- •Конспект лекций теоретического курса
- •1. Школьное историческое образование на современном этапе модернизации российской школы: достижения и проблемы.
- •2. Общая характеристика нового Стандарта школьного исторического образования.
- •3. Новые программы по истории: структура и содержание.
- •2. Изобразительная наглядность в обучении истории
- •3. Условно-графическая и техническая наглядность на уроках истории
- •2. Учебно-методические комплекты по истории
- •1. Понятие о методах и приемах обучения истории
- •2. Приемы изучения главных исторических фактов на эмпирическом уровне
- •3. Способы изучения теоретического материала на уроках истории
- •4. Беседа на уроках истории
- •1. Урок как основная форма организации учебного процесса
- •1. Развитие учащихся в процессе обучения истории
- •2. Организация воспитательного процесса в школьном историческом образовании
- •1. Подготовка к уроку
- •2. Методика проведения урока и система общих методических рекомендаций
- •1.Основные направления и формы внеурочной работы по истории
- •2. Классификация форм внеклассных мероприятий
- •3. Школьные экскурсии по истории
- •1. Историческая пропедевтика: требования стандарта и творчество учителя
- •2. Проблемы исторического образования на уровне основного общего образования
- •3. Историческое образование в условиях профилизации
- •1. Научно-исследовательская деятельность как важная составляющая подготовки будущего специалиста
- •2. Логика и методология педагогического исследования
- •Практические
- •050401.65 «История»
- •Комплексный анализ урока фио учителя
- •I. Деятельность учителя
- •II. Анализ деятельности учащихся на уроке.
- •1. Примерная схема........................Анализа урока
- •2. Примерная схема.......................Анализа урока:
- •3. Примерная схема........................Анализа урока:
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •2 Вариант
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •"Утверждаю" Зав. Кафедрой экзаменационный билет № 1
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •Примерная тематика курсовых работ по теории и методике преподавания истории
- •050401.65 «История»
- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (модуля).
- •2. Взаимосвязь дисциплины (модуля)/спецкурса с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Автор элементов умк: Хомутцов с.В.
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк спецкурса:
- •050401.65 «История»
- •Барнаул
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Содержание дисциплины
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Мпо в системе научно-педагогического знания (2 ч.)
- •Раздел 2. Современная концепция социогуманитарного образования рф (4 ч.)
- •Раздел 3. Основные факторы учебно-воспитательного процесса (6 ч.)
- •Раздел 4. Конструирование учебно-воспитательного процесса (6 ч.)
- •Раздел 5. Методические особенности основных разделов курса (2 ч.)
- •4.3. Лабораторный практикум
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.2. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050401.65 «История»
- •Мпо в современной системе образования рф.
- •1. Основные тенденции и противоречия модернизации обществоведческого образования.
- •2. Основные аспекты формирующейся концепции обществоведческого образования.
- •1. Общая характеристика факторов учебно-воспитательного процесса.
- •3. Цели и целеполагание.
- •Основой постановки целей является Стандарт, который на базовом уровне предполагает, что изучение обществознания (включая экономику и право) направлено на достижение следующих целей:
- •3. Содержание: структурно-функциональный анализ.
- •4. Познавательные возможности и психолого-педагогические особенности.
- •Общая научная организации процесса обучения (учебное взаимодействие учителя и учащихся).
- •6. Результаты обучения. Критерием являются требования к уровню подготовки выпускников.
- •I. Подготовительный –
- •II. Подготовка к проведению урока –
- •III. Проведение урока:
- •050401.65 «История»
- •Семинарское занятие № 2
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 3
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 4
- •Продолжительность 2 часа
- •Семинарское занятие № 5
- •Продолжительность 2 часа
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •III. Основные факторы учебно-воспитательного процесса.
- •IV. Конструирование учебно-воспитательного процесса.
- •V. Методические особенности изучения основных разделов курса
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •1. Минимальные требования к содержанию дисциплины
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в гос впо).
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •4. Список авторов элементов умк:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •050401.65 «История»
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Перечень учебной литературы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •Конспект лекций теоретического курса
- •050401.65 «История»
- •Лекция № __2_
- •Лекция № __3_
- •Лекция № __4_
- •Лекция № __5_
- •1. Носители учебной аудиовизуальной информации и методики их использования
- •2. Аудиовизуальные технологии обучения истории
- •050401.65 «История»
- •Понятийно-терминологическая игра
- •Набор терминокарт
- •Лист флипчарта
- •Практическое занятие № _2_
- •Продолжительность _2_ часа
- •Мозговой штурм
- •«Своя игра»
- •Практическое занятие № _3_
- •Продолжительность _2_ часа План практического или семинарского занятия:
- •Вопросы и задания
- •Практическое занятие № _4_
- •Продолжительность _2_ часа
- •План практического или семинарского занятия:
- •Вопросы и задания:
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •II. Ключ к экзаменационному тесту
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
- •050401.65 «История»
Комплексный анализ урока фио учителя
Разряд
Дата
Класс
Предмет
Тема урока
Стаж
I. Деятельность учителя
1.Подготовка учителя к уроку:
1.1.Наличие программы: а) базовая; б) базовая, откорректированная; в) программа углубленного изучения предмета; г) авторская программа.
1.2. Наличие тематического планирования.
1.3.Наличие конспекта урока.
1.4.Подготовка средств обучения: а) условная, изобразительная наглядность; б) раздаточный материал; в) ТСО; г) приборы, лабораторное оборудование и т.п.
2.Своевременное начало урока.
3. Эстетичный внешний вид.
4.Цели урока и их реализация: а) четко определены ведущие идеи урока; б) определены воспитательные идеи урока; в) определены развивающие цели урока; г) идеи усвоены учениками; д) реализованы воспитательные цели; е) достигнуты развивающие цели.
5. Тип урока: а) комбинированный (опрос, объяснение нового материала, закрепление, домашнее задание); б) урок объяснения нового материала; в) урок закрепления и проверки знаний и умений; г) урок игра; д) урок лабораторного типа; е) урок семинар (конференция); ж) урок диспут; з) урок экскурсия; и) урок творчества; л) иной тип урока.
6. Проверка домашнего задания: а) устный индивидуальный опрос у доски; б) фронтальный опрос с места; в) письменный опрос ; г) проверка письменного домашнего задания ; д) рецензирование учащимися ответов одноклассников; е) анализ ответов учащихся учителем; ж) обоснование оценки ; з) индивидуальные рекомендации ученикам по развитию умений учиться в зависимости от результатов ответов.
7. Мотивировка изучения нового материала: а) наличие занимательной завязки урока; б) обоснование значимости усвоения данного материала для последующего обучения; в) обещание спросить материал и поставить оценку за его усвоение; г) отсутствие мотивировки.
8. Содержание урока: а) соответствует базовому объему знаний по предмету; б) ниже базового уровня знаний; в) превышает базовый уровень знаний по предмету; г) приводимый материал свидетельствует об общей эрудиции учителя; д) правильное изложение материала; е) соответствует современному уровню научных знаний; ж) в объяснении материала допущены ошибки; з) отобранный материал занимателен, интересен; и) содержится материал о рациональных приемах формирования учебных умений; к) учитель формулирует (эмоционально выражает) свое отношение (мнение) по излагаемому вопросу; л) содержание урока соответствует уровню возможностей учащихся; м) содержание урока ниже уровня познавательных запросов учащихся; н) содержание урока превышает уровень познавательных возможностей учащихся;
9.Характер изложения материла: а) репродуктивный (воспроизведение фактов, выводов); б) проблемный (рассуждение); в) логичный, последовательный; г) наличие четких выводов и обобщений.
10.Характер вопросов и заданий учащимся: а) на воспроизведение знаний (решение задач по образцу); б) частично-поисковый (решение задач с частичным изменением известного учащимся алгоритма их выполнения); в) проблемный (требует от учащихся собственного решения); г) требует применения сформированных умений; д) требует от учащихся новых умений; е) требует от учащихся базовых знаний; ж) требует от учащихся гимназического уровня знаний; з) художественное творчество учащихся .
11.Использование наглядности (подчеркнуть нужные виды наглядности):
11.1. Изобразительная: а) произведения изобразительного искусства; б) учебные картины; в) не использована необходимая наглядность.
11.2. Условная: а) схемы, графики; б) формулы; в) не использована необходимая наглядность;
11.3. Вещественная: а) макеты; б) приборы; в) образцы изделий; г) не использована.
11.4. ТСО: а) диафильмы; б) кинофильмы; в) телефильмы; г) видеозаписи.
11.5. Использование доски: а) план урока; б) опорный конспект; в) задания; г) прочие записи; д) рисунки.
12. Устные методы: а) сообщение; б) объяснение; в) характеристика; г) беседа; д) сюжетный рассказ; е) образное описание; ж) чтение стихов, прозы.
13. Речь учителя: а) соответствует литературным нормам; б) используется терминология науки (предмета); в) доступна учащимся; г) яркая, эмоциональная.
14. Работа с текстом: а) работа с учебником; б) работа с художественной литературой; в) работа с документами; г) работа с дополнительной литературой
15. Управление процессом познавательной деятельностью учащихся: а) постановка учителем познавательных задач; б) формулировка заданий самими учениками; в) выделение опорных знаний учителем; г) выделение опорных знаний учащимися; д) сообщение плана урока, объяснение последовательности выполнения задания; е) планирование учащимися своей деятельности на уроке (совместно с учителем, без помощи учителя); ж) поурочное закрепление материала.
16. Письменная фиксация знаний: а) опорных знаний; б) материала, отсутствующего в учебнике, в) составление плана объяснения нового материала; г) ведение конспекта урока.
17. Владение методикой обучения учащихся данного возраста: а) формы и методы обучения соответствуют возможностям класса; б) формы и методы урока превышают возможности учеников; в) формы и методы урока ниже уровня познавательных возможностей учеников.
18. Дифференцированный подход: а) работа со всем классом; б) работа по группам; в) индивидуальная работа с учениками; г) урок ведется с опорой на сильных учащихся; д) урок ведется с опорой на среднего ученика; е) учитель работает со слабыми учениками.
19. Установление преемственных связей: а) межпредметные связи; б) межкурсовые связи; в) внутрикурсовые связи.
20. Развитие учащихся на уроке: а) расширение кругозора по предмету; б) расширение общего кругозора; в) формирование новых учебных умений; г) развитие познавательного интереса к предмету; д) развитие познавательных (мыслительных) способностей; е) развитие воображения; ж) развитие способностей к художественному творчеству; з) развитие организационных умений; и) развитие внимания.
21. Воспитание на уроке: а) воспитание нравственных чувств, эмоций; б) воспитание нравственного сознания; в) формирование мировоззрения; г) воспитание трудолюбия; д) воспитание этики поведения; ж) эстетическое воспитание.
22. Домашнее задание: а) общее; б) индивидуальное; в) групповое; д) в объеме базовой программы; г) в объеме гимназической программы; е) дополнительные задания для желающих; ж) разъяснение путей выполнения домашнего задания; з) задание допустимо по объему; и) задание ведет к перегрузке учеников.
23. Атмосфера на уроке, стиль общения с учениками: а) авторитарный стиль общения; б) либерально- демократический стиль общения; в) рабочая атмосфера; г) атмосфера творчества; ж) напряженная атмосфера.
24. Темп урока: а) высокий, но допустимый; б) чрезмерно высокий; в) средний; г) замедленный.
25. Результат урока: а) урок носил обучающий характер, материал урока усвоен; б) урок отчасти носил обучающий характер, материал урока усвоен частично; в) урок не носил обучающего характера, материал урока не усвоен;
25. Уровень профессионального мастерства учителя: а) высокий (соответствует гимназическому уровню); б) средний (соответствует уровню работы в средней школе); в) низкий.
26. Рекомендации по дальнейшей работе учителю: а) общее самообразование; б) совершенствовать знания по предмету; в) совершенствовать формы и методы обучения; г) развивать общий кругозор.