IV. Повідомлення теми та мети уроку

– Сьогодні ми починаємо новий розділ, який називається: “У кожного є співуча пір’їнка”.

Учень читає вірш.

Ми прийшли у світ, щоб жити

Всі на просторі земнім,

Щоб сміятись і радіти

У довкіллі чарівнім.

Це життя. Це справжня казка!

Ллється музика і сміх.

Ти ж, запам’ятай, будь ласка,

Неповторний серед всіх!

Учитель:

– Дійсно, є багато дітей на планеті, але саме таких, як ви, кожен з вас, нема ніде. Навіть зовні схожі близнята, але в кожного з них своє життя, свої погляди, свій характер, свої здібності. Хтось гарно малює, співає, розв’язує задачі, працює на комп’ютері. Але людина не завжди цінує свою унікальність, знає свої здібності і розвиває їх. Саме на такі роздуми хочуть наштовхнути вас твори цього розділу. А першим з них є казка В. Сухомлинського “Співуча пір’їнка”.

V. Опрацювання казки в. Сухомлинського “Співуча пір’їнка”

1. Читання казки (підготовленим) учнем. (с. 158).

– Про яку пташку розповідається в казці?

– Чи чули ви колись про такого дивовижного птаха? ( Показ малюнка, на якому зображено стрепета). Давайте звернемося до “довідкового бюро”.

– Стрепет відноситься до родини дроф. Це великий птах з сильними довгими ногами, короткими кігтями, щоб краще було ходити і бігати в степах з високою та густою травою. Коричнево-сіре забарвлення допомагає ховатися від ворогів. А з голосом цій пташці не поталанило. Вона може лише невиразно шипіти.

2. Підготовча робота до самостійного читання.

1) Читання пірамідок слів “буксиром за вчителем”

птах дай

струна побіг

Сергійко стрепет

дивовижний маленький

настроюється захотілося

2) Прочитайте найкоротше і найдовше слово, усі іменники, дієслова, прикметники.

– А що називається прикметником?

3)Підібрати до слова дивовижний синоніми. (Чудовий, прекрасний, прегарний, чарівний).

4)Прочитайте: а) повільним темпом; б) нормальним; в) швидким.

5)До слова маленький підібрати антоніми. (Великий, здоровий).

Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться, землі нашій поклоніться за щасливий день вчорашній і до сонця потягніться. У різні боки нахиліться, веретеном покрутіться. Раз присядьте, два присядьте і за парти тихо сядьте.

3. Мовчазне читання казки. Підготовка до творчої роботи

4. Творча робота в групах

– Як вчить нас В.О. Сухомлинський, ми повинні працювати творчо, уявляючи. Отже, І лабораторія “Сонечко” – кореспонденти. Вони готують питання для інтерв’ю.

ІІ лабораторія – “Дзвіночки” – підбирають прислів’я, складають поради до казки.

ІІІ лабораторія – “Квіточка семи пелюсточка” – готує позитивну характеристику Сергія.

IV лабораторія – “Метелики” – повинна продовжити казку. Подумайте, ким стане в майбутньому хлопчик.

5. У нас сьогодні працює відділ “Кодекс честі”. Представником його є Майданюк Юлія.

– Яку пораду ми запишемо в цей “Кодекс честі”?

(Вияви свої здібності і розвивай їх).

VI. Робота з додатковою літературою

– Є багато казок В.О. Сухомлинського, які дають поради людям, закликають до того, щоб всі були добрими, розумним, чуйними, чесними, працьовитими, спостережливими. І тоді життя буде цікавим і щасливим.

1. Інсценізація казки “Сьома дочка”.

– Яка дочка любить матір справжньою любов’ю?

– Яку пораду можна дати людям? ( Менше говори гарних слів, більше роби хороших справ).

2. Казка “Щоб кіт мишку не впіймав”.

– Які асоціації викликає ця казка?

– Який малюнок можна намалювати?

– Яку пораду ти дав би дітям? ( Ніколи не ображай слабшого, а завжди допомагай).

3. Казка “Камінь”.

– Яка її головна думка?

Порада. Треба любити природу, берегти її для майбутніх поколінь.

– Який твір можна скласти з цієї теми?