работы Бунакова в Петинской народной школе училась преобладающая часть крестьянской детворы. Наряду с пе-детьми школу посещали ученики из ближайших и даже отда­ленных сел и деревень.

Для детей, приходивших из других сел, при школе был организован интернат.