- •Задание n 4 Тема: Психология личности
- •Задание n 7 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 20 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 23 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 9 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 10 Тема: Психика и организм
- •Задание n 11 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 14 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 1 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 10 Тема: Восприятие
- •Задание n 11 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Психика и организм
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 21 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 2 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 17 Тема: Психика и организм
- •Задание n 18 Тема: Сознание человека
- •Задание n 26 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 10 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 15 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 22 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 23 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 1 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 4 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 7 Тема: Ощущения
- •Задание n 13 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 14 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 15 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 17 Тема: Сознание человека
- •Задание n 18 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 24 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 25 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 26 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 6 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 7 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 8 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 9 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 13 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 19 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 25 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 26 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 6 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 5 Тема: Память
- •Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 6 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 5 Тема: Память
- •Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 11 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 12 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 2 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 3 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 9 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 23 Тема: Психология личности
- •Задание n 24 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 11 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 19 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 20 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 21 Тема: Психика и организм
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 23 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 24 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 2 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 17 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 18 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 19 Тема: Психология личности
- •Задание n 22 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 7 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 14 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 11 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 8 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 4 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 2 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 21 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 26 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 19 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 22 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 3 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 14 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 14 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 20 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 21 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 25 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 26 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 6 Тема: Сознание человека
- •Задание n 7 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 8 Тема: Ощущения
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 19 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 20 Тема: Психология личности
- •Задание n 5 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 12 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 25 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 26 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 16 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 17 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 32 Тема: Сознание человека
- •Задание n 2 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 3 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 26 Тема: Принципы управления образовательными системами
- •Задание n 29 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 30 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 31 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 37 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 38 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 4 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 36 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 37 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 13 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 35 Тема: Система образования в рф
- •Задание n 7 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Задание n 10 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 16 Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Задание n 31 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 26 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 27 Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 26 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 27 Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 8 Тема: Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 9 Тема: Система образования в рф
- •Задание n 24 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 35 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 36 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 37 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 38 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 1 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Задание n 2 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 3 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 4 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Задание n 17 Тема: Принципы управления образовательными системами
- •Задание n 29 Тема: Сознание человека
- •Задание n 30 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 9 Тема: Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 16 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 23 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 24 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Задание n 25 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 30 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 10 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 14 Тема: Психология общения
- •Задание n 15 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 30 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 5 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 8 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 9 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 15 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 11 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 14 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 2 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 9 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 14 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 14 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 18 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 10 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 11 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 15 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 11 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 12 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 15 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 24 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 25 Тема: Психика и организм
- •Задание n 8 Тема: Психология личности
- •Задание n 21 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 22 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 15 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 18 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 19 Тема: Восприятие
- •Задание n 20 Тема: Память
- •Задание n 25 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 18 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 19 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 21 Тема: Ощущения
- •Задание n 2 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 3 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 4 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 17 Тема: Сознание человека
- •Задание n 20 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 21 Тема: Психика и организм
- •Задание n 26 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 1 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 9 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 12 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 19 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 25 Тема: Восприятие
- •Задание n 11 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 12 Тема: Психология личности
- •Задание n 13 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 20 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 21 Тема: Сознание человека
- •Задание n 26 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 1 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 2 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Психология личности
- •Задание n 10 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 11 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Психика и организм
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 21 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 23 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 7 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 8 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 9 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 10 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 14 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 15 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 21 Тема: Восприятие
- •Задание n 4 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 14 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 17 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 23 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 26 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 9 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 17 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 18 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 19 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 8 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 16 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 20 Тема: Сознание человека
- •Задание n 25 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 26 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 2 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 16 Тема: Внимание
- •Задание n 19 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 23 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 25 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 3 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 4 Тема: Сознание человека
Задание n 26 Тема: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается _____________ труд.
|
|
|
педагогический |
|
|
|
учебный |
|
|
|
общественно полезный |
|
|
|
производительный |
Решение: Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается педагогический труд, но ее составными компонентами являются следующие виды труда: учебный, общественно полезный, производительный труд. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2003. - C. 316.
Задание n 27 Тема: Цели, содержание и структура непрерывного образования
Различают содержание ______ и ______ образования.
|
|
|
общего |
|
|
|
профессионального |
|
+ |
|
основного |
|
+ |
|
дополнительного |
Решение: Различают содержание общего и профессионального образования. Содержание общего образования способствует формированию общей культуры личности, ее мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду, общественной жизни. Содержание профессионального образования дает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли деятельности.
ЗАДАНИЕ N 28 Тема: Методы и формы организации учебной деятельности
Форма обучения, когда преподаватель работает сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами, называется …
|
|
фронтальная |
ЗАДАНИЕ N 29 Тема: Основные принципы обучения
К важнейшим закономерностям обучения относятся(-ится) …
|
|
|
внешние и внутренние закономерности |
|
|
|
зависимость между сознательной деятельностью учителя и учеников |
|
|
|
связь между активностью ученика и качеством обучения |
|
|
|
воспитывающий характер обучающей деятельности преподавателя |
Решение: К важнейшим закономерностям обучения относятся: внешние закономерности обучения (цели и содержание обучения зависят от требований общества к уровню образования личности) и внутренние закономерности (зависимость между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения). Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. вузов и пед. колледжей/ Под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Пед. общество России, 2006. – С. 214–215.
ЗАДАНИЕ N 30 Тема: Сущность, структура и функции процесса обучения
К движущим силам учения относятся …
|
+ |
|
внутреннее противоречие между знанием и незнанием |
|
+ |
|
мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом |
|
|
|
желание успеха и признания |
|
|
|
самоактуализация |
ЗАДАНИЕ N 31 Тема: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
К принципам аттестации учителей относятся …
|
+ |
|
добровольность |
|
+ |
|
целостность экспертных оценок |
|
|
|
закрытость |
|
|
|
авторитарность |
ЗАДАНИЕ N 32 Тема: Принципы управления образовательными системами
Установите соответствие между терминами и их характеристикой. 1. Децентрализация управления. 2. Единоначалие в управлении. 3. Чрезмерная централизация управленческой деятельности.
1 |
1 |
|
понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим |
2 |
|
|
призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса |
3 |
3 |
|
ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем |
|
2 |
|
придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность |
Решение: Децентрализация управления понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим. Единоначалие в управлении призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса. Чрезмерная централизация управленческой деятельности ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем.
ЗАДАНИЕ N 33 Тема: Система образования в РФ
К компетенции государственных органов управления образованием РФ относятся …
|
+ |
|
аккредитация и аттестации учреждений |
|
+ |
|
разработка образовательных программ и стандартов |
|
|
|
разработка тематики внеклассных мероприятий |
|
|
|
контроль за посещаемостью и успеваемостью |
ЗАДАНИЕ N 34 Тема: Образовательные учреждения, их типы
Подготовку работников квалифицированного труда, подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня осуществляют …
|
|
|
профессиональные образовательные учреждения |
|
|
|
общеобразовательные учреждения |
|
|
|
вечерние школы |
|
|
|
специальные образовательные учреждения |
ЗАДАНИЕ N 35 Тема: Психология личности
Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …
|
|
|
ценностных ориентациях |
|
|
|
темпераменте |
|
|
|
задатках |
|
|
|
неосознаваемых мотивах |
ЗАДАНИЕ N 36 Тема: Психология общения
Дискуссия включает в себя ряд этапов …
1 |
1 |
|
вступление в контакт |
2 |
2 |
|
уточнение мнений участников |
3 |
3 |
|
конфронтация участников |
4 |
4 |
|
установление согласия благодаря выбору оптимального решения |
ЗАДАНИЕ N 37 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между видами чувств и конкретными их проявлениями. 1. Астенические чувства. 2. Стенические чувства. 3. Положительные чувства. 4. Отрицательные чувства.
1 |
1 |
|
переживания, снижающие активность личности |
2 |
2 |
|
переживания, повышающие активность личности |
3 |
3 |
|
переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности |
4 |
4 |
|
переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности |
|
|
|
переживания, связанные с отношением к другим людям |
ЗАДАНИЕ N 38 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.
|
+ |
|
шизотимический |
|
+ |
|
церебротонический |
|
|
|
висцеротонический |
|
|
|
циклотимический |
Психология и педагогика вариант 24
Предмет - Психология и педагогика
ЗАДАНИЕ N 1 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …
|
|
|
взаимодействию между людьми |
|
|
|
созданию научных теорий |
|
|
|
постоянному профессиональному росту |
|
|
|
изучению психолого-педагогической литературы |
ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками. 1. Социально-педагогические ценности 2. Групповые педагогические ценности 3. Личностно-педагогические ценности
1 |
1 |
|
отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии |
2 |
2 |
|
представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов |
3 |
3 |
|
представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя |
|
|
|
представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении |
ЗАДАНИЕ N 3 Тема: Требования к современному педагогу
Основу педагогического образования составляет …
|
|
|
базовое высшее образование |
|
|
|
среднее профессиональное образование |
|
|
|
начальное профессиональное образование |
|
|
|
послевузовское профессиональное образование |
ЗАДАНИЕ N 4 Тема: Мастерство педагогического общения
Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …
|
|
|
коммуникативные способности |
|
|
|
речевые способности |
|
|
|
организаторские способности |
|
|
|
академические способности |
ЗАДАНИЕ N 5 Тема: Целеполагание в педагогике
Естественно-культурные задачи социализации связаны с (со) _____ и _____, соответствующими определенному возрастному этапу.
|
+ |
|
определенным уровнем физического развития личности |
|
+ |
|
определенным уровнем сексуального развития личности |
|
|
|
становлением самосознания личности |
|
|
|
самоутверждением личности |
ЗАДАНИЕ N 6 Тема: Педагогика как наука
Прогностическая функция педагогики состоит в(во) …
|
|
|
обоснованном предвидении развития педагогической реальности |
|
|
|
теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса |
|
|
|
теоретическом изучении передового педагогического опыта |
|
|
|
внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику |
ЗАДАНИЕ N 7 Тема: Методы педагогических исследований
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются …
|
+ |
|
математические методы |
|
+ |
|
статистические методы |
|
|
|
социометрические методы |
|
|
|
шкалирование |
ЗАДАНИЕ N 8 Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Воспитание в широком социальном смысле 2. Воспитание в широком педагогическом значении 3. Воспитание в узком педагогическом значении
1 |
1 |
|
совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей |
2 |
2 |
|
процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых |
3 |
3 |
|
специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений |
|
|
|
процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности |
ЗАДАНИЕ N 9 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Образование как общественное явление – это …
|
|
|
целенаправленно организованный процесс управления социализацией |
|
|
|
средство развития личности |
|
|
|
движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания |
|
|
|
стихийный процесс освоения социального опыта |
ЗАДАНИЕ N 10 Тема: Педагогический процесс
Этап подготовки педагогического процесса исключает …
|
|
|
обратную связь |
|
|
|
целеполагание |
|
|
|
педагогическую диагностику |
|
|
|
прогнозирование хода и результатов педагогического процесса |
ЗАДАНИЕ N 11 Тема: Развитие психики человека
Д. Б. Эльконин в основу возрастной периодизации положил следующие критерии …
|
+ |
|
социальная ситуация развития |
|
+ |
|
ведущий тип деятельности |
|
|
|
кризисы развития |
|
|
|
изменения в физическом развитии |
ЗАДАНИЕ N 12 Тема: Психика и организм
Понятие динамического стереотипа введено в психологию …
|
|
|
И. П. Павловым |
|
|
|
П. К. Анохиным |
|
|
|
И. М. Сеченовым |
|
|
|
А. Р. Лурия |
ЗАДАНИЕ N 13 Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним. 1. Интеллектуальный 2. Перцептивный 3. Двигательный 4. Сложный
1 |
1 |
|
знание таблицы умножения |
2 |
2 |
|
различение цветов |
3 |
3 |
|
ходьба |
4 |
4 |
|
письмо |
|
|
|
сон |
ЗАДАНИЕ N 14 Тема: Предмет и методы психологии
Психика является(-лась) предметом изучения психологии …
|
|
|
на современном этапе |
|
|
|
в античное время |
|
|
|
в средние века |
|
|
|
в XVII веке |
ЗАДАНИЕ N 15 Тема: История развития научной психологии
Наблюдение за самим собой обозначается термином «_________».
|
|
|
интроспекция |
|
|
|
интроверсия |
|
|
|
интерференция |
|
|
|
экстраверсия |
ЗАДАНИЕ N 16 Тема: Сознание человека
Сознание выполняет следующие функции …
|
|
|
регулятивно-оценочную |
|
+ |
|
порождающую (творчески-креативную) |
|
+ |
|
непроизвольную |
|
|
|
импульсивную |
Решение: Сознание выполняет следующие функции: отражательную, регулятивно-оценочную, рефлексивную, порождающую (творчески-креативную). Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 17 Тема: Воображение и творчество
Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.
|
+ |
|
степени яркости |
|
|
|
соотношению образов с действительностью |
|
+ |
|
степени точности |
|
|
|
степени обобщенности |
Решение: Образы воображения отличаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью.
ЗАДАНИЕ N 18 Тема: Ощущения
К качествам ощущений равновесия относятся …
|
+ |
|
сила тяжести |
|
+ |
|
вращение |
|
|
|
движение |
|
|
|
вибрация |
ЗАДАНИЕ N 19 Тема: Мышление и интеллект
По степени развернутости выделяют _______________ мышление.
|
+ |
|
интуитивное |
|
+ |
|
дискурсивное |
|
|
|
теоретическое |
|
|
|
практическое |
ЗАДАНИЕ N 20 Тема: Восприятие
Наблюдение – это _____ и _____ восприятие предметов и явлений окружающего мира.
|
+ |
|
целенаправленное |
|
+ |
|
планомерное |
|
|
|
непроизвольное |
|
|
|
импульсивное |
ЗАДАНИЕ N 21 Тема: Внимание
Распределение внимания – это возможность человека …
|
+ |
|
иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов |
|
+ |
|
выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций |
|
|
|
иметь в сознании один объект |
|
|
|
выполнять одну простую операцию |
ЗАДАНИЕ N 22 Тема: Память
К процессам памяти относятся …
|
+ |
|
запоминание |
|
+ |
|
сохранение |
|
|
|
обобщение |
|
|
|
классификация |
ЗАДАНИЕ N 23 Тема: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками. 1. Общественное мнение. 2. Упражнение. 3. Педагогическое требование.
1 |
3 |
|
выражение группового требования |
2 |
2 |
|
многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения |
3 |
1 |
|
предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций |
|
|
|
выражение отрицательной оценки, осуждение действий и поступков |
Решение: Общественное мнение – выражение группового требования. Упражнение – многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения. Педагогическое требование – предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 135–136.
ЗАДАНИЕ N 24 Тема: Коллектив как объект и субъект воспитания.
Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …
|
|
|
коллективом |
|
|
|
группой |
|
|
|
союзом |
|
|
|
единением |
ЗАДАНИЕ N 25 Тема: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Установите соответствие между причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, и их характеристиками. 1. Экономические 2. Психологические 3. Асоциальные 4. Медицинские
1 |
1 |
|
выражаются в прожиточном уровне ниже черты бедности, в низком уровне заработной платы или ее невыплате, в безработице |
2 |
2 |
|
выражаются в жестокости, агрессивности, ревности, супружеской неверности, жадности, неуравновешенности характеров |
3 |
3 |
|
выражаются в алкоголизме семьи или одного из ее членов, наркомании, проституции |
4 |
4 |
|
выражаются в хронических инфекционных и венерических заболеваниях, психических и сексуальных отклонениях |
|
|
|
выражаются в низкой педагогической культуре родителей, их неспособности реализовать педагогическое влияние на детей |