- •Тема 1. Воспитание в первобытном обществе
- •3. Установить соответствие:
- •6. Обвести кружком все правильные ответы:
- •Тема 2. Школа и воспитание в древнем мире
- •3. Обвести кружком все правильные ответы:
- •5 . Дописать:
- •6.Обвести кружком все правильные ответы:
- •7. Определить:
- •8. Дописать:
- •9. Обвести кружком все правильные ответы:
- •11. Заполнить схему:
- •18. Дописать:
- •22. Установить соответствие:
- •Тема 3. Воспитание и школа в эпоху средневековья
- •7. Обведите кружком номер правильного ответа:
- •9. Обведите кружком номер правильного ответ:
- •11. Вставьте пропущенные слова:
- •12. Обведите кружком номер правильного ответа:
- •13 Установите соответствие:
- •15. Установите правильную последовательность:
- •17. Обведите кружком правильный ответ:
- •18. Дополнить:
- •19. Установите соответствие:
- •20Установить правильную последовательность:
- •21. Определить:
- •23. Установите соответствие
- •25Вставьте пропущенные слова:
- •28.Вставьте пропущенные слова:
- •Тема 4. Школа и педагогическая мысль в древней беларуси и великом княжестве литовском (х – хviii вв.)
- •5. Установить соответствие
- •21. Обвести кружком все правильные ответы
- •23. Установить соответствие
- •Тема 5. Воспитание и школа в киевской руси и русском государстве (х – хvii вв.)
- •4. Обвести кружком все правильные ответы
- •6. Обвести кружком все правильные ответы
- •10. Обвести кружком все правильные ответы
- •11. Установить соответствие
- •13. Установить соответствие
- •Тема 6. Воспитание и система образования в эпоху возрождения и реформации
- •2. Обвести кружком все правильные ответы 1,2,3
- •5. Установить соответствие
- •5. Еретик 6.Кампанелла
- •11. Установить соответствие
- •Тема 7. Образование и педагогическая мысль в беларуси в составе речи посполитой
- •3. Обвести кружком все правильные ответы
- •10. Обвести кружком все правильные ответы
- •21. Установить соответствие
- •Тема 8. Школа и педагогика в странах западной европы и северной америке (середина XVII – конец XVIII вв.)
- •Система педагогических взглядов яна амоса коменского
- •1. Обвести кружком все правильные ответы
- •3. Установить правильную последовательность
- •4. Обвести кружком все правильные ответы
- •10. Обвести кружком все правильные ответы
- •Школа и педагогика в германии во второй половине XVII – XVIII вв.
- •4. Обвести кружком все правильные ответы
- •7. Установить соответствие
- •12. Обвести кружком все правильные ответы
- •Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования джона локка
- •4. Обвести кружком все правильные ответы
- •7. Обвести кружком все правильные ответы
- •Педагогическая мысль во франции XVIII века
- •3. Установить соответствие
- •19. Установить соответствие
- •Школа и педагогика в североамериканских штатах в эпоху просвещения
- •2. Обвести кружком все правильные ответы
- •5. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 9. Школа и педагогика в россии в XVIII веке
- •7. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 10. Школа и педагогическая мысль в странах западной европы и сша в XIX веке (до 90-х годов) педагогическое творчество и.Г.Песталоцци
- •8. Заполнить схему
- •Педагогическая теория и.Ф. Гербарта
- •1. Управление 2. Обучение 3. Нравственное воспитание
- •6. Обвести кружком все правильные ответы
- •1. Обвести кружком все правильные ответы
- •4. Обвести кружком все правильные ответы
- •6. Установить соответствие
- •12. Установить соответствие
- •2. Обвести кружком все правильные ответы
- •8. Обвести кружком все правильные ответы
- •6. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 11. Школа и педагогическая мысль в россии
- •К.Д.Ушинский – основоположник русской школы научной педагогики
- •5. Обвести кружком все правильные ответы
- •9. Обвести кружком все правильные ответы
- •12. Заполнить схему
- •Л.Н.Толстой – народный учитель
- •Ответ:_о народном образовании
- •12. Обвести кружком все правильные ответы
- •Педагогические идеи н.И.Пирогова
- •1. Установить соответствие
- •4. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 12. Школа и педагогика в россии в конце XIX – начале XX веков (до 1917 года)
- •5. Установить соответствие
- •9. Обвести кружком все правильные ответы
- •11. Обвести кружком все правильные ответы
- •13. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 13. Школа и культурно-просветительское движение на беларуси в XIX – начале XX века
- •1. Обвести кружком все правильные ответы
- •6. Обвести кружком все правильные ответы
- •9. Обвести кружком все правильные ответы
- •12. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 14. Зарубежная школа и педагогика конца XIX – первой половины XX века
- •9. Обвести кружком все правильные ответы
- •12. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 15. Создание системы образования и разработка ее теоретических основ в ссср (1917 – 1945 гг.)
- •1. Обвести кружком все правильные ответы
- •Тема 16. Школа и педагогика беларуси в период с 1917 до 90-х годов хх века
- •1. Обвести кружком все правильные ответы
- •5. Обвести кружком все правильные ответы
Ответ:_о народном образовании
5. СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С УТВЕРЖДЕНИЕМ Л.Н.ТОЛСТОГО: «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать». ОТВЕТ ОБОСНОВАТЬ
6. СФОРМУЛИРОВАТЬ ПРАВИЛЬНО ИДЕЮ НАРОДНОГО УЧИТЕЛЯ
«Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно, для того чтобы он учился охотно, нужно: чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно, и чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях».
7. СОСТАВИТЬ РАСПОРЯДОК ДНЯ В ЯСНОПОЛЯНСКОЙ ШКОЛЕ
1. Подъем |
7.30 |
2. |
|
3. |
|
4. |
|
5. |
|
6. |
|
7. |
|
8. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА
«Учитель приходит в комнату, а на полу лежат и пищат ребята. «Петр Михайлович! – голос снизу кучи кричит входящему учителю, – вели им бросить». «Здравствуйте, Петр Михайлович!» – кричат другие, продолжая свою возню. Учитель раздает книжку. берут те, которые с ним пошли к шкафу; из кучи на полу верхние, лежа, требуют книжку. Куча понемногу уменьшается».
9. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, О ЧЕМ РАЗГОРЕЛСЯ БЫ СПОР МЕЖДУ Л.Н.ТОЛСТЫМ И К.Д.УШИНСКИМ? СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ПОДТВЕРДИТЬ ЦИТАТАМИ
Толстой высказывал критическое отношение к звуковому методу обучения грамоте, а Ушинский выступал за звуковой метод (аналитико-синтетический).
10. ПО МНЕНИЮ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА, ПРЕДМЕТОМ ПЕДАГОГИКИ ЯВЛЯЕТСЯ изучение условий совпадения деятельности учителя и ученика на пути к единой цели._.
11. Л.Н. ТОЛСТОЙ СЧИТАЛ ЦЕЛЬЮ ВОСПИТАНИЯ духовного, нравственного, творческого, деятельностного человека.
12. Обвести кружком все правильные ответы
Характерные черты Яснополянской школы: 1,2,4,5,6,7,8
13. ЕСЛИ БЫ ВЫ БЫЛИ ДИРЕКТОРОМ ЯСНОПОЛЯНСКОЙ ШКОЛЫ, ЧТО БЫ ВЫ ИЗМЕНИЛИ?
Был бы введен точный учебный план, программа, установлено расписание.
14. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА ИЗ ЦИТАТЫ Л.Н.ТОЛСТОГО
«В той мысли, что для успешного обучения нужно не принуждение, а возбуждение интереса ученика, согласны все педагоги противной мне школы. Разница между нами только та, что это положение о том, что учение должно возбуждать интерес ребенка, у них затеряно в числе других, противоречащих этому положению о развитии, в котором они уверены и к которому принуждают; тогда как я возбуждение интереса в ученике, наивозможнейшее облегчение и потому естественность и непринужденность учения считаю основным и единственным мерилом хорошего и дурного учения».
15. ПРИНИМАЕТЕ ЛИ ВЫ ПОЗИЦИЮ Л.Н.ТОЛСТОГО, ВЫСКАЗАННУЮ В ЦИТАТЕ? ПОЧЕМУ?
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, – он совершенный учитель»
16. ПРОЧТИТАТЬ СКАЗКУ Л.Н.ТОЛСТОГО И ОПРЕДЕЛИТЬ МОРАЛЬ
Белка прыгала …
17. ВОССТАНИВИТЬ РАССКАЗ Л.Н.ТОЛСТОГО. ПРИДУМАТЬ НАЗВАНИЕ ПОЛУЧЕННОМУ ТЕКСТУ.
Сын приехал из города к отцу в деревню. Отец сказал: «Нынче покос, возьми грабли, и пойдем, пособи мне». А сыну работать не хотелось, он и говорит: «Я учился наукам, а все мужицкие слова забыл: что такое грабли?» Только он пошел по двору, наступил на грабли, они ударили его в лоб, и говорит: «И что за дурак тут грабли бросил!».
18. ПРОВЕСТИ СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТ. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ Л.Н.ТОЛСТОГО И Ж.-Ж.РУССО
|
Ж.-Ж.Руссо |
Л.Н.Толстой |
Цель воспитания
|
Воспитать человека |
Воспитать духовного, нравственного, деятельностного человека |
Принципы воспитания
|
свободное воспитание, гуманное, природосообразное, принцип самостоятельности, активности, пользы |
народность, свобода и демократизм, гуманизм, труд. |
Содержание образования и методы обучения
|
Содержание - науки о природе. Методы: личный опыт ученика, наблюдения, эксперимент. |
Определяется интересами и запросами детей. Творческие сочинения, беседы. |
Педагог-воспитатель |
Организовывает воспитательную среду и вещи в ней. |
любовь к детям, любовь к пед. труду, пед. мастерство, талант. |