Тема 4. Професійно-педагогічне спілкування

Суть педагогічного спілкування.

Моделі педагогічного спілкування при взаємодії вчителя та учнів.

Функції педагогічного спілкування.

Основні труднощі, що виникають у вчителя-початківця при спілкуванні зі школярами. Типові причини помилок у спілкуванні. Найтиповіші психологічні бар’єри у спілкуванні.

Технологія організації поетапного педагогічного спілкування.

Стилі педагогічного спілкування.

Педагогічний такт. Умови оволодіння педагогічним тактом.

Техніка контактної взаємодії. Основні заповіді педагогічного спілкування.

Техніка педагогічної дії у конфліктних ситуаціях.

Поняття конфлікту, його сутність.

Джерела конфлікту.

Умови попередження конфлікту.

Поради вчителеві щодо максимально безконфліктної поведінки.

Етапи розвязання конфлікту.

Рекомендації щодо зняття напруги конфлікту під час його розвязання.

Основні методики й стратегічні засоби розвязання конфліктних ситуацій.

Методи погашення конфліктів.

Прямі методи погашення конфлікту.

Опосередковані методи погашення конфлікту.

Тренінгова підготовка майбутніх учителів до урегулювання конфліктів.

Тема 5. Переконання та навіювання як способи педагогічного впливу

Поняття “переконання”.

Істинні та хибні переконання.

Прийоми спростування і руйнації хибних переконань.

Класифікація переконань.

Форми переконання як способу педагогічного впливу.

Вимоги до переконання як до методу комунікативної взаємодії.

Умови ефективного переконувального впливу.

Теза, аргументи, способи доведення, умовиводи (висновки) як складові переконувального впливу.

Типові помилки при доведенні.

Умови ефективності оволодіння вчителем технікою переконання.

Навіювання; його основні особливості.

Класифікація видів навіювання.

Поради сугестору.

Самонавіювання.

Умови ефективності навіювального впливу педагога.

Навіюваність.

Залежність між навіюваністю й самонавіюванням.

3. Список використаних джерел та літератури

1. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. — Казань, 1988. — 228с.

2. Барко В.І., Тютюнников А.М. Як визначити творчі здібності дити­ни? — К., 1991. — 79с.

3. Бернштейн С.М. О природе научного творчества (По зарубежным материалам) // Вопросы философии. — 1966. — № 6. — С.51-67.

4. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов н/Д., 1983.

5. Богоявленская Д.Б., Гинзбург М.Р. К вопросу о личностных аспектах мышления // Советская педагогика. — 1977. — № 1. — С.69-77.

6. Бодунов М.В. Структура формально-динамических особенностей активности личности // Вопросы психологии. — 1977. — № 6. — С.129-134.

7. Гільбух Ю.3. Розумово обдарована дитина. Психологія, діагностика, педагогіка. — К., 1992. — 84с.

8 Гільбух Ю.3. Темперамент і пізнавальні здібності школяра (Діагностика, педагогіка). — К., 1992. — 216с.

9. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. — М., 1965. — С.256-280.

10. Глассер У. Школы без неудачников: Пер.с англ./Общ.ред. и предисл. В.Я.Пилиповского. — М., 1991. — 184с.

11. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — 2-е изд. — Л., 1988.  560с.

12. Громов Т.С. Природа художественного творчества: Кн.для учителя. — М., 1986. — 289с.

13. Давыдов В.В., Запорожец А.В. Психологический словарь. — М., 1983. 

С. 178.

14. Діяльність керівника загальноосвітньої школи з розвитку педа­гогічної творчості вчителів /Укл. С.О.Сисоєва. — К., 1991. — 20с.

15. Ермолаева-Томина Л.Б. Исследование факторов, детерминирующих индивидуальные различия в проявлении творческой активности // Психология творчества. — М., 1990. — С.117-130.

16. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. — М., 1987.  159с.

17. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. — М., 1990. — 144с.

18. Карлгрен Ф. Антропософский путь познания: Пер.с нем. Я.Обухова.— М., 1991. — 160с.

19. Кичук Н.В. От творчества учителя к творчеству ученика. — Измаил, 1992. — 96с.

20. Кичук Н.В. Формування творчої особистості вчителя. — К., 1991. — 96с.

21. Козленко В.Н. Проблема креативности личности // Психология творчества.  М., 1990.  С.131-148.

22. Кондратенко А.Е. Труд и талант учителя. — М., 1989. — 208с.

23. Кравчук П.Ф. Формированне творческого потенциала личности в системе высшего образования: Автореф. дис. ... д-ра филос.наук. — М., 1992.  32с.

24. Краних Э.М. Свободные вальдорфские школы: Пер.с нем. — М., 1992. —

32 с.

25. Краткий психологический словарь. — М., 1985. — С.351.

26. Лакоза Н.В., Сысоева С.А. А бабочек ловили ... раки // Народное образование.  1991.  № 10.  С.74-76.

27. Лапин Н.И. Краткий словарь по социологии. — М., 1989. — С.144-145.

28. Леві В.Л. Нестандартна дитина: Пер. з рос. — К., 1991. — 256с.

29. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. — М., 1979. — С. 7.

30. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. — М., 1983. — Т.1. — С. 385.

31. Лук А.Н. Психология творчества. — М., 1978. — 127с.

32. Львова Ю.Л. Развивать дар творчества. — К., 1987. — 133с.

33. Неопубликованная рукопись Выготского // Вестник МГУ. — Сер. 14. Психология. — 1986. — № 1. — С. 58.

34. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. — 3-е изд., доп. — М., 1989. — С. 255.

35. Нікітін Б.П. Сходинки творчості або розвиваючі ігри. — К., 1991. — С. 5-12.

36. Ніколенко Д.Ф., Проколіенко Л.М. Індивідуально-психологічні особливості особистості. — К., 1987. — 42с.

37. Одарённые дети: Пер. с англ. /Общ. ред. Г.В.Бурменской и В.М.Слуцкого; Предисл. В.М.Слуцкого. — М., 1991. — 376с.

38. Основи педагогічної творчості вчителя: Навчально-тематичний план і програма курсу для педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів /Укл. С.О.Сисоєва, ВЛ. Барко, І.В.Бушовський та ін. — К., 1992. — 32с.

39. Педагогическая диагностика творческих способностей школьников: Метод. рекомендации /Сост. С.А.Сысоева, Р.Х.Вайнола. — К., 1990. — 28с.

40. Петрович Н.Т. Люди и биты. Информационний взрыв, что он несёт. — М., 1986. — 192с.

41. Познавательные процессы и способности в обучении: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /В.Д.Шадриков, Н.П.Анисимова, Е.Н.Корнеева и др./ Под ред. В.Д.Шадрикова. — М., 1990. — С. 80-100.

42. Пономарёв Я.А. Психология творчества. — М., 1976. — 294с.

43. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт: Пособие для учителя. — К., 1988. — С. 5-60.

44. Психология творчества /Под ред. Я.А.Пономарёва. — М., 1990. — 224с.

45. Советский энциклопедический словарь. — М., 1985. — С. 1306.

46. Развитие и диагностика способностей /Отв. ред. В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. — М., 1991. — 181с.

47. Развитие творческой активности школьников /Под ред. А.М.Матюшкина; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М., 1991. — 160с.

48. Раченко И.П. Принципы научной организации педагогического тру­да.  К., 1989.  190с.

49. Резерв успеха — творчество /Под ред. Г.Нойнера, В.Калвейта, Х.Клейна: Пер.с нем. — М., 1989. — С. 7-39.

50. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 1976.

51. Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. — М., 1973. — 263с.

52. Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн.для учителя. — М., 1990. — 240с.

53. Словник іншомовних слів. — К., 1985. — С. 252.

54. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. — М., 1986. — 144с.

55. Соловейчик С.П. Воспитание творчеством. — М., 1978. — 93с.

56. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю // Избр.произв.: В 5т.— К., 1979-1980.— Т.2.— 670с.

57. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя: Метод. пособие. — М., 1988. — 168с.

58. Цапок В.А. Творчество (философский аспект проблемы).  Кишинев, 1989.  С. 7.

59. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. — М., 1985. — 80с.

60. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. — М., 1982. — 209с.

61. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза.  М., 1980. — 94с.

62.Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності: Навч.посібник. — К., 1990 — 166с.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ