Задание n 25 Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между основными видами деятельности и их характеристикой. 1. Игра 2. Учение 3. Труд 4. Общение

1			вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта
2	2		процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности
3	3		вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей
4	4		вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми
	1		внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека

Решение: Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта. Учение – процесс систематического овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения трудовой деятельности. Труд - вид деятельности, направленный на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей. Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

Задание n 26 Тема: История развития научной психологии

_______ утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

			Гуманистическая психология
			Необихевиоризм
			Гештальтпсихология
			Когнитивная психология

Решение: Гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды. Гуманистическая психология является одним из ведущих направлений современной зарубежной психологии, возникшим в 60-е годы XX века и противопоставляющим себя психоанализу и бихевиоризму. В противовес бихевиоризму индивидуальность в гуманистической психологии рассматривается как интегративное целое.

Психология и педагогика вариант 4

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1 Тема: Психика, поведение и деятельность

Установите соответствие между процессуальными характеристиками мотивов и их содержанием. 1. Осознание побуждения 2. Принятие мотива 3. Реализация мотива 4. Закрепление мотива

1	1		начинает выполнять направляющую функцию
2	2		мотив преобразовывается в личностный
3	3		происходит наполнение содержания мотива
4	4		мотив преобразуется в черту характера человека
			мотив превращается в общественный

ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Сознание человека

К бессознательным психическим явлениям относятся ______ и _______.

	+		проприоцептивные ощущения
	+		генетическая память
			внешняя речь
			словесно-логическое мышление

ЗАДАНИЕ N 3 Тема: Предмет и методы психологии

_______ психологические знания обладают конкретностью, интуитивностью, ограниченностью.

			Житейские
			Научные
			Теоретические
			Устойчивые

ЗАДАНИЕ N 4 Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят …

	+		негативизм
	+		упрямство
			ходьба
			речь

ЗАДАНИЕ N 5 Тема: История развития научной психологии

Автором книги «Психология бессознательного» является …

			З. Фрейд
			Д. Уотсон
			В. Келер
			К. Роджерс

ЗАДАНИЕ N 6 Тема: Психика и организм

________ дуга состоит из рецептора, афферентного нерва, центрального звена, эфферентного звена и эффектора (мышцы или железы).

			Рефлекторная
			Афферентная
			Эфферентная
			Мышечная

ЗАДАНИЕ N 7 Тема: Внимание

По мнению П. Я. Гальперина, внимание является ______ и _____ умственных действий.

	+		формой контроля
			результатом формирования
	+		результатом утомления
			формой переживания чувств

Решение: По мнению П. Я. Гальперина, внимание является формой контроля и результатом формирования умственных действий.

ЗАДАНИЕ N 8 Тема: Память

Наглядно-образная память связана с запоминанием, сохранением и воспроизведением _______ и ______ образов.

	+		зрительных
	+		слуховых
			смысловых
			логических

ЗАДАНИЕ N 9 Тема: Воображение и творчество

Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию ______, _______ и общественно значимых ценностей.

	+		новых
	+		оригинальных
			обычных
			стереотипных

ЗАДАНИЕ N 10 Тема: Мышление и интеллект

Понятия могут быть ______ и ______.

	+		общими
	+		единичными
			интуитивными
			вторичными

ЗАДАНИЕ N 11 Тема: Ощущения

К свойствам ощущений относятся …

	+		длительность
	+		интенсивность
			установка
			внутренняя речь

ЗАДАНИЕ N 12 Тема: Восприятие

В восприятии движений участвуют _______, _______, вестибулярный, слуховой и другие анализаторы.

	+		зрительный
	+		двигательный
			центральный
			периферический

ЗАДАНИЕ N 13 Тема: Методы педагогических исследований

Анкеты бывают …

	+		открытые
	+		закрытые
			включенные
			невключенные

ЗАДАНИЕ N 14 Тема: Целеполагание в педагогике

Целеполагание в педагогике – это …

	+		формулирование ожидаемого результата
	+		определение условий достижения результата
			формирование мотивации развития личности
			организация деятельности и общения

ЗАДАНИЕ N 15 Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Образование как процесс 2. Образование как результат 3. Образование как система

1	1		освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования
2	2		достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений
3	3		совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям
			усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

ЗАДАНИЕ N 16 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как педагогический процесс – это …

			движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания
			средство развития личности
			целенаправленно организованный процесс управления социализацией
			стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 17 Тема: Педагогический процесс

Целостность педагогического процесса заключается в …

			подчинении всех составляющих его процессов единой цели – формированию всесторонне и гармонично развитой личности
			том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой
			том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях
			том, что педагогический процесс не делится на составные части

Решение: Целостность педагогического процесса заключается в подчинении всех составляющих его процессов единой цели. Целостность, общность, единство – главные характеристики педагогического процесса. Целостная, гармоничная личность может быть сформирована только в целостном педагогическом процессе. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1. – 576 с.

ЗАДАНИЕ N 18 Тема: Педагогика как наука

Аналитическая функция педагогики состоит …

			в анализе, обобщении, интерпретации и оценке педагогического опыта
			в разработке новых педагогических технологий
			в научно-методическом обеспечении управления образовательными структурами
			во внедрении достижений педагогической науки в образовательную практику

ЗАДАНИЕ N 19 Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками. 1. Перцептивные способности 2. Речевые способности 3. Коммуникативные способности 4. Авторитарные способности

1	4		это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика
2			способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики
3	1		это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта
4	3		это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета
	2		это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

Решение: Перцептивные способности – это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики. Коммуникативные способности – это способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта. Авторитарные способности – это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2003. – С. 81.

ЗАДАНИЕ N 20 Тема: Требования к современному педагогу

Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее, а также вера в свои собственные возможности и успех своего дела определяется как …

			педагогический оптимизм
			педагогическая справедливость
			профессиональная самоотверженность
			профессиональная совесть

ЗАДАНИЕ N 21 Тема: Мастерство педагогического общения

На установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями направлена _________ деятельность педагога.

			коммуникативная
			конструктивная
			организаторская
			исследовательская

ЗАДАНИЕ N 22 Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач определяется как педагогическая …

			квалификация
			специализация
			специальность
			деятельность

ЗАДАНИЕ N 23 Тема: Психология малых групп и коллективов

Отличительной чертой малой группы является …

			проявление чувства принадлежности к группе
			наличие собственного (этнического) языка общения
			преобладание индивидуальных интересов над общегрупповыми
			кратковременность совместного пребывания членов группы

ЗАДАНИЕ N 24 Тема: Психология личности

Автором типологии личности по типам акцентуации характера является …

			К. Леонгард
			У. Джемс
			Р. Бернс
			Э. Берн

ЗАДАНИЕ N 25 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между учеными и предложенными ими основными теориями эмоций. 1. Ч. Дарвин 2. С. Шехтер 3. У. Кэннон 4. П. В. Симонов

1	1		эволюционная
2	2		когнитивно-физиологическая
3			психоорганическая
4	3		информационная
	4		теория когнитивного диссонанса

Решение: Стремление найти первопричину эмоциональных состояний привело к появлению различных концепций. Ч. Дарвин предложил эволюционный принцип в изучении психических и поведенческих реакций у человека, развитие которого аналогично развитию животных. Эти идеи легли в основу эволюционной теории эмоций. С. Шехтер предложил когнитивно-физиологическую концепцию эмоций, в которой раскрыл роль памяти и мотивации человека в эмоциональных процессах. У. Кэннон разработал психоорганическую теорию эмоций, основанную на экспериментальных исследованиях процессов головного мозга. П. В. Симонов является автором информационной теории, раскрывающей природу эмоций через потребности и уровень знаний. Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 26 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К специальным способностям относятся …

	+		математические способности
	+		технические способности
			умственные способности
			способность слышать

Психология и педагогика вариант 5

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1 Тема: Психология малых групп и коллективов

Группы людей, между которыми устанавливаются устойчивые эмоциональные отношения, личные взаимосвязи, основанные на их индивидуальных особенностях, носят название _________ групп.

			первичных
			условных
			паритетных
			вторичных

ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между формами протекания эмоциональных состояний и их определениями. 1. Настроение 2. Эмоции 3. Аффект 4. Фрустрация

1	1		общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека
2			непосредственное временное переживание какого-нибудь чувства
3	2		сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов
4	4		состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели
	3		эмоциональное состояние, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия

Решение: Эмоциональные состояния протекают в разных формах. Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека. Эмоции – непосредственное временное переживание какого-нибудь чувства. Аффект – сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов. Фрустрация – состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели. Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 3 Тема: Психология личности

Система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества проявляется в …

			ценностных ориентациях
			темпераменте
			задатках
			неосознаваемых мотивах

ЗАДАНИЕ N 4 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

К основным формам направленности личности относят …

	+		интерес
	+		убеждение
			рекомендацию
			пожелание

ЗАДАНИЕ N 5 Тема: Основные категории педагогики

Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств. 2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. 3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

1	1		самовоспитание
2	2		воспитание
3	3		социализация
			формирование