1. Устная/письменная

2. Кинетическая (используется в качестве эмоционально-выразительных элементов речи – жестов)

3. Внешняя/внутренняя

Диалогическая речь. Вид речи, при котором в равной степени активны все её участники. Не требует развёрнутого выражения речи, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чём идёт речь, и может мысленно достроить фразу, произнесённую другим собеседником. Одно слово может заменять целую фразу.

Устная монологическая речь. Монологическая речь – высказывание, объединённое одной сложной мыслью. Речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли. При этом говорящий должен оценивать то, как усваивается передаваемая им информация слушателями.

Письменная речь. Изображается графически, с помощью письменных знаков. Как пищащий, так и читающий имеют в поле своего восприятия одновременно ряд слов, а в тех случаях, когда в этом есть потребность, они могут вновь вернуться на несколько строк или страниц назад.

Внутренняя речь. Особый вид беззвучной речевой деятельности человека, характеризующийся предельной свёрнутостью грамматической структуры и содержания. Является основным инструментом мышления. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информации. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мышления. Это очень сложное с психологической точки зрения явление, которое обеспечивает взаимосвязь речи и мышления.

Соотношение речи и мышления. Речь индивида свидетельствует о его культурном уровне, внутреннем мире, особенностях психической саморегуляции. Тот, кто не может правильно и оригинально выражаться, не умеет правильно и оригинально мыслить. Манера речи, манера общения определяют мироощущение человека, тонкость его чувств, интеллектуальные возможности, образованность.

Мышление осуществляется б/я речи.

Аспекты связи речи и мышления:

1. Уровень слова.

Выготский: уже в значении слова завязан «узел» единства речи и мышления. Слово обобщает и имеет отношение к понятию, понятие – это форма мышления.

При формировании понятий предполагаются мыслительные операции.

Мыслительные операции – основа общения.

2. Уровень предложения.

Связь на уровне кодирования и декодирования. Мы не можем рассматривать восприятие речи, не имея в виду мыслительную работу.

3. Уровень текста.

Выделение мыслей - главных мыслей - цепочки мыслей.

4. Процесс совместного развития речи и мышления.

Ребенок овладевает словами, а слова – это символы и знаки.

Значит, происходит и овладение понятиями. А значит, и мышлением.

В процессе совместного развития грамматика опережает логику.

5. Формирование понятий и умственных действий.

Концепция Гальперина: он говорит о поэтапном формировании умственных действий.

Речь и индивидуальность.

В речи проявляется вся индивидуальность. Здесь проявляется направленность личности (взгляды, убеждения).

Индивидуальный стиль устного выступления.

- проявление индивидуальности в речи находит свое отражение в индивидуальном стиле.

Особенности индивидуальности, проявляющиеся в речи:

1. Темперамент (темп речи).

2. Интеллект (строгая логика).

Леонтьев А.А.

Стиль выступления зависит от типа темперамента.

1. Динамическая сторона.

1. Ровно читает, без страха входит на трибуну, интонация уверенная, спокойная, на раздражители не обращает внимания, придерживается одной и той же композиции, контакт устанавливает не сразу, и т.д. – флегматик.

2. Возбужденный, не спокоен, читает не ровно, гибко варьирует лекцию каждый раз, любит выступать в новых аудиториях, нервничает, раздражается при помехах, эмоционален, на вопросы отвечает сразу, и т.д. – сангвиник, холерик.

2. По характеру общения (взаимодействие оратора с аудиторией).

1. Лектор подчиняет себе аудиторию, держит слушателей в руках, не допускает вольностей. Гибкость, осознанность, сознательное изменение стиля общения, учитывает реакцию слушателей (но это на II месте) – «давящий стиль» - авторитарный стиль.

2. Лектор подчиняется аудитории, ориентируется на нее, достаточно гибкое изложение, гибкость в условиях, вариативные приемы общения, и т.д. – демократический стиль.

Говоря о стиле выступления, нужно учитывать одновременное проявление разных уровней ИИ. Здесь проявляется механизм компенсации

Ерастов.

Показал синтетическое проявление индивидуальности в стиле выступления.

Стиль – целостное явление.

Стиль – проявление интегральной индивидуальности.

В стиле проявляются:

1. Свойства личности.

2. Особенности опыта/подготовленность.

3. Склад ума

- отвлеченно-логический склад;

- конкретно-образный/художественный;

- воспроизводящий/продуктивный.

- творческий.

4. Эмоционально-волевые качества (личностные характеристики).

Волевые свойства нужны лектору (смелость, решительность, организованность, выдержка, самообладание). Негативно влияют на лекторскую д-ть самоуверенность и зазнайство. Встает вопрос об уважительном отношении к аудитории.

5. Особенности темперамента.

Лекторы-холерики – бурное выражение чувств, склонность к излишней жестикуляции, и т.д.