Вправа 11 (на уявлення тварин /д.Г.Скотт, 1987/).

Ця вправа спрямована на уявлення тварини, символічну рису якої Ви бажали б набути.

Тварину слід обирати на підставі Ваших власних асоціацій, як і при підході до виконання вправи 10, що спрямована на самовдосконалення за допомогою образу кольору.

Так, наприклад, щоб бути більш сердечним і приязним, доцільно уявити ніжну, пухнасту тварину — кішку.

Дотримання пропонованих рекомендацій, систематичне виконання вправ допоможе попередити виникнення захворювань нервової системи, стане вагомим профілактичним засобом проти різноманітних стресових порушень.

Тема 3. Педагогічна техніка як компонент педагогічної майстерності. Роль педагогічної техніки у системі професійної творчості вчителя план

1. Поняття педагогічної майстерності; її сутність.

2. Елементи педагогічної майстерності.

3. Критерії педагогічної майстерності.

4. Рівні оволодіння педагогічною майстерністю.

5. Поняття педагогічної техніки.

(Зауваження. Обовязково слід акцентувати увагу на педагогічній техніці як складовій педагогічної майстерності та “Педагогічній техніці” як навчальному предметові).

6. Типові помилки педагогічної техніки вчителів-початківців.

7. Внутрішня техніка вчителя:

7.1. Звернення до власного почуття обовязку.

7.2. Контроль власного фізичного стану.

8. Зовнішня техніка вчителя:

8.1. Невербальна комунікація.

8.2. Пантоміміка.

8.3. Міміка.

8.4. Шляхи досягнення зовнішньої виразності.

Література:

1. Педагогічна майстерність/За ред І.А.Зязюна.  К., Вища школа, 1997.  349с. (конкретно по даній темі: С. 27-38, 47-66).

2. Основы педагогического мастерства/Под ред. И.А.Зязюна.  М., Просвещение, 1989.  302с.

1. Поняття педагогічної майстерності; її сутність.

Хоча педагогічна майстерність виявляється в діяльності, проте до неї вона не зводиться. Не можна обмежити її лише високим рівнем розвитку спеціальних узагальнених умінь.

Сутність педагогічної майстерності  в особистості вчителя, його позиції, здатності виявляти творчу ініціативу на грунті реалізації власної системи цінностей.

Педагогічна майстерність  вияв найвищої форми активності особистості вчителя в професійній діяльності; активності, що базується на гуманізмі й розкривається в доцільному використанні методів і засобів педагогічної взаємодії у кожній конкретній ситуації навчання і виховання.

Педагогічна майстерність  це вияв педагогом власного “Я” у професії; самореалізація особистості вчителя у педагогічній діяльності, що забезпечує саморозвиток особистості учня.

Щоб здійснювати рефлексивне керівництво розвитком учнів, учитель повинен бути здатним керувати собою і через себе  всіма компонентами педагогічної діяльності (мета, субєкт, обєкт, засоби, результат) на грунті зворотного звязку.

Майстерність учителя можна розглядати як:

1) найвищий рівень педагогічної діяльності (якщо ми характеризуємо якість результату);

2) вияв творчої активності особистості педагога (якщо ми характеризуємо психологічний механізм успішної діяльності);

3) комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі (якщо ми хочемо усвідомити витоки розвитку майстерності, зрозуміти шляхи професійного самовдосконалення).

У останньому варіанті визначення слід наголосити на таких моментах:

1) педагогічна майстерність у структурі особистості  це система, здатна до самоорганізації; системотвірним фактором є гуманістична спрямованість;

2) підвалиною професійної майстерності є професійна компетентність (спрямованість і професійні знання  це той кістяк високого професіоналізму в діяльності, який забезпечує цілісність системи, що самоорганізується);

3) педагогічні здібності забезпечують швидкість самовдосконалення;

4) техніка, що спирається на знання і здібності, дає змогу виявити внутрішній потенціал учителя, гармонізуючи структуру педагогічної діяльності.

Усі складники взаємоповязані; їм властивий саморозвиток, а не лише зростання під впливом зовнішніх чинників.