50 Домов, содержать за свой счет учителя для обучения детей.

Так, закон штата Массачусетс обязывал в каждом населенном

пункте выделить людей, способных обучать детей чтению, пони-

манию канонов религии и законов государства. Со временем обя-

занности общины в отношении общественного образования все

более увеличиваются. В результате просветительской деятельно-

сти общин появились в значительном количестве воспитательные

учреждения для маленьких детей, приходские школы, благотво-

рительные заведения и т.д.

Социально-педагогический характер благотворитель-

ной деятельности. Промышленная революция имела своим ре-

зультатом и многократное увеличение числа детей-сирот, что

было характерно не только для Великобритании, но и для других

стран Европы. Так, К.В. Кузьмин и Б. А. Сутырин отмечают: в

1810 – 1840-Е гг. В Вене до половины всех родившихся были ро-

ждены вне брака, доля же населения, состоявшего в браке, была

крайне низкой. В конце 1840-х гг. были женаты лишь 10% рабо-

чих деревообрабатывающей, 14% рабочих швейной и 16% рабо-

чих металлургической отраслей промышленности. В большинст-

ве своем дети оказывались либо в приютах, которые были осно-

ваны, чтобы «не распространять детоубийства», либо у приемных

родителей в деревне. В 1856 г. 7356 детей появились в венском

родильном доме, что составило 83% внебрачных и примерно 36%

всех детей, родившихся в столице Австро-Венгрии. Большинство

детей содержалось в воспитательном доме бесплатно, что указы-

171

вало на отсутствие средств у их матерей. Наиболее же здоровые и

сильные из этих матерей обязаны были находиться в распоряже-

нии воспитательного дома в качестве кормилиц. Что же касается

сирот, оказавшихся в деревне, то там они едва ли могли впослед-

ствии обрести приемлемые для жизни условия и вынуждены бы-

ли потому уезжать в центры городской промышленности. Тем

самым пролетариат, лишенный семейной жизни, окольным путем

осуществлял собственное воспроизводство, что оказывалось

крайне выгодно для стремительно богатевших предпринимате-

лей, так как молодой рабочий, не имевший своего дома, родст-

венников, стоил очень дешево. Масса грудных младенцев поги-

бала от опия. Прикованные к швейной машине матери, не имея

возможности ухаживать за своими детьми, были вынуждены «ус-

покаивать» их сонными средствами. Выжившие же дети из-за не-

доедания обычно страдали золотухой и рахитом. Голод и нужда

толкали родителей на жестокое обращение со своими детьми, не-

редко оборачивавшееся убийством.

Т. Карлейль писал: «Суд присяжных в Стокпорте (Чешире)

рассматривал обвинение, предъявленное отцу и матери, которые

отравили трех своих детей, чтобы таким образом обмануть похо-

ронное бюро на 3 фунта 8 шиллингов, подлежавших выдаче по-

сле смерти каждого ребенка. Обвиняемые были осуждены.

Власть, говорят, намекает на то, что это не единственный в этом

роде случай и что, быть может, лучше не докапываться до исти-

ны. Все это имело место в 1841 г. Прибавлю еще, что пять меся-

цев тому назад в Ливерпуле была арестована женщина из Болто-

на, по той же причине отравившая своих собственных детей и

двух пасынков» [72]. Увеличение количества детей, оказывав-

шихся без всякого попечения, актуализировало деятельность об-

щества и государства по созданию специальных учреждений.

В это время происходит зарождение так называемой «кар-

церной» системы благотворительности, во многом перенесшей

тюремные карательные процедуры в общественную практику. В

172

рамках «карцерной» системы принцип безусловной изоляции от

общества уже не соблюдается в полной своей мере, а принцип из-

влечения пользы предусматривает не только использование деше-

вой рабочей силы, но может сочетаться с состраданием и оказани-

ем необходимой помощи. «Карцерная» система уже не представ-

ляет из себя изолятор в его чистом виде: это целая сеть благотво-

рительных заведений, оказывающих специализированную помощь

нуждающимся. В эту сеть включаются сиротские приюты, благо-

творительные школы, школы для взрослых, бесплатные больницы,

богадельни и т. п. Объектами социальной помощи становятся де-

ти-сироты, дети, обладающие физическими и умственными недос-

татками развития, неизлечимо __________больные, одинокие старики и др.

Во Франции уже в первой половине XIX в. были созданы спе-

циальные колонии для бедных, беспризорных и бродячих детей (в