В период завершения процесса выздоровления возможны остаточные явления в виде скрытой дыхательной недостаточности, усиленного бронхолёгочного рисунка на рентгенограмме.

Задачами кинезотерапни при этом являются:

• завершение задач предшествовавшего периода;

• со второго года жизни - ориентир на игровую методику физического воспитания в малых группах;

• использование всех исходных положений, видов ходьбы, бега, включение лазания, бросков, метания;

• закаливание организма.

Темп занятий переменный, методика - соответственно возрасту, продолжительность -15-20 минут.

Подобным же образом организуются занятия по ЛФК и массажу при других болезнях раннего возраста, разумеется, с учётом этиологии, патогенеза, проявлений болезни.

7Ж Основные принципы и особенности кинезотерапни и кинезопрофилактики в дошкольном возрасте

В дошкольном возрасте происходят постепенные количественно- качественные изменения в организме ребёнка, приближающие его к более взрослому состоянию и анатомо-физиологически, и психически. Соответственно этому меняются задачи, содержание и методика физического воспитания детей данного возраста в норме и при патологии.

Основными особенностями этой работы на данном этапе возрастного развития являются следующие.

1. Обязательный учёт анатомо-физиологических и психологических особенностей дошкольников в процессе их физического воспитания в норме и при лечебном применении физической культуры в случаях заболеваний.

2. Обеспечение положительного воздействия физической культуры на ЦНС и её рефлекторное регулирующее влияние на организм в целом и его отдельные органы и системы - в частности.

3. Обеспечение положительного воздействия физкультуры и массажа на нервно-психическую сферу как в плане влияния на интеллектуальное развитие, так и на психоэмоциональное состояние ребёнка.

4. Предупреждение и устранение возникающих нарушений со стороны внутренних органов и других систем организма.

5. Способствование правильному формированию опорно­двигательного аппарата, по возможности более раннее выявление и устранение нарушений его.

6. Повышение с помощью физической культуры и массажа общей устойчивости организма, его защитно-приспособительных механизмов

163

по отношению к неблагоприятным внешним воздействиям и изменениям его внутренней среды,

Возрастающие физические и психические возможности дошкольников позволяют менять тактику оздоровительной физической культуры, применять другие, более сложные и интенсивные средства, способы, методики воздействия её на растущий детский организм. На данном этапе возрастного развития эти особенности в наиболее обобщённом виде можно свести к следующему.

1. Более широкое использование групповых методов занятий физкультурой, что имеет ряд преимуществ в сравнении с другими способами их организации и проведения.

2. Возрастание возможностей вербального (словесного) общения увеличивает диапазоны понимания и освоения ребёнком физкультурных упражнений и их комплексов.

3. Этот процесс облегчается благодаря высокой степени наблюдательности и способности дошкольников к подражанию; следовательно, обучение детей физическим упражнениям должно сопровождаться не только хорошим разъяснением, но и качественным показом правильности выполнения того или иного упражнения.

4. Следует разумно использовать повышенную потребность дошкольника в похвале за более-менее успешное освоение физических упражнений.

5. Надо практиковать широкое использование в физическом воспитании дошкольников общеразвивающих и дыхательных упражнений, которые играют и лечебную, и общеукрепляющую роль.

6. Общеразвивающие упражнения должны быть доступны дошкольникам как по величине физической нагрузки, так и по степени сложности.

7. При выполнении упражнений ЛФК и дыхательной гимнастики желательно использовать элементы игры, имитации предметов и явлений окружающего мира(С.М. Иванов, 1965).

8. Общеразвивающие и лечебно-физкультурные упражнения для дошкольников могут проводиться в виде небольших сюжетно-ролевых игр, к которым дети данного возраста относятся заинтересованно и выполняют их охотно.

9. При подборе дыхательных упражнений надо подбирать такие слова и звуки, которые, с одной стороны, не форсируют выдох, а с другой - способствуют наибольшей вентиляции, опорожнению лёгких. По мнению специалистов, наиболее длительная эвакуация воздуха из лёгких происходит при произношении гласной У и согласных Ф и С. Звуками, лучше других обеспечивающих полноту выдоха, является гласные О и А. Эти указания должны учитываться при проведении ЛФК, в частности - дыхательной гимнастики.

164

10. Оптимальным исходным положением для выполнения лечебно-физкультурных упражнений дошкольниками являются позиции стоя или сидя, не стесняя при этом грудную клетку.

Число повторов упражнений в ЛФК для дошкольников в среднем 3-6. Длительность курсов от 5-7 до 10-12 сеансов.

Применение массажа у них требует индивидуализации, особенно в младшем дошкольном возрасте.

Таковы наиболее общие положения по особенностям применения ЛФК и массажа у дошкольников. Что касается школьников, то правила выполнения этих процедур у них в основном совпадают с таковыми у взрослых.

165

Заключение

Кинезопрофилактика и кинезотерапия как древнейший метод предупреждения и лечения многих заболеваний в настоящее время переживает повышенный спрос. Среди многих причин этого можно назвать физиологичность данного метода оздоровления, рассчитанного на стимуляцию собственных защитно-приспособительных сил организма человека, возможность избежать в ряде случаев применения лекарственных средств, других методов лечения, обладающих выраженными побочными эффектами и др.

В связи с этим очень важно обеспечить качественное овладение студентами этими методами лечения и профилактики. Данная работа проводится на кафедре безопасности жизнедеятельности ОГУ и включает в себя несколько этапов.

Первым из них является лекционный курс. В нём последовательно освещается история применения данных методов оздоровления, особенности их в разных странах и этносах, физиолого­гигиенические основы, механизмы действия на организм человека в целом и на отдельные органы и системы - в частности. Приводятся показания и противопоказания к назначению ЛФК и массажа, схемы лечения различных заболеваний и травм у взрослых и детей. Обращается внимание на организацию работы кабинетов ЛФК и массажа, их оборудование, санитарно-гигиенические требования к ним, предписания специалистам, пациентам и другие вопросы.

Второй этап - 1-2 семинарских занятия (в зависимости от бюджета времени по учебному плану), на которых проверяются теоретические знания студентов. Ответы отдельных студентов при необходимости дополняются товарищами по группе, уточняются и оцениваются преподавателем.

Третий этап - показ преподавателем на студентах-добровольцах техники выполнения массажных приёмов. На это отводится 1-2 демонстрационных занятия.

Четвертым этапом является освоение студентами техники массажа отдельных областей тела друг на друге под контролем преподавателя. Он при необходимости корректирует ошибки студентов, даёт советы и разъяснения, дополнительно показывает правила выполнения отдельных приёмов массажа. На это отводится от 3-4 до 5-7 занятий в зависимости от учебного плана по специальности. Параллельно студенты получают домашнее задание ежедневно массировать кого-либо из близких студенту людей. Такой подход ускоряет овладение ими техникой массажа и является важнейшим условием для следующего этапа в виде 6-8-дневного курса оздоровительной физкультуры и гигиенического массажа в одной из школ-интернатов города. Это является пятым этапом обучения студентов

166

массажу и ЛФК, который вплотную подводит их к успешной сдаче курсового экзамена по данной дисциплине.

Если среди учащихся школы-интерната выявляются больные с какой-либо серьёзной патологией, требующей профессиональных знаний в области массажа и ЛФК и опыта их лечебного применения, эта работа проводится под строгим контролем и при участии преподавателя. Это обогащает опыт студентов, приносит пользу пациенту и позволяет избежать нежелательных побочных эффектов.

Результатом такой работы с учащимися школы-интерната является улучшение их самочувствия, поведения, внимания на уроках и, как следствие, тенденция к более качественной успеваемости, стабилизации функций сенсорных систем, другие положительные сдвиги.

Заключительной формой контроля знаний студентов является экзамен.

Для студентов, желающих овладеть массажем и ЛФК более профессионально, на кафедре организован специальный кружок (руководитель - доц. Петрище И.П.). В разные годы в нём занимались от 4-6 до 10-12 студентов. Здесь они дополнительно изучают специальную литературу, разрабатывают и апробируют учебные комплексы по ЛФК для различной патологии и демонстрируют их на занятиях кружка, проводят массаж друг другу в массажном кабинете кафедры, имеют возможность получить методическую помощь руководителя кружка, а также по рекомендации руководителя массажируют кого-либо из своих близких по месту жительства. В этих случаях при необходимости обеспечивается консультативная помощь преподавателя.

Заключительным этапом этой работы является массаж кружковцами руководителя кружка, который оценивает умения и навыки студента. После этого студенты-кружковцы допускаются к массажу желающих преподавателей и сотрудников факультета. Отзывы об их работе только положительные.

После сдачи курсового экзамена по данной дисциплине некоторые из студентов-кружковцев проходят аттестацию на специальных городских курсах по массажу и при наличии медицинского образования получают сертификат на право работы массажистом. Некоторые из них в последующем занимаются массажем профессионально, а большинство используют свои знания и умения на бытовом уровне, то есть среди родных и близких.

Здесь уместно обратить внимание и на такой факт. Некоторые студенты, пропустившие по тем или иным причинам занятия, при ликвидации этой задолженности настолько увлекаются массажем, что просят включить их в состав кружка для более профессионального овладения этим методом оздоровления.

И ещё один интересный факт. На факультете педагогики и психологии по специальности “Дошкольная педагогика” один раз в 4-5

167

лет набирается группа студентов для обучения оздоровительному массажу детей раннего и дошкольного возрастов. Подготовка этой группы ведётся примерно по той же схеме, что и на факультете физической культуры и спорта. Отличие состоит в том, что практические занятия по гигиеническому массажу проводятся в одном из дошкольных учреждений г. Орла. Отношение к этому оздоровительному мероприятию со стороны детей, их родителей, персонала учреждения самое положительное.

Особенно ценным является то, что оздоровительный массаж проводится детям выпускной группы дошкольного учреждения накануне поступления их в школу. Это укрепляет организм будущих школьников и облегчает их адаптацию к условиям школьного обучения и воспитания.

Проявляют интерес к организации кружка по массажу и на факультете дополнительных педагогических профессий ОГУ, а также некоторые преподаватели, сотрудники и студенты мединститута, факультета естественных наук и др. Из всех этих вариантов наибольший интерес и перспективу, на наш взгляд, имела бы совместная работа в этом направлении факультета физической культуры и мединститута. Здесь имеются наиболее подходящие условия и контингент, из которого можно готовить специалистов по ЛФК и массажу, своего рода резервные специальности для выпускников факультета ФК и С и мединститута ОГУ.