1. Работа анализаторов.

2. Временные нервные связи, который образуются в коре БП при воздействии комплексного раздражителя (предметов и явлений окружающего мира).

В мозговом конце анализатора  анализ и синтез воздействий комплексного раздражителя.

Анализ  выделение предмета из фона.

 осуществляется синтез (отдельные свойства  целостный образ).

Без анализа невозможно осмысленное восприятие.

Синтез  объединение звуков в слова, и т.д.

Основа синтеза – установление временных связей.

Нервные связи:

• внутрианализаторные (в анализаторном центре; в пределах одного анализатора);

• межанализаторные (на основании опыта; в пределах разных анализаторов);

 объединение отдельных элементов в целостный образ.

При воздействии комплексного раздражителя одной модальности  внутрианализаторные связи (пр: мелодия).

Комплексный раздражитель  на разные анализаторы  межанализаторные связи (пр: лекция, лимон)  вохникают ассоциации + доюавляется слуховой образ слова.

При построении целостного образа возникает внутрианализаторные и межанализаторные связи.

3. II блок мозга.

Вторичные зоны – целостные образы (частично работают первичные зоны – блики. Отдельные звуки). Слияние элементов в образы.

Третичные зоны – связываются мозговые концы разных анализаторов (взаимодействие анализаторов  целостность восприятия).

4. III блок мозга – регуляция восприятия.

5. Вторая сигнальная система (по Павлову) – речь. Придает определенную направленность процессу восприятия.

Восприятием модно манипулировать, управлять.

Установка влияет на восприятие (пр: 1 портрет = ученый/преступник  выделение разных черт).

6. Рефлекторные системы/механизмы.

• ориентировочный рефлекс (на новизну);

• рефлексы на комплексные раздражители (пр: рефлекс на сочетание звука и света);

• рефлексы на отношения – реакция не на отдельные воздействия, а на соотношения между предметами (пр: опыт с курицами и приклеенными зернами).

Свойства восприятия.

1. Целостность– отражение предмета в целом, совокупность свойств. Даже когда к-то элементы отсутствуют воспринимается целостный образ. Некоторые детали не замечаются (студунт – студент; сипендия - стипендия).

2. Предметность – соотнесение образа восприятия с предметом (обозначения… нечто вижу - дерево). Способность Ч. отражать мир в виде отдельныхпредметов.

3. Выделение предмета из фона.

Предмет восприятия – воспринимается то, на чем сосредоточено восприятие на данный момент.

Фон восприятия - то, что отступает на задний план, воспринимается менее ясно (может восприниматься на уровне ощущений).

Предмет и фон – явления динамичные.

То, что было фоном, может стать предметом и наоборот (пр: рисунок с 2-мя профилями и вазой).

Чем больше фон и объект отличаются, тем легче происходит выделение.

Затрудняется выделение предмета из фона, если предмет находится среди схожих предметов.

Гештальт-психологи.

Законы гештальта = условия, которые способствуют объединению элементов в целое и выделению предметов из фона (Вертгеймер - выделил законы).

Законы гештальта:

1. фактор близости – то, что ближе находится, объединяется быстрее.

2. фактор замкнутости – замкнутые элементы обнаруживают тенденцию к объединению.

3. фактор сходства – сходные элементы обнаруживают тенденцию к объединению.

4. фактор хорошей линии/ хорошего продолжения.

5. фактор группировки без остатка – то, что группируется без остатка  тенденция к объединению (фактор близости здесь не работает).

6. ф. общей судьбы – элементы, объединенные по общему характеру изменения (пр: птицы летят в одну сторону  воспринимаем как целое).

7. ф. прошлого опыта (пр: 3 линии  треугольник).

8. ф. объективной установки (пр: 3 точки  треугольник).

• Восприятие целого зависит от восприятия частей (пр: параллелограмм + 2 одинаковые линии в нем).

• Восприятие элементов зависит от восприятия целого (пр: рисунок со старухой и девушкой).

4. Осмысленность – присутствие мышления в процессе восприятия.

- Относим предмет к какой-то категории (пользуемся понятиями) - категориальность.

- Рассуждения, гипотезы (пример: ожидание кого-то в темноте).

- обогащение восприятия 2 сигнальной системой.

5. Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

Зависит от особенностей субъекта - интересы, мотивы, цели, деятельность. Из массы всех объектов выбираем необходимую информацию.

6. Апперцепция – приращение к восприятию. Влияет опыт, профессия, состояние человека, эмоции, и т.д. (пр: три палки  треугольник; у страха глаза велики).

7. Константность – постоянство образа восприятия при изменении некоторых характеристик (примеры: цвет при сумерках и свете; удаление объекта; при движении: на камере – объект прыгает, в восприятии человеком – стоит на месте).

Восприятию доверять можно. Без константности значительно затруднилась бы ориентировка.

8. Структурность – в объекте компоненты/элементы воспринимаются не как попало расположенными; элементы организованно расположены, стуктурированы.

Воспринимаются не только элементы, но и их соотношения, связи, и т.д.

(Структурированность – характеристика целостности).

Виды восприятия

Зрительное восприятие.

Как правило, носит симультанный характер.

Но может принимать и сукцессивный характер (пр: в сумерках).

Осмысленное восприятие.

Движения – в более скрытой форме. Зрение строится на основе сложной системы движений:

- микродвижения глаза – чтобы объект воспринимался (без них не видим).

- крупные движения:

а) саккодические = скачкообразные.

б) плавные = дрейфовые.

Глаз бегает и выделяет наиболее важные, информативные элементы.

Факторы, влияющие на восприятие:

1. Значимость объекта.

2. Влияние опыта.

3. Индивидуальные различия людей.

4. – объективные;

- субъективные.

5. – аналитический (элементы);

- синтетический (целостная картина).

6. Влияние речи, слова (пр: для организации внимания).

7. Зависит от мышления, от уровня умственного развития (пр: уровень интеллектуального развития обогащает восприятие).

Осязательное восприятие.

Отражает, выделяет существенные, информативные характеристики, как и в зрении.

Активное исследование  проявляется в движениях.

Общее с зрительным, (но движения разные).

Движения:

- мелкие (от 2 до 100 мм) – аналитическая функция.

- более крупные – создают целостный образ = синтетические движения.

Неравномерность движений в плане участия рук и движения пальцев.

Различия с зрительным - восприятие сукессивное.

В некоторых случаях осязание обостряется и играет роль зрения (компенсирующая роль в отношении зрения – пр: при слепоте).

II блок мозга – 2-ые и 3-ые зоны (объединение в целостный образ).

III блок – произвольная управляемость.

Нарушение в лобном отделе  восприятие не управляемое, нет сохранения цели.

Слуховое восприятие.

Имеет отношение к отражению временных характеристик.

Последовательное отражение.

Особенности восприятия человека:

- восприятие речи;

- восприятие музыки.

Восприятие речи – воспринимаем целый набор характеристик (пр: мужчина/женщина; взрослый/ребенок, и т.д.).

Доминирующая роль в восприятии речи:

- отражение фонематических звуков.

Связано с мышлением (в очень явной форме).

Восприятие музыки – восприятие звуковысотных отношений (высоты звуков), ритмичной картины (звуки - паузы).

Моторика:

- внутреннее пропевание, проговаривание + само восприятие.

- более крупные движения – пр: вытягивание шеи, движения уха, и т.д.

Сложные формы восприятия

Движение.

- соотношение движений/скорость. Наложение скоростей друг на друга (пример: бежать параллельно ходу машины).

1. Зрительный анализатор – главный. Перемещение изображения на сетчатке.

2. Слух (усиление – исчезновение звука).

3. Двигательный анализатор (скорость поворота головы, скорость своего движения).

+ опыт и умозаключения (непосредственное восприятие отличается от умозаключения восприятия (движение в разных направления – эффект большей скорости, чем на самом деле)).

Восприятие времени.

- организм способен реагировать на временные интервалы.

Основа:

- ритмически протекающие процессы организма.

(У животных можно выработать рефлекс на время).

Временная дифференциация.

Складывается из опыта и умозаключений (пример: неделя состоит из 7 суток, есть месяц, год, и т.д.).

Можно научить человека различать 1/20 сек. от 1/18 сек.

Фактор субъективного порядка.

• состояние ожидания (медленно).

• Работа с какими-то интересными занятиями (быстро).

Возраст влияет на оценку времени.

- отражение разных пространственных характеристик.

Пространственные характеристики.

1. Величина.

2. Удаленность объекта.

3. Объемные характеристики.

4. Форма объекта, и т.д.

Величина.

(Ананьев)

- совместная работа разных анализаторов.

Место:

1. зрительный анализатор (главный).

2. осязание.

3. слуховой анализатор (пр: движение поезда – короткий/длинный состав).

+ момент осмысленности (умозаключение, мышление).

Зрительный анализатор – изображение на сетчатке:

Механизмы:

Аккомодация – изменение кривизны хрусталика.

Конвергенция – сведение зрительных осей.

Восприятие глубины (объемности) и удаленности.

Аккомодация и конвергенция дают в ограниченном количестве восприятия.

Механизмы:

Бинокулярное зрение – работа 2-х глаз одновременно (важная роль (один глаз – плоский объект)).

Оптимальная диспаратность.

Диспаратность – расхождение в изображении на 2-х сетчатках.

Корреспондирующие точки – совпадающие точки дают эффект плоскости (нет объема).

Если изображение на диспаратные точки, то изображение объемное.

Если сильное расхождение на диспаратные точки, то изображение двиться.

Оптимальная диспаратность (дисперити – неравенство, несоответствие) – в силу некоторых расхождений  объемный эффект (работа обоих глаз одновременно), эффект глубины.

Форма.

Зрительная или осязательная.

- объект имеет четкие характеристики, выделяется из фона.

Для определения формы – активные движения.

Форма лучше видна, когда есть контрастные отношения между предметом и фоном.

На восприятие формы также влияет освещенность и расстояние.

Иллюзия – ошибка пространственных характеристик.

Наблюдение – активность субъекта, присутствует момент произвольности, связано с вниманием.

Активная интеллектуальная работа (приходится анализировать, интерпретировать).

Наблюдение – целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.

Думающее восприятие.

Организованное восприятие.

Наличие цели, программы, фиксации данных наблюдения.

Выделяют научное наблюдение, восприятие информации на приборах, Н. как часть процесса худ. творчества, и т.п.

Основное условие научного наблюдения – объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного Н., либо применения иных методов исследования (напр, эксперимента).

Наблюдательность – способность замечать характерные особенности, иногда малозаметные.

Важное профессиональное качество в разных видах деятельности (техническая, биологическая, психологическая наблюдательность).

Важно учить наблюдать и формировать наблюдательность.

Наблюдательность основывается на интеллектуальном развитии. Приобретается в жизненном опыте, предполагает любознательность, пытливость.

Включает в себя работу разных анализаторов и мышление.

Развитие наблюдательности – важная задача формирования адекватного восприятия действительности.