I. Подготовительный –

- знакомство с образовательным стандартом для определения основных целей (на основе которых составляются цели урока), минимальный уровень содержания, основных требований к умениям и навыкам по данной теме;

- знакомство с концепцией школы для определения смысловых содержательных аспектов и особенностей методики преподавания;

- изучение классов, с которыми предстоит работать, учитывая специфику профиля или общую психолого-педагогическую обстановку;

- диагностика мотивационной составляющей учебно-воспитательного процесса;

- выбор программы или составление авторской;

- требование к авторской программе;

- наличие структурных компонентов;

- соответствие основного содержания требованиям стандарта;

- выбор основного учебного пособия и дополнительной литературы.

Тематическое планирование курса. Выделяют внвариативные и вариативные компоненты тематического планирования.

Примерный образец тематического плана:

№

Тема урока

План изучения нового материала

Понятия

Основная идея

Межпредметные (внутрипредметные) связи

Основные средства обучения

II. Подготовка к проведению урока –

- определение места урока в общем содержании курса;

- определение требований образовательного стандарта;

Формулировка темы урока (подходы к формулировке – проблемная, вопросительная, недописанный заголовок, художественно-литературный заголовок);

- изучение уже имеющегося опыта проведения урока по данной теме;

- определение типа урока (ИНМ, комбинированный, повторительный, контрольный), (вводная лекция, лекция – конференция, лекция с элементами беседы, семинар, урок-игра – деловая и др.);

- подготовка по внеурочным формам организации воспитательного процесса (экскурсия, предметный вечер, выпуск газеты);

- формулировка целей;

- отбор средств обучения (учебное пособия, правовые документы, конспекты);

- отбор содержания (при раскрытии понятий необходимо исходить их того, что многие из них используются в разных смыслах; необходимо определять ключевое слово в понятиях; установление межпредметных связей);

- отбор методических приемов.

«Учебный пакет» к уроку (цели, основное содержание урока, разнообразные задания, средства обучения, эталоны проверки знаний и умений учащихся, дидактические материалы для дополнительной углубленной работы). Рабочая таблица к уроку и ее основное содержание. Алгоритм конспекта урока.

Урок в системе уроков. Основные типы и формы учебных занятий по курсу «Обществознание». Влияние содержания на выбор типов и форм уроков. Основные требования к уроку. Отбор методических приемов и средств учебной работы в деятельности учителя и учащихся адекватных выбранному типу, форме урока. Варианты планирования разнообразных форм учебных занятий, их возможности.

Предметные алгоритмы (микромодели).

III. Проведение урока:

- общая стратегия выполнение поставленных задач;

- корректировка плана урока;

- оценивание усвоения основных тем с учетом требований стандарта (знать/уметь, понимать, анализировать, объяснять, раскрыть на примерах, осуществлять темы социальной информации, оценить действия субъекта, формулировать собственные суждения, подготовка устных выступлений, задания на применение полученных знаний при решении познавательных задач).

Лекция №5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ КУРСА

Разделы:

- вводная лекция (знакомство с содержанием, особенностями предмета, мотивационными установками);

- человек (раскрытие особенностей человека как феномена реальности);

Стандарт раскрывает содержание вопросов, касающихся 4-х основных сфер жизнедеятельности – экономической, политико-правовой, духовной, социальной.

Существуют различные варианты изучения основных разделов курса.

Предполагается:

- раскрытие теоретических основ изучения сферы;

- рассмотрение современного состояния сферы на уровне мирового сообщества;

- изучение российской действительности;

- осмысление тенденций на уровне региона;

- личностный аспект изучаемого материала, связанный с формированием культуры (экономической, политико-правовой, духовно-нравственной и др.).

Пример: «Цивилизации прошлого». Методические аспекты использования цивилизационного подхода при изучении обществознания. Анализ содержания курсов и пути реализации цивилизационного подхода при изучении социальных дисциплин. Сущность цивилизационного и формационного подходов как методов анализа всемирно-исторического процесса. Отбор материала к уроку: формационная теория К. Маркса и Ф. Энгельса, структура формации. Различные подходы к понятию «цивилизация». Основные теории, взгляды на развитие цивилизации. Типы цивилизаций, их своеобразие, основные черты, ценности, достижения, регионы. Структура цивилизаций. Основные линии сравнения цивилизационного и формационного подходов. Методические пути реализации цивилизационного подхода в содержании курса «Человек и общество». Алгоритм для характеристики цивилизаций.

Установка на прохождение педагогической практики.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Права и методики преподавания истории

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля):

Теория и методика обучения истории и обществознанию

(Теория и методика обучения обществознанию)

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Специальность