- •Пермь 2012 Оглавление
- •1.Развитие представлений о предмете психологии.
- •I. Исторические.
- •II. Современные.
- •3. Ощущения. Классификация и закономерности ощущений.
- •Понятие о восприятии.
- •Работа анализаторов.
- •Свойства восприятия.
- •Выделение предмета из фона.
- •5. Память. Виды и процессы памяти.
- •7. Эмоции и чувства. Классификация эмоций и чувств.
- •Индивидуальность и эмоции и чувства.
- •8.Воля. Структура волевого действия. Волевые качества личности.
- •Понятие о воле. Физиологические основы воли.
- •Структура волевого акта.
- •Волевые свойства личности и их формирование.
- •Индивидуальные различия в воле.
- •10Речь. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания. Виды речи
- •Внешняя/внутренняя
- •11. Психические состояния. Классификация и регуляция психических состояний.
- •12. Неосознаваемые явления в психике. Связь сознания и неосознаваемых явлений
- •13. Личность
- •Структура индивида:
- •Социально обусловленные качества.
- •14. Темперамент. Отечественные и зарубежные теории темперамента.
- •15Направленность личности. Виды потребностей и мотивов. Мотивация и деятельность.
- •I. По степени осознанности и конкретности предмета.
- •16. Характер: структура и свойства. Акцентуации характера.
- •Устойчивый тип.
- •Враждебный/агрессивный тип.
- •18. Самосознание: структура, функции
- •19. Интегральная индивидуальность человека: структура, функции.
- •Практическая психология
- •2. Проблема психическое и психологического здоровья в контексте различных стратегий психологической помощи клиенту.
- •4. Проблема эффективности и результативности профессиональной деятельности психолога
- •6. Психологическое сопровождение процесса адаптации школьников.
- •7. Система работы и профессиональные задачи психолога в работе с подростками.
- •10.Профилактика экзаменационного стресса (Воронова е.Ю.)
- •1. Аутогенная тренировка.
- •3. Биоуправление
- •4. Рациональная психотерапия
- •5. Дыхательные упражнения
- •6. Физические упражнения
- •7. Нетрадиционные методы снятия стресса
- •11. Этические принципы и стандарты работы практического психолога. Требования к личности и квалификации практического психолога(Этого нет). (Решение практической задачи)
- •Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования россии общие положения
- •Основные этические принципы деятельности психолога
- •1. Принцип конфиденциальности
- •2. Принцип компетентности
- •3. Принцип ответственности
- •4. Принцип этической и юридической правомочности
- •5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
- •6. Принцип благополучия клиента
- •7. Принцип профессиональной кооперации
- •8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
- •12. Психологическая коррекция как один из основных видов деятельности психолога. Определение, цели, задачи психокоррекции, содержание деятельности
- •13.Особенности психотерапевтического взаимодействия в русле основных психотерапевтических концепций (психоанализ, поведенческая психотерапия)
- •14.∆ Понятие «психотерапия1» (п.)
- •1. Медицинская модель (врачебная п.):
- •2. Психологическая и философская модель (психологическая п.)
- •1. Клиент-центрированная психоТерапия.
- •2. Экзистенциальная психоТерапия
- •1. «Смысл жизни»
- •3. ГештальтпсихоТерапия5 (метод)
- •15. Использование психодиагностического инструментария для подготовки психологического диагноза и рекомендаций заказчику. (Решение практической задачи).
- •16. Оценка качества психодиагностического инструментария в работе практического психолога. (Решение практической задачи)
- •18.Динамика консультативного процесса в кризисных состояниях клиента.
- •19. Специфика преподавания психологии в учреждениях образования различного уровня
- •20. Схема анализа (урока) лекции (Терапия последствий детских травм, депривации и насилия как профилактика аддиктивного поведения) Барцалкина лектор.
- •Возрастная психология
- •Условия и закономерности психического развития
- •2. Проблема периодизации психического развития
- •3. Психическое развитие в младенческом возрасте.
- •4. Психическое развитие ребенка в раннем возрасте
- •5 Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.
- •3. Социальная ситуация развития
- •6. Личность
- •9.Психология взрослого возраста
- •1. Бромлей (женщина) – наиболее известная классификация взрослости.
- •10. Психология пожилого и старческого возраста
- •5) Отношение враждебности человека к самому себе
1.Развитие представлений о предмете психологии.
Психология – это предмет, изучающий особый круг явлений (психические явления), особую реальность (психо – душа, логос - реальность). Учение о душе. Идеальные – от «идея».
- изучает процесс ориентирования в ситуации.
Психические явления – это особая реальность, которая характеризует внутренний мир. Реальность идеальная (непосредственному восприятию не поддаются, но это не значит, что они не поддаются познанию).
Восприятие – отражение целостного образа в момент непосредственного воздействия.
Группы психических явлений:
I. Психические процессы – по времени относительно скоротечны. Характеризуют отдельные стороны психологического восприятия (процессов).
Познавательные процессы – восприятие, воспоминания.
Регулирующие процессы – внимание, воля, эмоции.
II. Психические состояния – наличие тонуса, определенного напряжения, обеспечивающего определенное протекание деятельности.
Состояние – более длительное явление. Более целостно характеризует психику + момент интеграции (объединения).
III. Психические свойства - устойчивые образования.
Ригидность – медленно адаптируется, переключается и пр.
Пластичность – антиригидность.
Личностные свойства поддаются нравственной оценке.
Темпераментные свойства не поддаются нравственной оценке.
Темперамент – консервативные.
Психика – (это сложные явления) это субъективное отражение объективного мира.
Разные подходы к трактовке психики.
Проблема взаимоотношения психики и материи.
Подходы:
I. Исторические.
Материалистический.
В основе – материя.
Психика – вторичное явление, обусловленное материальным. Продукт материи.
а) Вульгарно-материалистический.
Психика – сама по себе материальна.
Ошибка – игнорировалась специфика психики.
Демокрит (Др. Греция).
Человек создан из разных атомов. А самые подвижные атомы («атомы огня») образуют душу.
б) Диалектический материализм.
Психика – продукт материи, но сама по себе не материальна.
признается, что психика, по сравнению с материей, - явление вторичное; производное.
Психика – отображает предметы действительности.
Сознание отражает само себя.
Аристотель.
Душа и живое тело неразделимы.
Душа – не вещество, не является телом, но не может существовать без тела.
Идеалистический.
В основе – душа. Не материальна.
Психика сама по себе.
Душа существует самостоятельно и отрывается от материальной основы.
Платон.
Душа – некая особая, не выводимая из материального, сущность.
Невидимая часть Мировой Души/Души Космоса.
II. Современные.
Психология сознания.
Декарт – мысли, значит я существую
Вундт, Джемс, Спенсер
Метод изучения – интроспекция
Человек не в состоянии познать душу другого человека
Психика/сознание – субъективный мир человека; мир, который осознается человеком, который можно познавать субъективным путем через интроспекцию (самонаблюдением).
НО… -оценки могут быть неверными; - не всегда можно наблюдать за собой.
Бихевиоризм.
Уотсон S->R
Психология должна изучать поведение, реакции человека на разные стимулы.
Стимул -> реакция.
«-»: выпадают психические явления.
«+»: внесли вклад в объективные методы изучения психики.
(Психика имеет свои проявления и ее можно изучать объективными методами).
Ориентировка (Гальперин).
Психика – ориентировочная деятельность. Отражение, которое ориентирует в окружающем мире.
(по отношению к вещественным явлениям) - субъективное отражение объективного мира.
Психическое отражение – это ориентирующее отражение.
(недостаточно представлена активная сторона психики).
Использование/категория «отражения» оказалось весьма плодотворной. Через нее характеризуется наиболее существенное и главное в психике.
В частности на это обращает внимание Ломов, Леонтьев.
Психика – это процесс отражения, которое осуществляется в деятельности (Леонтьев).
Специфические особенности психического отражения.
Отражение идеальное. Не материальное.
Процессуальный характер.
Связано с деятельностью человека, чтобы возник образ , необходим определенный процесс
Леонтьев – психическое отражение существует в деятельности
Рубинштейн – единство сознания и деятельности. Психика как главный компонент деятельности, управляющая роль в деятельности
Имеет субъективный характер (отражает не все подряд, зависит от особенностей субъекта).
Избирательное. Психика правильно ориентирует.
Психическое отражение интегрирует (объединяет) то, что отражается сейчас + то, что отражалось раньше + отражает возможное будущее.
Прошлое действует на настоящее.
Активный характер.
Отражение вторгается в отражающее и творит (Город – отражение и деятельность психики).
Организовывает активность благодаря психической деятельности.
Функции психической деятельности (Ломов):
Регулятивная.
Когнитивная (познавательная).