- •Оглавление
- •Вступление
- •Призыв природы – к объединению
- •Создание нового, объединяющего Интернета
- •Раскрытие нового мира – в общении
- •Интернет над физическим контактом
- •Роль инструктора – воспитание
- •Участие родителей в интегральном воспитании
- •Методика для взрослых и для детей
- •Дифференциальный и интегральный подход к природе
- •Критерий успеха – интегральность человека в среде
- •Актерское мастерство в воспитании
- •Создание интегральной среды
- •Гиперактивность – проблема взрослых, а не детей
- •Совместное владение ресурсами
- •Необходимы соответствующие сми
- •Россия очень восприимчива к понятию «мы»
- •Чтобы жизнь не учила палкой
- •Подобие природе – гарантия безопасности
- •Как занять и чем прокормить 7 миллиардов человек
- •А воры, а разрушители?
- •Взрослые – это те же невоспитанные дети
- •Самопознание
- •Разглядеть самого себя
- •Ответ на свой вопрос найди сам
- •Не «размазываться» по жизни
- •Группа должна быть гомогенной
- •В четырех школьных стенах или в открытом мире?
- •Вознаграждение – генератор энергии
- •Правда жизни не так страшна
- •Учиться жить у самой жизни
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Изменчивый образ воспитателя
- •Ротация, динамика, творчество
- •Сделать весь окружающий мир «мамой»
- •Нужен ли контроль над воспитателем?
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Критический возраст – до 9-10 лет
- •Дети – учителя будущего поколения
- •Родители не должны быть воспитателями
- •Кто может быть воспитателем
- •Развиваемся, играя
- •Пять определений понятия «игра»
- •Что наша жизнь? – Игра!
- •Игра по правилам
- •Игра до полного подобия природе
- •Интернет-игра «Добрый Вавилон»
- •Совместный полет над Вселенной
- •Раскрытие природы добра
- •Многоплановое постижение мира
- •Экскурсии – знакомство с миром и выбор будущего
- •Ребенок в поисках себя
- •Преимущество высшего образования
- •Решение проблемы наркотиков
- •Азартная интегральная игра: полное погружение
- •Соревнование или война?
- •Чемпионат мира по футболу
- •Бесконечное добро
- •Интегральное восприятие информации
- •Человек – среда
- •Сверхсвойство коллектива
- •Не стадное чувство, а новый орган восприятия
- •Индивидуалистические ощущения искажены
- •Все внутри нас, снаружи ничего нет
- •Картина мира – зеркало личного несовершенства
- •Я и остальные превращаемся в «мы»
- •В правильном обществе не нужны наказания
- •Как вылечить массовую депрессию
- •Модель святости
- •Анекдот – парадоксальное проявление интеграции
- •Лицедейство в борьбе с эгоизмом
- •Мы всегда на сцене
- •Особенности работы актера
- •Коллективные игры с эгоизмом
- •В чем ошибался Ленин
- •С какого возраста обучать ребенка игре
- •Играть не сказки, а жизнь
- •Играя, человек становится объективным
- •От аморфного «я» к надежному «Мы»
- •Почему лицедейство презиралось?
- •Единство приведет людей на уровень «Человек»
- •Актер становится режиссером
- •Не все роли надо сыграть
- •Самые острые ощущения – от недостатка
- •Цель – интегральное человечество
- •Оздоровительная программа для общества
- •Учимся у истории
- •Как спасти цивилизацию?
- •Воспитание по телевизору
- •Пути реализации методики
- •Самовоспитание взрослых и детей
- •Практика, пример, интеракция
- •Воспитание малолетних преступников
- •Оздоровительная программа для общества
- •Воспитательная работа в лагерях отдыха
- •Интенсивный курс любви и дружбы
- •«Добрый Интернет» для взрослых
- •Мой друг – эгоизм
- •Оптимальный срок – все свободное время
- •Окружение работает над каждым
- •Ротация обязательна
- •Самообслуживание ради объединения
- •Учимся щадящему отношению к природе
- •Берем рюкзак, идем в поход!
- •Начинать с маленьких групп
- •Учиться на искусственных препятствиях
- •Ночные приключения
- •«Мы» – это главное
- •Коммуникация с внешним миром, с родителями
- •«Неподдающиеся»
- •«Посидим с товарищами у костра...»
- •Сам себе психолог
- •Мальчики и девочки
- •Инструкторы интегрального воспитания
- •Теория и практика для воспитателей
- •Воспитатель – спасатель человечества
- •Личные качества воспитателя
- •Досье на ученика: что и зачем в нем записывать?
- •Проблема профессиональной усталости
- •Мировое министерство образования
- •Мастер-класс для воспитателей
- •Суть интегрального воспитания
- •Мы достигли пика эгоизма
- •Спасение человечества – в изучении законов природы
- •Закон всеобщего взаимодействия
- •Мы говорим о выживании
- •Бункер не спасет от интегрального «цунами»
- •Подняться из «я» в «мы»
- •Необходимо создать всемирную организацию
- •Без скидок на возраст
- •Язык внутреннего контакта
- •Интегральные идеи для творчества
- •Женское желание исправит все
- •Давайте объединимся
- •Аннотации книг развитие человека от 0 до 20
- •Человек – маленький мир
- •Сказка о добром волшебнике
- •Чудеса бывают. Том 1, 2
- •Волшебные очки
- •Продавец укропа или приключения вуди фитча
- •Психология интегрального сообщества
- •152901, Г. Рыбинск, ул. Чкалова, 8.
Мы говорим о выживании
– Большинство людей обладают практическим, земным разумом. Такой человек спросит: «А как это может коснуться лично меня?…»
– Мы говорим о выживании каждого конкретного человека. Экологи, политологи, ученые разных областей естествознания говорят о том, что мы находимся на перегретом земном шаре. Мы из него выкачали практически все – в течение ближайших десяти-пятнадцати лет не останется ничего из природных богатств. Это уже не богатства, это уже все в прошлом. Под землей не осталось ни золота, ни серебра для промышленности, не говоря уже об украшениях. Нет нефти, газа, редких металлов. Дефицит питьевой воды. Речь идет о выживании каждого простого человека, которому не хочется об этом думать.
Он не настолько развит, чтобы беспокоиться о судьбах мира и человечества. Я его понимаю, осуждать людей нельзя. Но себя нам надо осуждать и обсуждать, каким образом можно достучаться до этого человека. И в той мере, в которой он должен быть включен в этот единый механизм, нужно убедить его, обучить, воспитать, чтобы он смог рационально участвовать, понимая, в необходимой мере, что этим он действительно делает большую работу и спасает самого себя.
Не надо никого пугать, но надо рассказать правду о том, что происходит. Нельзя скрывать и закрывать глаза. Нельзя продолжать «пир во время чумы». Надо рационально посмотреть на мир. Если бы не было лекарства, то оставалось бы только «пировать» напоследок, а там уж будь что будет! Но если есть лекарство, то зачем же двигаться к страданиям, когда можно уже сегодня идти другим путем? И это не стоит практически, ничего. Лишь обратить внимание на взаимодействие между нами.
Мы должны будем выполнить библейский призыв «возлюби ближнего, как себя», о котором говорят все религии и против которого никто и не возражает. Только никто не может реализовать его на себе. Но природа нас вынуждает к этому.
– В какой форме и кто может, не пугая, донести эту информацию до среднего, обычного человека?
– СМИ должны постепенно начать публиковать ее в правильном виде, руководствуясь советами психологов, социологов, политологов, людей, которые понимают, как управлять обществом, населением. Нужно подойти мягко, не вызывая панику – она не поможет.
Это проблема, решение которой зависит от каждого из нас и от всех вместе. Она сугубо общественная. Государство не может решить ее полицейскими методами, только объяснением, воспитанием. Поэтому вся ответственность – на социологах, психологах и на средствах массовой информации.
Мы никого не запугиваем, не кричим, хотя ощущаем огромную волну, цунами, которое надвигается на нас. Проблемы с водой, недостатком продуктов питания, проблемы с детьми, в семье, во всех сферах человеческого существования. Они будут только обостряться. И все это исходит только из нашего неправильного взаимодействия между собой.
Они назревали давно, но не были столь явными для рядового человека. Еще в шестидесятых годах Римский клуб предупреждал об этом. Сегодня уже многие международные организации бьют тревогу. Но до массового населения, а главное, до реализации необходимых мер, это не дошло. Нам надо начинать эту реализацию, никого не запугивая.