9.Психология взрослого возраста

Возрастные границы: 21,22 – 55 (жен), 60 (муж) лет. Окончанием считается выход на пенсию. 2 подпериода:

- 21, 22 – 35 – молодость;

- 35 – 55, 60 – зрелость.

1928 г. – Рыбников предложил термин «акмеология» - наука о закономерностях и механизмах развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня.

Различные подходы к пониманию психологической сущности взрослости

1. Генетическая психология: взрослость – это стабильный период, приобретается только опыт.

2. Геронтология: не согласны с тем, что взрослость – определенная статика жизни. Взрослость – период инволюции, разрушения.

3. Современная точка зрения: Ананьев. Существуют процессы: эволюционные; стабилизации; инволюционные. Т.е. можно говорить о разнородности развития во взрослом возрасте.

Периодизации взрослости

1. Бромлей (женщина) – наиболее известная классификация взрослости.

1. Ранняя взрослость (21–25 лет)

Задачи возраста:

–поиск брачного партнера;

–становление собственной семьи;

–овладение проф. ролями;

–продолжение проф. подготовки, и т.д.

2. Средняя взрослость (25–40 лет) – годы максимальных достижений во многих видах деятельности.

–проф. совершенство;

–начало передачи опыта;

–воспитание детей.

3. Поздняя зрелость (40–55 лет) – главные черты:

–передача опыта;

–изменение образа жизни в связи с уходом детей из семьи;

–упадок физических и умственных сил.

4. Предпенсионный возраст (55–60 лет) – характерно:

–более очевидный упадок физических и умственных сил;

–ослабление сексуальных функций;

–изменяется мотивация в связи с подготовкой/ ожиданием/ сопротивлением старости.

Психосоциальная теория Э.Эриксона:

- стадия 6: ранняя взрослость (21-25 лет): душевная теплота, понимание, доверие против одиночества; близость против изоляции. Поиск спутника жизни, близость.

- стадия 7: взрослость (25-50,60 лет): целеустремленность, продуктивность против обеднения личной жизни, регрессии; генеративность против стагнации. Забота о будущем поколении.

Периодизация Слободчикова: стадия универсализации (40-60 лет)

Продуктивный труд как ведущая деятельность взрослого человека

Общественно-полезная деятельность (возможность воздействовать на окружающий мир, большой круг связей, самореализация, создание продукта).

Особенности личности взрослых

Важные сферы: семья, работа, отдых, общество.

Главные характеристики личности: производительность (генеративность), порождение (продолжение рода)

Ананьев

Происходит закрепление, стабилизация основных личностных свойств, повышение уровня сознательности + иерархизация свойств личности, формируется направленность личности.

Стержень свойств личности – мировоззрение.

Существуют возрастные и гендерные особенности в жизненных планах (Лисовских):

* места по значимости:	Гендерные ос.		Возрастные ос.
Планы	М	Ж	20-25 л.	26-30 л.
Профессионально-образовательные	1	3	1	3
Материально-бытовые	2	2	2	1
Личные	3	1	3	2

С возрастом увеличивается количество интересов в общественной жизни, политической жизни, увеличиваются интересы, связанные с серьезной музыкой, литературой.

+ интересы зависят от уровня образованности человека.

Уровень притязаний зависит не от возраста, а от уровня образованности.

Особенности познавательной деятельности взрослых

Ананьев.

Фронтальный прогресс в развитии функций.

Специализация психофизиологических функций.

Гетерохронность развития психических процессов, которая со временем нарастает (после 25 лет).

Уровень образования психических процессов зависит от участия человека в образовательной деятельности.

ВНИМАНИЕ.

Пик – 35 лет. В 40 – небольшое снижение.

ПАМЯТЬ.

Пик – 30 лет, затем постепенный спад.

МЫШЛЕНИЕ.

Возрастает практическое мышление, образное и логическое ухудшается.

Интенсивность старения ИНТЕЛЛЕКТуальных процессов зависит от образования.

Неравномерность и гетерохронность развития взрослого человека

Чем старше, тем более заметна гетерохронность.

3 периода в развитии психических функций:

- 18-25: частые смены;

- 26-35: умеренные изменения;

- 36-46: умеренные изменения.

Роль обучения в зрелом возрасте

Включается по собственному решению, избирательное обучение. Внутренняя мотивация деятельности (понимание значимости). Зависит от здоровья. Жизненный и профессиональный опыт имеют значение. Фактор времени (его наличие для обучения).

Кризисы

1. Нормативные/возрастные кризисы – связаны с логикой онтогенетического развития.

1. Кризис перехода к взрослой жизни (21–22 года) – меняется деятельность: от учебно-профессиональной к трудовой деятельности => очень резкая смена системы ценностей: целей жизни и приоритетов. + изменение режима жизни.

2. Кризис середины жизни (30 – 35-37 лет) – его сущность в переосмыслении (др. назв. = страх смерти – «пол жизни прожито и что?»). Аналогичен подростковому кризису.

3. Кризис 45 лет – переосмысление системы социальных отношений и внутренних связей, жизненных ситуаций.

4. Кризис подготовки к пенсионному возрасту – осмысление себя в непрофессиональной роли.

2. Биографические кризисы – связаны с логикой индивидуальной жизнедеятельности человека.

Ахмеров:

1. Кризис нереализованности:

когда социальное окружение не признает достижения данного человека, несмотря на то, что он достигает каких-то достаточно высоких вершин, или когда поставленные ранее цели обесцениваются, или человек понимает, что он их не достиг.

2. Кризис опустошенности – возникает в ситуации, когда человек понимает, что он чего-то уже достиг и эти достижения вызывали сильную мобилизацию à после – возникает ощущение того, что полностью исчерпал себя.

3. Кризис бесперспективности – когда у человека настоящее, прошлое и будущее не связаны друг с другом. Когда человек не видит перспектив своего развития.

Семейные и профессиональные кризисы

3. Кризисы семейной системы:

- переход к семейному быту;

- поиск альтернативы;

- оптимальное соотношение между семейными и профессиональными интересами;

- желание перемен (измены);

- уход из семьи детей (кризис «пустого гнезда»)

4. Профессиональные кризисы (Зеер Э.Ф):

- кризис учебно-профессиональной ориентации

- профессионального выбора

- профессиональных экспектаций

- профессионального роста

- карьеры

- социально-профессиональной самоактуализации

- утраты профессиональной деятельности

- социально-профессиональной адекватности