2. Мпо в современной системе образования рф.

МПО на сегодняшний день представляет собой особое направление знания, которое имеет два основных аспекта:

А) Раздел педагогической науки, которая изучает процесс преподавания обществоведческих дисциплин в современной школе, с целью повышения его эффективности (следовательно, рассматривает современное состояние обществоведческого знания, методику преподавания его основных разделов – философской антропологии и социальной философии (философии истории, социологии, экономической теории, политологии, юриспруденции, культурологии); вместе с тем рассматривают закономерности УВП, его основные факторы (цели, содержание предмета, психологические особенности, УМК, результат).

Б) ВУЗовская учебная дисциплина, которая на завершающем этапе подготовки специалиста позволяет ему освоить необходимую систему знаний и умений позволяющих преподавать различные обществоведческие дисциплины и обществознание.

В процессе изучения дисциплины предполагается раскрытие целостной системы знаний о сущности, содержании, структуре современного школьного обществознания с целью подготовки квалифицированного учителя истории и обществознания.

Настоящий курс сочетает теоретико-методологические и деятельностные компоненты.

Теоретико-методический компонент преследует задачи:

–ознакомление студентов с современной концепцией обществоведческого образования в РФ, различными этнокультурными системами трансляции социогуманитарного знания;

–создание теоретических основ самостоятельной преподавательской деятельности, с ориентацией на творческие подходы к предметно-педагогическому процессу;

–развитие познавательного интереса к преподавательской деятельности;

–раскрытие значимости социальных дисциплин в современном образовании, в реформационных процессах России;

–развитие психолого-педагогического, диалогического инновационного мышления.

Деятельностный компонент курса ориентированы на то, чтобы полученные теоретические знания студенты научились применять на практике в процессе преподавания социально-гуманиарных дисциплин во всем многообразии внутрипредметных и межпредметных связей. Данный аспект предполагает решение следующих задач:

–формирование умений анализировать нормативные документы, самостоятельно выбирать программы, учебные пособия, средства обучения и методы их использования в процессе изучения обществознания;

–формирование умений конструировать основные структурные компоненты преподавания социальных дисциплин;

–формирование умений готовить, проводить и анализировать занятия, активизируя самостоятельную познавательную активность учащихся, обобщать собственный предметно-педагогический опыт.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

- учебно-воспитательную;

- научно-методическую;

- социально-педагогическую;

- культурно-просветительную;

- коррекционно-развивающую;

- организационно-управленческую.

Изучение дисциплины «Теория и методика обществознания» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

- организация и проведение внеклассных мероприятий; в области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования;

в области социально-педагогической деятельности:

- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

- оказание помощи в социализации учащихся;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры и культуры педагогической деятельности учащихся;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- реализация личностно ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

в области организационно-управленческой деятельности:

- организация контроля над результатами обучения и воспитания;

- организация внеурочной деятельности по предмету в условиях профилизации.

Вывод: дисциплина ориентирует на преподавание обществознания в условиях модернизационных процессах современности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: укрепления связи теоретического материала с актуальными проблемами общества, региона, молодежи; постоянного самообразования и самовоспитания учителя; совершенствования учебно-воспитательного процесса; раскрытия не только образовательного, но и воспитательного потенциала обществознания.

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать основные положения современной концепции обществознания РФ, основные факторы школьного обществоведческого образования (в т.ч. цели, содержание, психологические особенности учащихся, учебно-методический комплекс, методы, формы организации учебно-воспитательного процесса, проверки и оценки знаний);

уметь готовиться и проводить учебные занятия по обществознанию, организовывать внеурочную работу по предмету, обобщать и систематизировать опыт учебно-воспитательной деятельности;

владеть навыками рефлексии и саморефлексии предметно-педагогической деятельности.

Особенности курса:

1. Широкий спектр межпредметных связей.

2. Использование различных теоретико-методологических, мировоззренческих позиций.

3. Проблемный характер изучаемого материала, его открытость, вариативность.

4. Полученные знания требуют личностного осмысления и практического использования.

Курс МПО опирается на систему изученных ранее дисциплин, следовательно, предполагает постоянную актуализацию знаний и методик преподавания (их систематизацию и углубление):

- наук о человеке (например, психологию);

- истории;

- философии;

- социологии;

- политологии;

- юриспруденции;

- культурологи;

- педагогики.

Общая содержательная структура курса:

1. Становление современной системы обществоведческого образования.

2. Современная концепция образования обществоведческой дисциплины РФ.

3. Структурные компоненты УВП.

4. Основы конструирования и моделирования содержания образования.

5. Особенности преподавания обществознания в разных классах и школах в условиях профилизации.

Источники изучения курса:

1. Государственные стандарты и программы по курсу «Обществознание» («Человек и общество»).

2. Учебное пособие для ВУЗов (например, «Теория и методика преподавания обществознания» под редакцией Боголюбова, Лазебниковой).

3. Методические рекомендации по школьным курсам «Человек и общество», «Введение в обществознание» и т.д.

4. Школьные учебники и учебное пособие по курсам 8 – 9 и 10 - 11 кл. (например, «Введение в обществознание»; «Человек и общество»).

5. Материалы ЕГЭ по обществознанию.

6. Материалы СМИ.

Лекция №2

СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ СОЦИОГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

1. Основные тенденции и противоречия модернизации обществоведческого образования.

2. Основные аспекты формирующейся концепции обществоведческого образования.