Лічилки

Були собі дід та баба,

В них – солом'яний бичок,

Що ходив гуляти у зелений садочок,

А в садку – барвінки,

А на барвінках – бджілки,

А у бджілок – мак,

А хто хоче байки,

Той дивак.

***

Ти – вусатий, я – вухатий.

В мене – хата, ти – без хати.

Ми обоє куцохвості,

Ти приходь до мене в гості.

Будем знову моркву гризти.

Хто ще хоче попоїсти?

Фізкультхвилинки

***

Встала курочка раненько,

Підмела кругом гарненько,

Стала думать і гадать,

Чим курчаток годувать.

Взяла курочка відро

І пішла вона в село.

У садку нарву я фрукти,

На городі горобину,

А щоб діти не хворіли,

Назбираю я малини.

Повернулася швиденько,

Будить діточок маленьких.

Прокидайтеся курчата,

Будем снідати, малята.

***

Сидить півник на печі,

Їсть смачненькі калачі.

Тут лисичка прибігає,

Мерщій півника хапає.

Біжить котик рятувати,

В лисиці півника забрати.

***

Вигнав дід козу із хати,

Та й пішла вона блукати.

В зайця хатку відібрала.

Всі козу ту виганяли.

Рак козуню ущипнув,

Зайцю хатку повернув.

***

Знайшов півник колосок,

Змолов борошна мішок.

Спік негайно у печі

Пиріжки та калачі.

Мишенят не пригощав,

Бо жоден з них не помагав.

Мовні розминки у 1 класі

“Спіймай мій настрій ”

Дітям пропонується попрацювати в парі і домовитись, хто почне дії першим . Учні виконують дії, які називає вчитель .

- Посміхніться, “зніміть” посмішку зі свого обличчя долонькою та “киньте” своєму сусідові .“Спіймайте” посмішку, “прикрасьте” нею своє обличчя .

- Зобразіть на обличчі емоцію Баби Яги, впертої Кози-дерези, сміливого Котигорошка, хвальковитого Колобка тощо.

“Тренуємо емоції”

Дітям пропонується :

• насупитись, як сердита людина, осіння хмара;

• посміхнутись, як кіт на сонці, як саме сонечко;

• позлитись, як два цапки на мосту;

• злякатись, як Маша, що загубилася в лісі;

• втомитись, як дід, що тягнув ріпку ;

• погарчати, як гарчить Сірко на вовка тощо .

“Хто я?”

Діти по черзі намагаються дати якомога більше відповідей на запитання “Хто я?”, враховуючи зовнішність, риси характеру, інтереси, почуття. Кожне речення починається із займенника “Я”.

Наприклад: “Я – рукавичка (Солом’яний Бичок, Телесик, Царівна – жаба тощо), тому що…”

“Я Невидимка”

Учитель пропонує дітям об’єднатися у дві групи і уявити, що вони одягли шапку – невидимку .

- Що позитивного і що негативного в цій ситуації ?

“Хто як говорить?”

Жабка говорить: “Ква!” і вимовляє : “Квартопля, квапуста, квасоля”. Придумайте ще слова жабки. Як би розмовляли всі мешканці “Рукавички” тощо ?

“Зобрази казку”

Дітям пропонується об’єднатись у групи і задумати якусь відому казку, підготуватись і зобразити її без слів . Групи показують свої казки по черзі, решта намагається відгадати її назву.

“Вгадай героя”

Діти працюють у парах. Прикріпити товаришеві на спину картки, на яких написані імена казкових героїв. Не ставлячи прямих запитань, допомогти партнеру вгадати героя .

“Логічний ланцюжок”

Перший, хто починає ланцюжок, називає будь-яке слово, другий додає слово і пояснює, як воно зв’язане з першим .

Наприклад: Баба Яга – мітла (щоб літати);

Колобок – вікно...

Лисичка – півник ...

Котигорошко – булава ...

Рукавичка – мишка, жабка, зайчик ...

Телесик – човник, рибка, річка, берег тощо .

“Створюємо казку”

(творча робота в групах)

– Діти, подумайте і скажіть, як люди сприймають різні кольори?

Червоний – святковий, радісний;

Жовтий – сонячний;

Синій – сумний;

Зелений – спокійний, врівноважений.

Завдання: придумати оповідання (казку, вірш) на будь - яку тему, що починались би з події, яка виражена почуттям, асоціацією відповідного кольору: синього, жовтого, червоного, зеленого.

Зразок: Жив-був собі на світі самотній горобчик. Одного разу зламав горобчик ніжку. І нікому було йому допомогти і просто пожаліти (синій).

Пролітала над гніздом горобчика ластівка. Побачила його біду, пожаліла й покликала до нього лікаря (жовтий).

Вилікував лікар горобцю ніжку. Дуже-дуже зрадів горобчик. Закричав: „Гей-гей!” і почав підстрибувати на ніжці (червоний).

З того часу подружилися ластівка з горобцем (зелений).

“Складаємо казку”

Учитель роздає дітям картки, на яких намальовані казкові герої або написані їх імена. Наприклад: Баба Яга, Попелюшка, Спляча царівна, Мальвіна, Шапокляк, Червона Шапочка тощо.

Перший варіант. Групам пропонуються конверти з картками за кількістю учасників (якщо більша кількість, тоді тягнуть на вибір). Упродовж 3-5 хвилин діти мають підготувати і розіграти казку, в якій би діяли всі персонажі.

Другий варіант. Кожний учасник бере картку. Учень (діти домовляються, хто буде першим) пропонує зачин казки від імені свого героя, далі цей сюжет розвиває другий учасник від імені свого героя, потім третій... Останній член групи повинен закінчити казку.

Казки розігруються перед усім класом. У кінці йде обговорення : “Чи сподобалась ця казка? Так? Ні? Чому?”

Умови гри:

• герої мають бути добре відомими, яскравими персонажами;

• до казок потрібно дібрати назви.