Школьный возраст (от 8 до 11-12 лет)

Психологические особенности. В препубертатном возрасте мальчики обнаруживают преимущество в пространственных опе­рациях. К 7 годам латерализуют неречевое слуховое восприятие, эта способность различная у мальчиков и девочек. Восприятие ре­чевых стимулов в 6 и 7 лет обеспечивается левым полушарием и у мальчиков, и у девочек. Таким образом, в этом возрастном перио­де продолжается постнатальная половая дифференциация. Маль­чики в 1-м классе чаще девочек испытывают трудности в эмоцио­нальной адаптации, в речи, настойчивости, координации движе­ний. Явные различия школьной успеваемости устанавливаются на втором году обучения. Девочки превосходят мальчиков в вербаль­ных пробах, языковых и перцептивных навыках, уступая в мотор­ных умениях и развитии пространственной памяти. Мальчики в 8-10 лет к концу учебного года утомляются больше девочек и становятся более расторможенными, непоседливыми, отвлекаемы­ми. Успешность выполнения заданий зависит от того, считают ли мальчики их мужскими, а девочки — женскими. Интерес к реше­нию трудных задач у мальчиков больше при материальном поощ­рении, а у девочек — при эмоциональном поощрении. Уровень притязаний у мальчиков выше, и они не любят одобряемые взрос­лыми виды деятельности. Мальчики лучше выполняют задания в одиночку, а девочки — в смешанной по полу группе. На девочек больше, чем на мальчиков, оказывает влияние уровень образова­ния семьи и помощь педагогов. Фрустрации у мальчиков чаще вы­зывают нарушение коммуникативных способностей, у дево­чек — более жесткое поведение. В 10 лет мальчики более экстра-вертированы, девочки же более «невротичны» и менее искренни. Мальчики более активны и настойчивы, более склонны к риску и напряжены, менее исполнительны и чувствительны, у них хуже самоконтроль. Дети в этом возрасте разбиты на два лагеря. Их иг­ры и интересы утрированно маскулинны и фемининны. Дружба носит почти исключительно однополый характер. Однако общение между мальчиками и девочками интенсивно. Собственное поведе­ние оценивается установками однополой группы.

Биологические факторы. В этом возрасте устойчивые связи между центром и периферией репродуктивной системы. Его осо­бенность — тормозящее воздействие эпифиза и эндогенных опиа­тов на гипоталамус, низкая чувствительность гонад к гонадотроп-ной стимуляции гипофиза фоллитропином (ФСГ) и лютропином (ЛГ) и высокая чувствительность гипоталамуса к тормозящему влиянию половых гормонов. У мальчиков с 6—8 лет в надпочеч­никах увеличивается продукция малоактивных андрогенов. К на­чалу пубертата (10 годам) в связи с повышением чувствительно­сти семенников нарастает секреция активного гормона — тестосте­рона. Последний стимулирует рост тела. Уровень женских гормонов (ФСГ) растет, но оказывается меньшим, чем у девочек. Обнаруживается ритмичность секреции лютеинизирующего гормо­на (ЛГ) и связанный с этим ритмический подъем продукции тес­тостерона. Увеличение секреции половых гормонов готовит вступ­ление организма в пубертат. У девочек 7—10 лет увеличивающий­ся уровень ФСГ и ЛГ в крови характеризуется ритмическими выбросами. Соматотропин управляет обменом веществ и стимули­рует влияние тестостерона на развитие вторичных половых при­знаков. Его уровень поднимается к 7 годам, затем снижается и по­вторно увеличивается к 10—11 годам. Уровень биогенных аминов (адреналина, норадреналина, серотонина) различен у мальчиков и девочек. У первых максимальное их производство приходится на 6—7 и 10—11 лет, у вторых — на 5—6 и 9 лет. Гормональный по­ловой диморфизм в препубертатном возрасте свидетельствует о том, что развитие у мальчиков и девочек протекает различно, а остановки психосексуального развития не существует.

Сексуальное поведение. Развеян миф о сексуальной ней­тральности детей этого возраста. Согласно опросу молодежи, в этом возрасте треть мальчиков и девочек впервые услышали о различии между полами от сверстников и старших детей. От них же получили информацию о родах 36% мальчиков и 68% девочек. Для каждого четвертого мальчика и каждой пятой девочки это было эмоционально значимо. В половине случаев мальчики и не­сколько чаще девочки уяснили роль отца, почти все мальчики и половина девочек — из объяснений детей, 15% - от родителей. Эти сведения воспринимались многими с волнением. Сущность беременности раскрылась для 60% мальчиков и 52% девочек, из них благодаря родителям - 9% мальчиков и 24% девочек и от специалистов (5-7%). Сущности полового акта родители детям не разъясняли, сведения же о нем получили 63% мальчиков и 43% девочек, из наблюдения полового акта соответственно — 30% и 19%, от детей - 65% и 68%, из литературы - 10% и 24%. У трети мальчиков и двух третьих девочек это вызвало эмоциональное, часто с отвращением реагирование. О менструациях и поллюциях узнали 40% мальчиков и 66% девочек. О противозачаточных средствах получили сведения 45% мальчиков и 6% девочек. Судя по опросу девочек 7 лет, не все знают о различии между полами. Знающие об этом не обосновывают различия разницей в строении тела. Больше половины из них не знает, что детей рожают и что такое беременность. Треть не информирована о роли отца в дето­рождении. Только некоторые из 8-летних девочек не информиро­ваны о различиях между мужчиной и женщиной и внутриутроб­ном развитии плода и не уверены в том, какова роль отца в зача­тии. В возрасте 9 лет только половина девочек осведомлена о роли отца в рождении детей. У части девочек младшего школьно­го возраста уже имеется сексуальная озабоченность и повышен­ный интерес к проблемам пола, имеется повышенное желание любви. У мальчиков этого возраста по сравнению с подростками и взрослыми более высокая и неспецифическая возбудимость. Уже за несколько лет до начала полового созревания они могут пере­живать оргазм. До 10-летнего возраста к мастурбации в 3 раза ча­ще приходят самостоятельно в сравнении с теми, кто приобретает эту «привычку», подражая другим. Одна 9-летняя девочка откры­ла приятные ощущения в половых органах на уроке физкультуры, когда спускалась по канату, другой 10-летний мальчик пережил непонятные для него, но приятные ощущения при тряске в авто­бусе. О практикуемой мастурбации сообщили 10% мальчиков и 1% девочек, а знают об этом явлении 33% и 10% соответственно. 14% девушек (18—22 лет) сообщили о том, что начали мастурби­ровать до одиннадцати с половиной лет, 50% подвергались ласкам подруг. О сексуальных играх вспоминают 48% женщин и 57% мужчин. Техника этих игр различна: демонстрация гениталий, ма­нипуляции ими, имитация полового акта. 15—25% опрошенных нами девушек в возрасте 8—11 лет участвовали в сексуальных иг­рах с детьми другого пола. 11% вспоминали, как подсматривали за раздеванием людей, за влюбленными парами. 3% «смаковали» описания эротических сцен.

Средовые факторы. Влияние этих факторов независимо от пола и более демонстративно, чем биологических. Переход от игр к учебной деятельности, появление трудовых обязанностей, воз­никновение отношений со сверстниками, новый тип отношений со взрослыми, изменение критериев самооценки и др. - все это уча­ствует в формировании личности мальчика и девочки. Феминиза­ция школы и установки педагогов влияют на полоролевое форми­рование детей, маскулинизируя девочек и феминизируя мальчиков или утрируя полоролевые проявления. Высокомаскулинные маль­чики вступают в конфликт со школьной успеваемостью, а феми­нинные — хорошо успевая, приобретают низкий неформальный статус. Взаимоотношения мальчиков и девочек могут повлиять на дальнейшее их развитие.