Задание n 14 Тема: Требования к современному педагогу

способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором

умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость

расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания

профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией

+

сила тяжести

+

вращение

движение

вибрация

+

целенаправленность

+

повышенная устойчивость

неорганизованность

импульсивность

+

установки

+

психического состояния

места расположения предмета

формы предмета

+

наличие цели

+

использование мнемотехнических приемов

наличие интереса к запоминаемой информации

отсутствие цели

+

репродуктивное

+

продуктивное

интуитивное

дискурсивное

+

ярким, живым, конкретным характером

+

слабой выраженностью конкретных путей к осуществлению

осознанием конкретных путей к осуществлению

расплывчатостью, нечеткостью представлений

Включенное

Невключенное

Внешнее

Внутреннее

1

1

знание таблицы умножения

2

2

различение цветов

3

3

ходьба

4

4

письмо

сон

торможением

раздражением

раздражимостью

покоем

+

темп возрастного развития

+

длительность периода

время года

условия среды

диалектико-материалистического

идеалистического

анимистического

натуралистического

+

познанию к окружающей действительности

+

творчеству

самостоятельному передвижению

плаванию

общественная

биологическая

телесная

индивидуальная

1

1

сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

2

2

умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями

3

3

умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений

4

4

умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения

умение концентрировать все свои силы на достижение целей

первичных

условных

паритетных

вторичных

+

Аристотель

+

Платон

Сократ

Гиппократ

+

верхним

+

нижним

средним

нулевым

+

объем

+

точность

интенсивность

реминесценция

пассивное

непреднамеренное

+

активное

+

преднамеренное

+

общие

+

существенные

абстрактные

конкретные

+

переоценка вертикальных линий

+

неправильное восприятие величины предмета

точное восприятие предмета

галлюцинации

+

новизна

+

необычность

слабое воздействие

неподвижность

ее волевому компоненту

ее эмоциональному компоненту

ее когнитивному компоненту

способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки

паралингвистическим

кинетическим

экстралингвистическим

визуальным

жрецы

педотрибы

педономы

дидаскалы

1

1

задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений

2

2

задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений

3

3

задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности

4

4

задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка

задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

+

самооценку

+

самоконтроль

критику

оценку

гештальтпсихологией

психоанализом

когнитивной психологией

бихевиоризмом

центральной

периферической

вегетативной

афферентной

+

зону ближайшего развития

+

зону актуального развития

зону естественного развития

зону возрастного развития

1

1

перевод внешнего действия во внутренний план

2

2

реализация умственного действия вовне, в виде действия с предметами

3

3

способ выполнения действия, определяемый условиями наличной ситуации

4

4

единица деятельности, произвольная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели

освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков

валидность

репрезентативность

направленность

ригидность

цели и задачи

формы, способы, средства организации воспитательного взаимодействия

условия протекания педагогического процесса

ценностные ориентации, опыт деятельности и общения, знания

медициной

социологией

философией

психологией

+

беседа

+

интервью

анкетирование

тестирование

+

является социальным заказом в системе общего среднего образования

+

сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

определяется Уставом образовательного учреждения

ориентирована на каждого конкретного ученика

1

1

освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования

2

2

достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений

3

3

совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализацию

приспособление, адаптацию, интеграцию

адаптацию, самоопределение

саморазвитие, самоактуализацию, самоутверждение

1

1

в деятельности человек выполняет действия, открытые и усовершенствованные обществом в процессе исторического развития

2

2

любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью

3

3

в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану

4

4

в любом виде деятельности действия представляют определенную систему

обусловленность деятельности прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами

психикой

деятельностью

личностью

поведением

+

зону ближайшего развития

+

зону актуального развития

зону естественного развития

зону возрастного развития

нейрон

аксон

спинной мозг

кора головного мозга

+

совместная деятельность

+

активное общение взрослого с ребенком

непроизвольное поведение

возраст ребенка

З. Фрейд

Д. Уотсон

В. Келер

К. Роджерс

1

1

процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов

2

2

процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности

3

3

усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

педагогические методы, приемы, средства, формы

педагоги и воспитанники

педагогические задачи

виды педагогического взаимодействия

+

целей и задач воспитания и обучения в общем

+

целей и задач данного учебного заведения

целей своей собственной жизни

мотивов своей профессиональной деятельности

предварительная подготовка

+

умение вызвать собеседника на откровенность

+

целесообразность постановки вопросов «в лоб»

нечеткость вопросов

движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

средство развития личности

целенаправленно организованный процесс управления социализацией

стихийный процесс освоения социального опыта

медициной

социологией

философией

психологией

1

1

помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей

2

2

чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов

3

3

особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону

4

4

мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам

эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

ипохондрии

депрессии

фобии

неврастении

+

интерес

+

убеждение

рекомендацию

пожелание

коллективом

корпорацией

кооперацией

ассоциацией

гностическими

конструктивными

коммуникативными

организаторскими

1

1

это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

2

2

способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

3

3

это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

4

4

это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

межличностным, личностно-групповым, межгрупповым

непосредственным, опосредованным

кратковременным, длительным

законченным, незаконченным, прерванным

разработка рабочих программ и учебных планов

поисковая исследовательская деятельность

разработка инновационных технологий

переход к самообразованию

+

иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов

+

выполнять деятельность, состоящую из множества одновременных операций

иметь в сознании один объект

выполнять одну простую операцию

+

темпа

+

ритма

скорости

движения

+

ярким, живым, конкретным характером

+

слабой выраженностью конкретных путей к осуществлению

осознанием конкретных путей к осуществлению

расплывчатостью, нечеткостью представлений

+

цели

+

характеру психической активности

скорости забывания

степени увлеченности

+

сила тяжести

+

вращение

движение

вибрация

+

умение использовать общественный опыт

+

независимость собственной мысли

слепое доверие чужой точке зрения

опору только на свой собственный опыт

+

быстрота

+

гибкость

инертность

медлительность

+

натурализм

+

реализм

абстракционизм

импрессионизм

+

динамичность объекта

+

новизна и необычность

целевая установка

волевое усилие

+

Запоминание

+

Сохранение

Забывание

Припоминание

+

равномерного чередования

+

размеренности

времени

последовательности

+

зрительные

+

температурные

равновесия

ускорения

+

глубокомыслие

+

любознательность

доверчивость

впечатлительность

1

1

помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей

2

2

чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов

3

3

особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону

4

4

мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам

эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

демократическим

либеральным

авторитарным

непоследовательным

интерактивным

биоцентристским

социоцентристским

психоаналитическим

1

1

специфический процесс познания, управляемый педагогом

2

2

целенаправленное управление процессом развития личности

3

3

процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития

4

4

процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе

процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

+

целей и задач воспитания и обучения в общем

+

целей и задач данного учебного заведения

целей своей собственной жизни

мотивов своей профессиональной деятельности

+

наблюдение

+

изучение школьной документации

аннотирование

ранжирование

национально-региональный

содержательно-целевой

организационно-процессуальный

операционально-технологический

предметом

объектом

задачей

функцией

многоуровневостью

многовариантностью

дифференциацией

непрерывностью

дидактические

академические

организаторские

авторитарные

1

1

заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся

2

2

направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

3

3

заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей

включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

психотехническими

конструктивными

организаторскими

диагностическими

воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог

логопед, сурдопедагог, тифлопедагог

учитель истории, музыки, физики, математики

педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

Включенное

Невключенное

Внешнее

Внутреннее

+

зону ближайшего развития

зону актуального развития

зону естественного развития

+

зону возрастного развития

анализатором

рецептором

нейроном

эффектором

+

проприоцептивные ощущения

+

генетическая память

внешняя речь

словесно-логическое мышление

гештальтпсихологией

психоанализом

когнитивной психологией

бихевиоризмом

1

1

игра

2

2

учение

3

3

труд

4

4

общение

анализатором

рецептором

нейроном

эффектором

четыре

три

два

пять

+

имеют примитивный характер

+

не являются следствием знания объективных законов природы

передаются от одного животного к другим

являются продуктом видового развития

Включенное

Невключенное

Внешнее

Внутреннее

1

1

в деятельности человек выполняет действия, открытые и усовершенствованные обществом в процессе исторического развития

2

2

любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных определенной целью

3

3

в любом виде деятельности действия строятся по определенному плану

4

4

в любом виде деятельности действия представляют определенную систему

обусловленность деятельности прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами

+

совместная деятельность

+

активное общение взрослого с ребенком

непроизвольное поведение

возраст ребенка

+

скорости

+

направления

темпа

ритма

+

запоминание

+

сохранение

обобщение

классификация

+

яркость

+

цвет

вибрация

давление

+

организация рабочего места

+

напоминание себе о цели деятельности

отсутствие целевой установки

снижение активности личности

+

общие

+

существенные

абстрактные

конкретные

+

возникновение творческой идеи

+

«вынашивание» замысла

воспроизведение известного способа

использование известного способа

+

общая цель воспитания

+

идеальная цель воспитания

реальная цель воспитания

индивидуальная цель воспитания

первобытного

средневекового

античного

современного

ресурсный

деятельностный

содержательный

целевой

реальный целостный педагогический процесс

процесс адаптации личности к социальной среде

многообразие видов деятельности учащихся

образовательная деятельность педагога

1

3

самовоспитание

2

2

воспитание

3

социализация

1

формирование

+

включенное

+

невключенное

свободное

стандартизированное

1

1

помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей

2

2

чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов

3

3

особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону

4

4

мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам

эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности

демократическим

либеральным

авторитарным

непоследовательным

+

Аристотель

+

Платон

Сократ

Гиппократ

К. Хорни

Г. Олпорт

Дж. Келли

З. Фрейд

способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором

умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость

расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания

профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией

педагогической культуры

педагогического мастерства

педагогической направленности

педагогической позиции

внешкольной

методической

организаторской

административной

1

1

предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса

2

2

проектирование и планирование педагогического процесса

3

3

организация своих педагогических действий и деятельности учащихся

построение межличностного взаимодействия и отношений

+

индуктивными

+

дедуктивными

абстрактными

конкретными

+

от того, чем оно заполнено

+

от возраста

от мнения других людей

от ощущения различения

+

боли

+

равновесия

обонятельные

слуховые

вхождение в деятельность

+

возникающий интерес

исчезновение интереса

+

завершение деятельности

+

дословным

+

смысловым

интуитивным

искаженным

+

натурализм

+

реализм

абстракционизм

импрессионизм

вербальным средствам общения

невербальным средствам общения

перцептивным способностям

творческим способностям

базовое высшее образование

среднее профессиональное образование

начальное профессиональное образование

послевузовское профессиональное образование

внешкольной

методической

организаторской

административной

1

1

является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

2

2

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

3

3

выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие

объясняется как преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

процессы

свойства

состояния

образования

индукцией

редукцией

рефлексией

реминесценцией

+

негативизм

+

упрямство

ходьба

речь

+

образ «Я»

+

уровень притязаний

интерференция

реминесценция

1

1

вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта

2

2

процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

3

3

вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей

4

4

вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми

внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека

экспериментальных исследований

житейских наблюдений

случайных наблюдений

наблюдений за самим собой

завышенном уровне притязаний

целеустремленности субъекта

повышенном уровне тревожности

истероидной акцентуации характера

1

1

переживания, снижающие активность личности

2

2

переживания, повышающие активность личности

3

3

переживания, возникающие в ответ на удовлетворение потребности

4

4

переживания, свидетельствующие о неудовлетворении потребности

переживания, связанные с отношением к другим людям

+

интерес

+

убеждение

рекомендацию

пожелание

проявление чувства принадлежности к группе

наличие собственного (этнического) языка общения

преобладание индивидуальных интересов над общегрупповыми

кратковременность совместного пребывания членов группы

деятельностный

содержательный

результативный

ресурсный

+

моделирование

+

обобщение

шкалирование

наблюдение

первобытного

средневекового

античного

современного

+

хорошего хозяина

+

наследника

священного служителя

рабочего

система педагогических явлений

ребенок

психика человека

вопрос о целях и общем предназначении образования